機械設計教學學生創新能力的培養

導語：機械設計教學學生創新能力的培養一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人才作為企業中不可或缺的重要資源，對企業的發展起著決定性的作用，創新型人才是稀缺資源，是企業爭搶的主要目標。機械設計是一門以實驗為基礎的專業課程，在培養學生實踐操作能力和創新能力方面具有其他學科所無法比擬的巨大優勢。為了培養更多的創新型人才，促進高校和企業的蓬勃發展，高校應積極推動教學改革，將培養學生創新能力作為機械設計課程的教學宗旨，制定系統、完善的教學計劃方案，循序漸進地培養和提高學生的創新能力，使其更好地應對學習和工作中面臨的挑戰，從而為我國機械設計和制造行業提供生機和動力。

一、創新機械設計課程體系

在以往的機械設計教學中，一些教師只是對理論知識進行詳細的解讀，忽視實踐練習和對學生創新能力的培養。整個課堂是教師的“一言堂”，教師處于主導地位，一味地向學生灌輸知識。學生作為弱勢群體，只能被動地接受教師的觀點和言論，在課堂上無法發表個人的意見。長此以往，學生的言行中處處有著教師的影子，經常模仿教師的思維方式，使學生的思維被牢牢桎梏，創新能力很難形成。同時，學生對單調、乏味的理論知識往往無法提起興趣，課堂上經常溜號，理論知識掌握不牢，實踐訓練時經常會出現錯誤操作，創新思維無法形成。針對上述情況，教師應轉變教學觀念，更新教學理論，將培養學生實踐能力和創新能力作為教學工作的重點，設計完善的教學組織計劃，對機械設計的相關知識進行系統的歸納和總結，將其以模塊的形式展示給學生，以便學生更好地理解。一般來說，機械設計的理論知識涵蓋產品規劃、技術選擇、方案設計、施工組織等幾方面，每個模塊都可以增加一些創新性的內容，以啟發學生的思路，拓展學生的視野，使其更好地領悟創新的實際內涵。教師要重視知識之間的融合應用，讓學生獨立設計機械部件、機械結構乃至機械系統，通過大量的實踐練習提高學生運用知識的熟練度，為學生創新能力的培養奠定堅實的基礎。

二、調整課堂教學結構

1.使用多媒體技術輔助教學。多媒體技術能將晦澀難懂的知識變得清晰、直觀，適用于無法用語言描述以及構造復雜的零件和系統。通過觀看多媒體課件，學生會對機械的設計原理和運行機制有清晰的把握，聲、形、像的完美結合會給予學生震撼的視聽享受，使其沉浸在教學課件營造的意境之中，對激發學生的學習興趣、提高學生的學習熱情有著重要作用，機械設計的教學效果會更顯著。教師要在機械設計課上加大對多媒體技術的有效運用，制作優良的教學課件，充分地利用課堂時間，讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識。教學課件的質量在一定程度上會決定教學的效果，教師應該增強教學課件的趣味性，吸引學生的課堂注意力，重視課件的學術價值。2.討論與答疑方式啟發學生。創新是在充分感知的基礎上形成的，需要學生理性認識所學知識，學生對知識的理解比較深入、透徹，才能衍生出新的見解，最終形成創新型思維。教師要經常組織討論活動，先由教師拋磚引玉提出問題，然后學生討論得出答案，最后教師進行總結和深化，以提高學生對知識的理解度。對比較困難的問題，教師不宜直接告訴學生解題過程，而是要為學生提供解決的思路，與以往學過的知識關聯起來，讓學生學會用已學知識解決未知問題，使學生形成系統的知識網絡。教師可以先告知學生最終的結果，讓學生反向逆推解題步驟，訓練學生的逆向思維。在討論與答疑并舉的訓練模式下，久而久之學生會養成樂于動腦、善于動腦的習慣，遇到問題會很快地找到解決的切入點，學生分析問題和解決問題的能力增強的同時，會樹立良好的創新意識。

三、建設開放式的實驗基地

百聞不如一看，百看不如一試。這里的“試”強調動手實踐。學生親自動手，能在實踐中發現問題、分析問題、解決問題。傳統的機械設計教學實驗局限于課程基本原理演示、理論驗證及實驗操作技術的掌握，而且是隨課程開設的，缺乏對學生實驗思路、實驗設計、觀察能力、分析與表達力和創新能力的綜合訓練與培養，特別是缺乏動手實踐能力的培養。在這種教學條件下，學生的觀察能力和動手實踐能力普遍較差，由于實際動手少，自然發現新問題就少，難以調動他們的創造力。學生對獨立分析和解決的問題記憶會非常深刻。學生在學習過程中經常會遇到無法獨立解決的問題，對這類情況教師要加強引導和啟發，通過實踐操作培養學生的觀察能力，增強學生的記憶力。學?？梢越ㄔO開放式的試驗基地，打造綜合性實驗平臺，為學生提供大量動手實踐的機會，讓學生能夠隨時隨地進行實驗，這樣可以快速提高學生的實踐操作水平。同時，在實驗過程中，學生會總結出適宜自己的學習方法，進而快速消化所學知識，在腦海中形成完善的知識脈絡圖，學生的實驗思路會更為清晰，設計能力會愈發成熟。教師可以設計分層次的實驗教學體系，如基礎實驗、綜合實驗和創新實驗，將學生的實驗成績納入期末考核，提高學生對實驗的重視度，激發學生的創作靈感和創作熱情。為了培養學生的創新能力，教師要盡量帶學生接觸實際，擴大學生眼界，積累和豐富創新設計知識與經驗。

綜上所述，創新性教學沒有固定模式，教師要營造輕松和諧的教學氛圍，采用多種教學方法，積極調動學生學習的積極性和創造性。同時，拓寬學生的知識面，使學生形成合理的知識結構，將課堂教學與社會實踐、科研及各類創新大賽有機地結合起來，以培養學生積極進取的精神和創新能力。

作者:涂春蓮 單位:長沙職業技術學院

參考文獻：

[1]郎洪明.以創新能力為核心的“機械產品創新設計”課程改革[J].機械職業教育，2014

[2]劉文剛.機械設計教學中學生創新能力的培養[J].職業，2011