中職校電子商務教育問題及對策

導語：中職校電子商務教育問題及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國中職校電子商務教育的現狀

近年來，隨著全球的經濟一體化，中國的電子商務也在飛速發展中，“互聯網+”已深入人們生活的方方面面，社會發生了翻天覆地的變化與革新，電子商務方面的人才需求量呈爆發性增長趨勢。雖然我國開設電子商務專業的高校和中職校也在增加，但由于時日較短（我國中職校從2001年開始才正式招收電子商務專業的學生），因此，電子商務教育方面，我國的中職校依然有較大的不足。目前為止，我國已經有700多所中職類的院校都開設了電子商務專業的課程，但是由于多方面的原因，中職校的電子商務教育存在很多的問題，主要表現在理論與實際脫節嚴重，學生實際應用技能不足；課程陳舊，無法適應社會的快速發展；師資力量欠缺；人才培養方向不明確以及學校的設備落后，投入與規劃滯后等。

二、中職校電子商務教學中存在的主要問題

（一）教育的模式與實際相脫離。目前，在我國的中職校電子商務教學過程中，往往存在著教育模式與實際相脫離的情況。教師通常都會把教學重心轉移到專業理論知識的教授上，對理論應用、實際操作技能等不夠重視，從而造成學生只是理解和掌握了書本上的理論知識，但實踐能力較弱，學生實踐技能缺乏，在實際工作中不能將理論與實踐相結合。（二）教學方式比較落后。在我國的中職校中，大部分的教師在上課的時候主要就是講述教材書本內容，學生并沒有真正意義上接觸電子商務。比如，書本中的很多都是世界上大公司的案例，并沒有結合我國的實際情況，而這幾年我國的電子商務發展日新月異，出現大量規模龐大的平臺和精巧獨特的應用，創新變化與日俱增，可以說已領先于世界。因此，當教師仍采用固定的教材、固定的方式去教學時，不但沒有教會學生真正的知識技能，還經常造成學生產生厭煩的心理。因此，教師需要改變教學方式。（三）課程體系的設置不夠科學。大多數中職校在電子商務方面的課程體系設置是不夠科學的，主要表現在課程比較單一；內容比較抽象，且脫離實際；人才培養的目標與方向模糊，沒有針對實際的企業與市場應用對課程進行細分和深化等。（四）師資力量比較薄弱。我國的中職校開設電子商務時間較短，因此，很多教師都是“救火隊員”，是從其他專業如計算機以及市場營銷、管理等學科拉來“充數”的，這樣就造成教師水平參差不齊，不得不以書本教材上的老、舊知識為主來教學，這是電子商務教育的根源性問題。（五）學生缺乏一定的實踐經驗電子商務與其他學科的差異主要在于：需要大量的實踐和實操才能真正掌握知識。但是，很多的中職校并沒有給學生提供一定的實踐崗位。因此，學生的實踐能力較低，這對于實際工作十分不利。學生上了崗，之前學習的理論知識很少能真正使用，導致理論與實踐兩張皮。

三、中職校開展電子商務教育的新思路

（一）學校加大投入，培養復合型人才。學校應當增加對于電子商務專業的投入力度，并且應當配備比較齊全的設施，在電子商務教育過程中給予學生最新的知識以及技術。例如，中職校可以建設中心機房以及多媒體教室，主要的課程教學內容有：硬件軟件基礎、圖像處理軟件、Office套件等，教師在中心機房及多媒體教室內根據教材向學生演示教學內容。另外，由于電子商務崗位對于員工的要求是比較高的，需要員工對計算機有比較深刻的認識，并且對于電子商務有比較深刻的理解。中職校應該充分利用學校現有的資源，使學生將電子以及商務兩者之間的關系進行一定的整合。（二）教學過程中增加實際操作環節。中職校應該在電子商務的教學過程中融入一些實際的操作環節，從而使學生能夠獲得電子商務的操作心得。例如，在講授電子商務運營的時候，教師可以首先對學生講授理論知識，然后組織學生根據網站的操作進行模擬實踐的活動，這樣能夠使學生在一個真實的場景之中進行電子商務的交易活動。另外，在電子商務的模擬活動開始之前，教師應當將所有的學生隨機分成若干個小組，教師安排所有小組的角色，然后再進行仿真的電子商務運營活動。這樣，在教師構建的平臺上，學生能夠更加直觀地認識和掌握一些電子商務運營的基本原理，并且能夠在虛擬的貿易活動過程中，對電子商務物流有更加深刻的認識，這樣能夠較快地提高電子商務專業課程的教學質量。（三）與社會企業進行合作，給學生提供一定的實踐機會。中職?？梢耘c社會上的一些企業簽訂一定的合作協議，從而為學生提供一定的實踐機會。中職?？梢韵蚱髽I提供大量的專業科技人員以及學科最新的科研成果等，而一些企業為學生提供一定的實踐機會，從而使學生在模擬操作的基礎之上，能夠對于專業的實際操作有更加深入的理解，進一步為正式走向工作崗位提供一定的經驗。例如，某中職校的幾名學生在校期間到一個較大的社會企業進行了為期一年的社會實踐，在其社會實踐期間學到了很多書本上學不到的知識，增強了實踐技能，后來，工作三年之后，相比于其他沒有過社會實踐或者只有短期社會實踐的學生，他們就業后在公司的表現較好，并且有幾個還開了自己的公司，并且發展較好。電子商務的發展，歷經了電子郵件、信息、商務等階段后，已進入了智慧技術的階段，從2011年開始，互聯網信息碎片化以及云計算技術愈發成熟，主動互聯網營銷模式出現，i-Commerce（individualCommerce）順勢而出，電子商務已經從主動、互動、用戶關懷等多角度與用戶進行深層次溝通。

四、結語

近年來，隨著經濟的快速發展，我國的電子商務教育也得到了較快的發展，為我國的經濟發展做出了重大的貢獻，但是在我國的中職校中，電子商務教育出現了較多的問題，如教育的模式與實際脫軌、電子教育的方式比較落后等，給我國的電子商務教育帶來了很多不利的影響，因此我們制定出相應的措施來促進我國中職校的電子商務教育的健康發展，并為社會提供大量優秀的復合型電子商務專業的優秀人才，從而滿足社會對于電子商務人才的需求，并進一步促進經濟的快速發展。

作者:歐倩蕓 單位:珠海市理工職業技術學校

參考文獻：

［1］王海榮.皮亞杰的建構主義發現對現代教育的啟示［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2002（1）.

［2］陳佳貴，羅仲偉.網絡經濟對現代企業的影響［J］.中國工業經濟，2004（1）.

［3］劉永清，電子商務專業培養方案創新研究［J］．湘潭師范學院學報（社會科學版），2006（9）．

［4］胡斌武，劉輝，鄔向群.中等職業學校人才培養的問題與對策：以浙江省中等職業學校電子商務專業為例［J］.教育理論與實踐，2010（36）：23-26.

［5］王宸圓，芮廷先.面向職業教育的高校電子商務專業人才培養問題研究［J］.經濟研究導刊，2015（10）：157，231.