機械專業應用型人才培育研究

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隨著改革開放的深入及國際競爭的加劇，我國正進行經濟結構的調整和產業結構的加速升級，科技水平是影響經濟發展的關鍵性因素，而人才質量的高低則直接影響著科技水平的發展，目前，人才的創新能力和工程應用能力的缺乏，已成為阻礙我科技水平發展的主要因素。我國的工程教育大部分還是以傳授書本理論知識為主，以工程實踐為輔，忽視學生創新能力的培養模式，這種“重j里論，輕實踐，無創新”的教育模式，已遠遠不能滿足現代社會經濟發展的需要。因此，培養具有一定的創新設計與工程實踐能力的的機械類人才，更好地服務于地方經濟發展具有重要的現實意義。

1．機械設計制造及其自動化專業人才培養體系中現存的問題

經過多年的努力，各個院校機械設計制造及其自動化專業已建立起較為完善的專業培養計劃與培養模式，基本達到了機械設計制造及其自動化專業的培養目標。但由于各種原因還普遍：存在很多不足和缺陷，主要表現在以下幾方面』．：(1)人才培養方案不夠完善和規范，不能滿足工程應用及社會發展的的需要。(2)課程設置，教學理念陳舊，教學內容不能適應時代要求。(3)教學過程中，偏重理論知識的傳授，實踐教學環節相對不足。(4)缺乏對學生實踐能力，工程應用能力和創新意識的培養。

因此，把機械設計制造及其自動化專業的人才培養定位在創新應用型人才上，要求培養的學生具有較扎實的基礎理論和專業基礎知識、較強的實踐能力，具備一定的工程實踐能力和創新意識，畢業后走上工作崗位，能較快地適應和勝任工作。經過多方調研，工程實踐創新能力是應用性人才必須具備的一個重要能力，也是應用型人才自身優勢的集中體現。

2．創新應用型本科人才培養模式的研究與實踐創新應用型本科人才培養模式，以創新和實踐應用能力為主線，按一線工程師必須具備的創新和應用能力來設計人才的培養方案、課程內容及教學體系；注重實踐環節和創新能力的培養，培養學生的“大工程”意識，以適應時代對機械制造專業人才的需求。

(1)以創新應用能力培養要求為主線，構建新型的人才培養方案依據機械設計制造及其自動化專業的特點，按照一條主線(工程創新應用能力)、兩個支撐點(機一電)、三個教學階段(公共基礎知識、專業基礎理論和專業技能)、四個能力訓練模塊(零部件識圖繪圖能力、零部件技術測量及運動和受力分析能力、機械設計能力、機械制造能力)、五個實踐環節(課內實驗、課程設計、畢業設計、實踐學期，大學生創新實驗)構建知識、能力、素質三位一體、協調發展和綜合提高的人才培養方案。

(2)根據人才培養目標，整合教學內容，優化課程體系對原有部分專業基礎課程和專業課程內容實行刪、減、組、撤、改等，理清教學內容之間縱橫交錯的部分，優化課程體系，使學生建立相融合的知識結構，培養學生的工程意識和創新思維。通過整合還可以減少理論課程教學時數，為工程實踐能力力的培養與強化留出時間。如：《電子技術》課程，由原來的兩個學期的學習改為現在一個學期來完成，《機械工程測試技術》課程由原來的64學時，改為現在的48課時，而增加了識圖繪圖能力和零部件測量及運動學分析能力、設計能力、制造能力培養等方面的學時。

(3)根據人才培養要求，建設應用能力較強的師資隊伍建立一支具有良好思想素質、年齡結構、職稱結構和學歷結構合理、并富于創新精神和創新能力、具備較強的實踐能力和應用能力的“雙師型”教師隊伍，是專業教學改革和培養創新應用型人才的基本保障。為此，以培養骨干、引進人才、優化結構、提高素質為指導思想，機械設計制造及其自動化教研室在學院的支持下，采用鼓勵中青年教師攻讀博士學位、訪問學者、專業進修、實踐能力培訓，進入企業一線鍛煉等形式，使教師有針對性地自我更新、自我提高，從而保證具有創新應用型人才培養能力的師資在數量和質量不斷增加和提高。

(4)突出專業能力培養，構建應用型實踐教學體系大力開展實踐教學內容，強化實踐教學過程，豐富實踐教學形式，是培養創新應用型工程技術人才的關鍵環節，也是適應時展的必然要求。為此，在實踐教學內容上，結合本專業的培養需求，應體現現代化、信息化、綜合化的實踐教學內容；在實踐教學過程中，應體現理論指導實踐，通過實踐進一步提高對理論知識的理解與掌握，從而加強理論知識與實踐能力的培養；在實踐教學形式上，積極參加各種國家級，省級及校內的各種創新設計大賽，大幅度提高有利于能力培養、綜合素質提高的應用性和創新性實踐環節所占的比例，同時充分注意把教師的科研成果轉化到實踐教學內容中來。

結合上述原則，近幾年在實踐教學的形式和實踐內容上具體采取了以下一些措施：

①加強實驗室建設，進行實驗環節的改革。為加強實驗教學環節，提高學生的動手能力和創新能力，在學院的大力支持下和全體老師的共同努力下，先后建設了先進制造技術實驗室、機構創新實驗室、機械加工實驗室、CAD／CAM實驗室、GE自動化集成實驗室等l5個實驗室，總價值2000多萬元，為教學實驗提供了可靠的保障。除此之外，在增加實驗課時外，改革實驗內容，增設了開放及創新性實驗，設置綜合設計訓練和虛擬仿真及開發創新實驗平臺，鼓勵和吸引優秀學生與教師共同參與實驗教學改革。

②強化課程設計，提高學生對知識的綜合運用能力。機械設計制造及其自動化專業刪除了一些課程的課程設計，增加了機械原理課程設計、機械設計、機械制造技術課程設計等設計的課時，其內容豐富，綜合技術的覆蓋面大，有利于學生對知識綜合運用能力的提高。

③加強校內工程訓練中心的建設，充分發揮校內訓練基地的優勢。通過機械制造的基礎工藝實習與培訓，使學生初步掌握機械制造的基本技能與方法，了解常規機械制造工藝過程。通過對熱處理、鍛造和沖壓、砂型鑄造、焊接、鉗工、車、銑、磨等工藝過程的學習與實踐，在鞏固理論知識的同時加強學生的實踐動手能力，為培養學生的工程應用能力打下堅實的基礎。

④重視畢業設計選題，加強綜合素質培養。畢業設計(論文)是大學四年中最后一個實踐教學環節，是對四年所學知識進行的一次綜合性檢驗，更是培養和提高學生分析、解決實際工程問題能力的一個平臺。近年參加畢業設計的指導教師通過對地方機械制造企業的調研，在畢業設計的選題上，堅持根據生產、科研需要，所選題目既要有科研與工程訓練背景，又要有較強的實踐應用價值，使最終確定的題目既能達到專項訓練和實踐應用能力的培養，又能使學生的創造性得以充分發揮，這樣不僅能提高學生的綜合素質，教師的科研課題也能在學生的參與下得到較好的完成。同時，在畢業設計的過程中，還注重前沿知識的學習與應用，為創新能力和創新意識的培養提供條件。

⑤建立和完善各種大學生科技活動機制，提高創新實踐能力。根據我院的實際情況，通過建立相應的獎勵機制，充分調動師生從事創新實踐活動的積極性和主動性，激發學生們學習與研究探索的興趣，鼓勵和指導學生開展科學實驗和科技創新活動。如鼓勵學生參加興晉挑戰杯大學生創新設計大賽，全國三維數字化創新設計大賽，全國電子設計大賽，GE自動化智能控制大賽等，均取得可喜的成績，使學生的創新意識和應用能力得到了充分的發揮。

⑥抓好實踐教學學期的工作，培養學生“大工程”意識。在創新應用型人才的培養模式中，第七學期全學期為實踐教學學期，學校與實踐基地結合培養學生的工程意識及實際工作能力，力求使學生畢業后能在工作崗位上用得上、留得下。通過這里的‘上’和‘下’，體現應用型人才培養意義的真諦。為此，經院和系兩級單位的努力，與洛陽第一拖拉機廠，東莞東運制版集團及無錫，昆山，威海等多家企業建立了校企共建實踐教學基地，為培養學生的“大工程”意識奠定了基礎。

(5)加強學風建設和基本素質教育，為培養合格的應用性人才提供有力的思想保證學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的作風。要在加強學校思想政治工作的基礎上，加強制度和機制的建設，堅決要求教師要把主要精力投人到人才培養和教學工作中。要針對新形勢下學生的思想實際，加強大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏、吃苦耐勞的精神。要健全和完善教學管理和學籍管理制度，嚴格對學生的管理和要求。

3．結束語

機械類創新應用型人才培養的教學體系，不僅注重理論知識的學習，更重要的是強化實驗、實訓、實習教學環節，強調與一線生產實際結合，不斷完善學生的知識結構，提高學生的實踐應用能力，培養學生實踐創新意識和“大工程”意識，從而更好的滿足經濟建設事業和社會發展的需要。