特教教師培訓工作實施重點

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【摘要】提升特教教師的專業素養是為學生提供適宜的個別化教育的重要保障，是提高特教學校辦學水平、提高區域融合教育質量的重要舉措。教師培訓工作應以新時代“四有”好教師為新目標新追求，立足長遠性、人本性、主動性，采取更加強有力的措施，提升教師專業知識和技能，不斷提高教師隊伍的專業化水平。

【關鍵詞】教師發展；專業化；師資培養

《殘疾人教育條例》《特殊教育學校暫行規程》對特殊教育教師職業素養提出明確要求：“特殊教育學校的教師應具備國家規定的相應教師資格和任職條件，掌握特殊教育的專業知識和技能?！薄短厥饨逃處煂I標準（試行）》在專業理念與師德（職業理解與認識、對學生的態度與行為、個人修養與行為）、專業知識（學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識）、專業能力（環境創設與利用、教育教學設計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展）等方面提出了68條基本要求。這既是對特殊教育教師教學行為的規范，也是對教師素養的專業引領，更是特殊教育教師培養、準入、培訓、考核工作的重要依據。浙江省溫嶺市特殊教育學校目前有76名在編教師，特殊教育專業畢業的教師約占40%，普校轉崗到特殊教育學校的教師約占60%，平均年齡41周歲。學校教師隊伍結構、既有專業素養對特殊教育教師素養提升工作提出嚴峻挑戰。因此，學校整體謀劃，開展有針對性的教師培訓工作，提升教師特殊教育專業知識和技能，加強學校專業化教師隊伍建設。

一、注重長遠性，與學校重點工作相結合

教師培訓工作應與學校重點工作相結合，圍繞年度重點目標，設計培訓內容和形式。如，2019年學校重點工作是優化學校管理、提升辦學水平、拓寬教育渠道、改善校園環境、提高幸福指數。因此在進行教師培訓時，主要在學校管理、課程建設、課題研究、融合教育等方面力求突破。如學校開辦“百家講堂”，涉及教育文化、企業管理、特色創新等領域，不斷拓寬教師眼界、豐富其知識儲備。教師的培訓工作還需從提升學校教科研水平出發。學校作為浙江省個別化信息管理系統建設項目第一批實驗學校，有多項課題在省、市立項，如省級課題“培智學校職業高中（生活與就業）課程開發的研究”和市級課題“特殊教育學?！蕫邸枷胂律逃膶嵺`研究”等。學校在對教師培訓工作進行設計時，從教科研工作的困惑處、短板處出發，取長補短、學以致用，有的放矢地提升教師教科研能力。學校還積極承辦不同主題的課堂教學研討活動，組織教師精心準備公開課，邀請不同領域的專業人士作權威點評。通過卓有成效的教研活動，幫助教師團隊快速成長。

二、注重人本性，立足教師專業發展實際需求

《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》的出臺，旨在建立和完善教師培訓長效機制，體現教師自主選擇的權利和調動教師參與培訓的積極性。特殊教育教師素養提升要以促進教師專業發展為本，特殊學生的障礙類型、障礙程度不一，從普校轉崗到特殊教育學校的教師需要一個漫長的崗位適應期，而特殊教育專業的教師也需要知識技能更迭，所以培訓更需要與教師的專業發展需求相結合。學校應統籌規劃培訓項目，不僅需要分階段分層推進，還需要立足長遠，整體謀劃。為準確獲取教師的專業成長需求，溫嶺特校創新了多種方式。如“我向校長提建議”金點子征集活動，了解教師的心聲；對教師進行個別訪談和問卷調查，直接掌握教師的專業成長需求；從教師知識結構、學科特點、年齡層次的不同出發，設計教師需要的培訓內容。在充分了解教師的專業成長需求后，溫嶺特校結合崗位特點，開展了形式多樣的培訓活動，培養滿足不同崗位需求的優秀教師。如針對學校成立的“康復團隊”“自閉癥譜系障礙研究團隊”“知覺-動作發展為核心的學習適應課程團隊”等，依托浙大醫學院附屬兒童醫院康復愛心基地、浙江工業大學特殊兒童心理與教育康復研究基地等專家團隊的優勢，對教師課題研究、實踐操作、疑難問題解決起到引領的作用。

三、注重主動性，充分發揮教師成長內驅力

內因是事物發展的依據，外因必須通過內因才能起作用。培訓工作必須充分發揮教師的主觀能動性，將習得的理論實踐知識內化為教育教學能力。溫嶺特校不斷探索，通過多種教研活動激發教師成長的內驅力。如組織“特教論壇”，學校派出團隊學習培訓之后進行集中研討，集團隊智慧一人作中心發言，帶著任務去學習，帶著問題去實踐，體現真感受、真收獲、真建議，讓培訓者都有所悟，讓聆聽者都有所得。學校還積極探索建立二級培訓制度———“圓桌會議”，讓外出培訓者或者在校受訓者召開圓桌會議，每個教師暢談培訓心得，特邀專家、學校領導班子成員列席會議，每位教師都要準備發言。學校與上海董李鳳美康健學校、晉江市特殊教育學校、臺州市路橋區啟智學校等多所學校結為聯誼學校，派出教師進行教育、教學、科研、康復等領域的學習交流活動，通過二級圓桌會議進一步放大培訓成效，通過“壓擔子”“鋪路子”“搭梯子”提升學校教師專業素養，幫助更多教師獲得專業成長。特殊教育學校教師專業素養的提升是一項長期工程，是為學生提供適宜的個別化教育的重要保障，也是提升特教學校辦學水平、提升區域融合教育質量的重要舉措。教師培訓工作應以新時代“四有”好教師為新目標新追求，采取更加強有力的措施，不斷提高教師隊伍的專業化水平。

作者:顏新華 單位:浙江省溫嶺市特殊教育學校