扶貧開發新變化及路徑分析

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1我國扶貧開發工作的新變化的意義

傳統的思路和方法只能對部分貧困地區進行解決，但對于一些比較集中的貧困地區，傳統的方式已經不能解決當地的貧困現象，這樣就需要另辟行徑，對新的扶貧發展政策做出合理的規劃，從而更好的解決貧困現象。

2貧困地區難以解決的原因

2.1當地經濟發展落后。由于貧困地區一般處于我國西部地區，當地也沒有可以開展的自然環境，造成了當地智能考資產自銷的方式開展一些經濟活動。但是對于我國相對富裕的地區，由于經濟發展，對貿易的發展也具有推進作用，導致他們的物品沒有一個好的銷路，導致貧困地區經濟一直處于落后的狀態，不能提高。2.2教育方式問題。貧困地區一般都地處偏遠、交通不便的地方，教育事業的開展也可想而知，當地的教育模式還是用很早之前的傳統方式，沒有多媒體教學，沒有創新型教學，但是當地的學生確實渴望考上一個大學，從而走出貧困地區。但是當地教育方面卻無法做到這一點，學生上學往往要走好幾里山路才能到學校，而學校方面，教學設施和師資力量不完善，有些課程根本沒有辦法去給學生上課，這樣就會讓學生走出貧困地區的理想不能實現，導致一直都在這樣的環境下生活，沒有一個好的方法走出貧困地區[1]。2.3貧困地區的集中性。就我國而言，我國的貧困地區多是成區域的，也就是說不是一戶兩戶，而是一個區域的貧困，這樣的貧困的集中體現，也給我國扶貧開發政策提供了相當大的難題。貧困的集中體體現，使其不能有效的進行良好的自我發展工作，讓人們在貧困環境中一直都在保持，走出貧困地區成了當地每個人的夢想。

3我國扶貧開發工作的方法和思路

3.1提高當地的經濟收益。面對當前的貧富差距，有其是在我國西部地區。由于我國公路和鐵路運輸行業的發展，可以更方面的將救助物資發放到西部的貧困地區，為當地提供良好的經濟效益。3.2加強西部地區教育。教育也是脫貧的一種方法，我國西部多為少數民族的聚集地，他們在學醫漢語言的時候，還要學習當地的語種，對他們來說學習的負擔自然要比我們多一些。在國家政策上，雖然少數民族實行高考加分制度，但是當地的教育方式與經濟發達的地區相比還是顯得落后[2]。對此，我們要對于西部的教育事業進行鼓勵和支持。3.3加強貧困地區的建設，將集中的地區分散。在貧困地區，往往會出現集中化，對此，可以進行地區劃分的方法解決。比如，在鄰近的適合居住的地區，進行新的房屋建設工作，讓一部分人先搬到那里去居住，然后讓其中的一部分人先富裕，這樣貧困地區的集中化就會得到改善，對剩余的一部分對于他們實行援助，在原有的地區上建設房屋農舍等，幫助他們擺脫貧困?，F在社會的經濟發展中，西部一直是我國發展的戰略領地，對西部貧困地區要做出支持和維護工作，鼓勵當地的經濟建設和自助，這樣就能讓貧困地區慢慢致富。

扶貧開發不是一個政府一個部門就可以解決的，需要整個社會和貧困地區人們的共同努力，在貧困地區的人們，也渴望富裕的生活環境，對他們而言，富裕的生活環境是夢寐以求的。幫助他們脫貧致富也是當前社會的心愿。對于國家來說，只有共同富裕，才是真正的富裕。

作者:劉代若 單位:重慶市合川區土場鎮人民政府

參考文獻：

[1]王鑫,李俊杰.精準扶貧:內涵、挑戰及其實現路徑———基于湖北武陵山片區的調查[J].中南民族大學學報(人文社會科學版),2016,36(5):74-77.

[2]戴小明.民族地區精準扶貧的核心在教育———武陵山片區一所偏遠鄉村小學的調查與思考[J].中央民族大學學報(哲學社會科學版),2016,(6):70-74.