中職學校機械設備維修課程體系研究

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［摘要］我國自從走上經濟快速發展的道路之后，對于機械行業的發展前景和發展模式的要求也越來越高，目前可以看到的一個現象是國家正在向機械強國邁進。在走向機械強國的路途中，機械設備維修行業在整個機械行業都有著無可比擬的作用，并且其處于行業生態鏈中極其關鍵的位置。機械設備維修行業能否及時高效地滿足市場的發展需要，能否源源不斷地輸出綜合性高素質人才，對于機械行業的整體發展來說有著重要的意義。結合在教育教學實踐過程中的經驗，通過對行業人才缺口及需求導向進行分析，借鑒其他先進地區的人才培養模式和發展模式，尋找當前中職學校機械設備維修專業課程設置中的問題，并以廣西工業技師學院為例有針對性地提出對策，從而為中職學校構建機械設備維修專業課程體系提供參考。

［關鍵詞］中職學校；機械設備維修專業；課程體系

一、引言

當前，我國的經濟發展由高速度發展轉向高質量發展，機械行業的發展和進步對于國家產業綜合結構調整來說有著無可比擬的作用和意義。機械設備維修行業在整個機械行業中的位置都是十分關鍵的，因為機械設備能否得到有效的維修與保養，關乎那些貴則幾百萬的寶貴設備的使用壽命。如果全社會的機械設備能得到有效維護，那么將為企業、社會和國家節省大量的使用成本和時間成本。中職學校的機械設備維修專業能否源源不斷地輸出綜合性高素質人才，對機械行業的整體發展來說有著重要的意義。目前，中職學校機械設備維修專業在人才培養模式、課程設置、教育教學手段方法以及學生考核評價等多個維度都存在很多問題，學生的知識體系、專業技能與企業實際工作需要脫節，學生綜合能力較差，達不到企業對高素質技能人才的要求。在本文中，以廣西工業技師學院為例，簡單分析中職學校在機械設備維修專業課程體系建設中存在的問題，并根據自己多年在一線教育教學實踐中的經驗，給出自己的分析并提出針對性的建議和對策。

二、中職學校機械設備維修專業課程體系的現狀

（一）課程內容脫離實際

現階段的多數中職學校設立機械維修設備專業的課程，實際上都是未經過市場調研設立的，教學內容與生產實際相脫節，課程內容與課程標準相脫節。在廣西工業技師學院機械設備維修專業組，雖然有部分教師意識到課程內容與學生未來的工作崗位需求有所差異，在教學過程中也盡量與職業崗位靠攏，但未能形成系統的教學內容，對整個課程體系建設的影響微乎其微。當教學內容和企業生產實際崗位需求大相徑庭時，即使學生掌握了較充分的專業理論知識，在其走出校園后仍將無法更好地適應崗位工作。因此，企業為滿足生產需要，仍需要花費大量的時間、金錢和精力二次培訓從學校畢業的學生，從而讓這些學生能夠適應崗位工作要求?？梢哉f在以廣西工業技師學院為例的廣大中職學校，機械設備維修專業在課程設置上仍有很大的空間，只有經過企業調研，做好專業與產業、職業崗位對接，專業課程與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，構建適合企業用工需求的課程體系，才能培養出合格的機械設備維修高素質人才。

（二）教學手段單一，學生學習被動

通過觀察可以發現，在廣西工業技師學院的機械設備維修專業課堂上，教學內容過于簡單，教學手段單一，學生缺乏學習興趣，學習能力較差。而學生學業的評價仍以考試成績為唯一標準。若長期奉行唯成績論，容易讓學生在學習過程中的認知能力和實踐運用能力發生偏差，加之現有的教育教學改革，只是單純地強調教學形式與內容的創新與改革，輕視了學生的個人因素，這對于教育成果的改變往往無足輕重。同時教學手段單一還導致學習氛圍過于僵硬，學習氛圍對學生的影響在各個國家都有非常多的研究，而他們的結論不一而同地揭示了一個道理，那就是學習氛圍或課堂氛圍對學生的學習成效往往起著決定性的作用。所以中職學校的專業課程教學過程能否營造一個寬松而愉悅的氛圍，對于學生是否能夠真正吸收教師試圖傳授的知識來說是十分關鍵的。但目前主要的機械設備維修專業課程教育教學過程，教師作為教育主體往往缺乏主動營造良好課堂氛圍的意識，學生和教師之間也缺少良性互動，教師講授或示范操作結束后，就由學生自主練習，缺少必要的過程指導和巡回指導，這一點亟需改變。

（三）教師知識技能急需更新

在現代社會科學技術飛速發展的社會背景下，所有行業的設備都在快速更新換代?，F代企業生產設備不僅在軟件方面會快速迭代升級，在硬件上面也在飛速發展，功能集成性和生產智能性等方面發展水平越來越高。但從目前來看，以廣西工業技師學院為例的中職學校機械設備維修專業的部分相關專業教師，在這一個崗位上工作十數年，他們很多時候對原有的知識體系和知識框架不愿做出改變，對新技術、新工藝掌握較少，加上機械設備快速更新換代，學校往往缺乏財力支持購買新的機械設備提供給師生進行學習和訓練。所以，教師在沒有正確認識和了解相關新型設備的結構構造、維修方式和保養方法時，就無法為學生提供相關的理論知識和維修技能，那么課程建設和教學內容勢必就會脫離未來學生的崗位工作實際，所以學生的技能水平必定不能滿足機修行業快速發展的需求。

三、機械設備維修專業課程體系建設建議和對策

（一）在課程設置前進行市場調研

相關中職學校在進行機械設備維修專業的課程設置前，可以先到企業進行調查研究，綜合考量企業需要什么樣的人才或者具備什么方向專業知識的人才。以廣西工業技師學院為例，在構建機械設備維修專業課程體系時，學校派遣專業教師到南寧、柳州和桂林等城市機械設備維修相關的企業和工廠進行考察，包括不同類型的行業和企業如機械與工程機械制造、船舶工業制造、汽車生產制造等，考察研究這些企業對于員工的基本技能要求和素養要求，有針對性地把這些技能要求和素養要求融入學校的課程體系建設中，并根據產業發展和崗位需求動態調整課程設置，將職業標準融入課程標準、課程內容的設計和實施中，這樣在課程設置中便可以有針對性地體現企業中的工作任務要求，更好地幫助學生適應未來實際崗位的工作需要。

（二）教師在課程教學過程中要轉變教學理念

如果要在中職學校機械設備維修專業教學實踐里更好地適應未來社會發展的需要，就必須改變教師傳統的教育教學理念，要有教學過程和生產過程對接的教學理念，強化工學結合，加強實習實訓環節，拋棄唯成績論的觀念，以多元評價方式提高學生的綜合能力，如此才能在中職學校機械設備維修專業教學實踐里更好地適應未來社會發展需要。而進一步講，作為教育教學主體的教師，要放低姿態，拋開俯視學生的教育教學工作者視角，發揚人本主義精神，發揮學生的學習主體地位，與學生平等地交流溝通。這樣才能調動和培育學生的獨立學習能力和主動學習意識，讓學生學會自己尋找問題，創新解決問題的方法，自己發現問題，自己解決問題。

（三）專業教師應提高教學水平

專業教師在自己的知識儲備中具備足夠的存量，且在未來的教學教育實踐過程中，具有足夠多的增量。這就需要教師在工作中不斷總結提高，不斷學習吸收新的知識，在日常生活中多去閱讀，多去反思。同時積極采納學生的反饋，做到“與人不求備，檢身若不及”。專業教師要開展的課堂活動應該具備一個完善而清晰的思路與流程，同時課堂教學時提出的問題要具備足夠的指向性，只有在這方面具有足夠的深度，學生的討論才會具備熱情。在這種課堂氛圍下進行的課堂教學，學生大多能收獲知識以外的能力和本領，并且開拓他們的技能實踐能力，也有助于學生形成一種良好的思維方式。關于如何提高教學水平這方面，教師應該主動發揮想象力，同時對于學生合理的想法也應給予適當的鼓勵。教師在讓學生討論的過程中，應該合理激發學生的創造性，讓學生能夠更好地放開思維。這樣才能積極提高學生的學習動力，讓學生更加主動地參與到討論中，從而提高他們學習的熱情，提高他們學習的動力。由于開放式的提問沒有局限性，在這個過程中，教師需要提高自己對于課堂的掌控能力，主動把握教學過程的節奏，對于什么時候需要轉變話題，什么情景下使用什么樣的語言，都應有所把握和掌控。所以教師必須要加強對學生討論的引導，讓學生能夠充分結合自身的實際情況以及學習過的知識進行溝通與交流。在小組合作討論的過程中，加強學生的分工合作。

四、總結

中職學校的機械設備維修專業課程體系要充分結合學生未來的崗位工作實際進行設置，并根據產業發展和崗位需求動態調整課程設置，確保課程設置的先進性。在教育教學實踐過程中，教師也應綜合考量，提升教學能力。如此一來，在產業轉型升級對職業標準提出新的要求和高的標準時，教師能勝任教學崗位要求，學生能勝任企業崗位需求。

作者：唐啟貴 單位：廣西工業技師學院