小學音樂教師資格考試面試策略

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摘要：小學音樂教師資格考試中，面試是最重要的環節，面試的成功與否直接影響面試結果。其中，試講環節是面試中最核心的環節，包括回答問題、模擬試講、問題答辯三個環節。筆者從近幾年的面試情況中，搜集了考生在面試中出現的各種問題，通過分析回答問題、模擬試講和答辯等環節，基于小學音樂學科的性質特點，總結出一定的面試策略，供將要參加面試的考生一個參考，希望考生能夠順利通過面試，盡快取得教師資格證。

關鍵詞：小學音樂；教師資格；面試策略

2015年，國家實行中小學教師資格考試改革，實行全國統考及國考，凡申請教師資格證的人員必須參加全國統考。國家教師資格考試分筆試和面試兩個環節，其中面試是教師資格考試的重要環節，只有面試成績合格才能最終通過考試。筆者作為高?！爸行W音樂課程與教學”課程教師和小學音樂教師資格考試面試官，通過三年的教學、研究與實踐，發現考生在面試中會出現各種問題、遇到各種困難，通過分析近些年考生的面試現狀，筆者總結出一定經驗，希望考生能夠熟悉面試流程，掌握面試技巧，取得面試好成績。

一、面試流程

小學音樂教師資格面試采用結構化面試、情景模擬等方式，使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。面試分回答問題、試講和答辯三個環節，主要考核申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。面試前20分鐘，考生須在指定地點抽題備課，實際面試時間為20分鐘。其中，回答兩個規定問題的時間為5分鐘，模擬試講的時間為10分鐘，答辯的時間為5分鐘。

二、面試策略

（一）面試前的準備

基于小學音樂科目的獨特性，考生在面試前一個月，應做到生活有規律，不熬夜、不感冒，飲食要清淡，保護嗓子和雙手，這樣才能在面試中勝任彈、唱、教學環節。面試前一星期，考生可以熟記一些教師教育類核心知識點，如記住核心教育知識，教師職業道德，《音樂課程標準》理念，學生、班主任工作理念。考生可以背下幾種教學模式，如唱歌課、欣賞課、唱游課的教學流程模式。考生還要關注當前時事政治，關注國內外最新教育動態?？忌惨{整心態，不能過于緊張，面試考試不等于招聘考試，只要做到思想正確、態度良好、格式規范，面試一般都可以通過。面試前一天，考生記得帶上身份證、準考證等證件，著裝要得體，形象要大方。

（二）回答問題

面試第一環節為考生回答問題，即考官從題庫中隨機抽取兩個規定問題，考生認真聽題，思考后作答，時間為5分鐘。問題類型有時事政治、教育教學、學生工作等。案例一主席強調“四個自信”，其具體內容是什么？（時政，職業認知）該題為時政題，要求考生在日常生活中關注時事，了解國內外重大事件和重要決策。該題答案為：道路自信，理論自信，制度自信，文化自信。對于類似記憶類問題，考生如果回答不出，可以態度誠懇地承認自己對相關知識學習不夠，并表明以后會重視、認真學習的決心。切忌胡編亂造、過于自信、態度隨意，給考官帶來不好印象。案例二小明同學很晚才離?；丶?，家長向班主任反映情況。如果你是班主任，你該怎么辦？該題考查考生班主任工作能力，尤其考查考生自我情緒控制、與家長溝通和解決問題的能力?？忌痤}時，首先，要表示先穩定自我情緒，不能因為家長問題多、問題難而失去耐心，甚至出現逃避和反感情緒。其次，考生要積極與家長溝通，分析小明很晚離校回家的原因。考生可以猜測小明是否會在學校跟其他同學游玩，是否被科任老師留堂等原因。如果出現上述原因，班主任要及時跟學生和科任老師溝通，尋找原因并想出解決辦法。最后，考生要理解家長的心情，感謝家長的配合，表明在家校共同努力下，一定可以把孩子培養好的決心。案例三老師總是表揚小明說：很好！你真棒！對此，你怎么看？該題為科任類題目，考查考生的課堂教學能力，尤其考查考生對新課程標準理念和教學評價的教學能力?？忌痤}時，首先要對該教師的做法做出判斷，指出該老師的做法是不對的。其次，考生可用教育學的知識分析該教師做法的不妥之處，該教師沒有把握住新課標“以學生為本”的理念，此種表揚方法不能調動學生的學習積極性，不利于學生發展。該教師未能掌握有效的評價方法，評價方式過于抽象。最后，考生要向考官表明自己的做法，即變抽象評價為具體評價?？忌梢越Y合小學音樂學科的特點，說說自己的具體做法。例如，在小學三年級的唱歌課音樂課堂上，小明總是表現得很積極，教師可以表揚小明聲音很明亮、音準準確、節奏平穩、情緒到位等，并對其不足之處提出要求，讓小明知道自己在哪些方面做得好，哪方面需要努力。此做法既可以給學生鼓勵，又能鞭策學生，真正做到“以學生為本”。另外，考生在聽問題時，要認真聽考官讀題，可適當用筆記下題干；沒有聽清題目時，可以再次請考官讀題；聽清題目后，可思考片刻再回答?？忌诖痤}時，應把握住重點，做到思想不偏激、自信大方；答題完畢后要說“回答完畢”。

（三）試講

試講是面試的核心環節，主要考查考生實際教學能力。具體策略有準確鉆研教材、精心設計教學流程、設計好板書。1.準確鉆研教材。（1）確定課型?？忌诔榈矫嬖囶}目后，應認真鉆研教學內容和試講要求，通過題目確定課型。如題目“《法國》唱歌教學”，該題目明確說明該課為唱歌課，要求考生用唱歌課的教學模式進行試講；題目“《晨景》欣賞教學”，說明該課為欣賞課，要求考生用欣賞課的教學模式進行教學；題目“《小青蛙》唱游課”，說明該課為表演課，要求用音樂表演課的教學模式進行試講?？忌绻茨苓\用正確的音樂課課型，將直接影響試講成績。（2）分析樂譜?？忌玫綐纷V后，應認真分析樂譜的調式、調性、節拍、詞曲作者、歌詞、旋律線、音程和音樂結構等。以唱歌課《法國號》為例，該曲是法國民歌，四三拍舞曲節奏，旋律歡快跳動。全曲共分為四個樂句、兩個樂段，結構方整，容易記憶。其中，第三樂句是第一樂句的嚴格重復，第四樂句前面兩小節音準較難把握。考生只有認真分析教材，才能更好地完成教學設計。（3）分析基本要求。試講基本要求大致分為四點。第一，試講時間約十分鐘，這要求學生要把握好時間。第二，有表情地彈唱歌曲，這要求考生應將彈唱技能在教學過程中展現出來。如果考生未能在試講環節中展現彈唱基本功能，考官將有可能在答辯環節要求考生進行展示。因此，建議考生嚴格按要求進行試講，把握住面試主動權。第四，采取恰當的方法，引導學生用跳躍及連貫的聲音進行唱歌教學。此項基本要求提示考生，該課的具體教學內容、教學手段和重點難點。第五，在教學過程中需體現師生互動。此項要求考生用師生合作的方法進行教學，并注意活躍課堂氣氛。2.設計教學過程。小學音樂課堂教學過程主要分為起始階段、展開階段、形成階段和結束階段四個部分。以《法國號》唱歌教學為例，該課起始階段，考生可以用問題導入法，結合實物或圖片向學生提問：“同學們，有誰認識法國號嗎？”通過教師講解實物或圖片，讓學生認識法國號的模樣、音色等。在此階段，考生可以讓學生模仿法國號的聲音，用“叭”音模唱進入練聲環節，達到練聲效果。展開階段，考生可以設計為教師范唱歌曲，讓學生初步感知音樂的基本情緒；師生共同朗讀歌詞，按節奏朗讀，讓學生既掌握歌詞節奏，又理解歌詞所表達的內容；教師用跳躍、連貫的范唱，讓學生分辨跳躍及連貫唱法的特點，并在歌曲不同樂句做出選擇，再讓學生模仿教師的歌聲進行歌曲教學。該環節為考核的重點、難點環節，考生可以設計各種肢體律動來完成跳躍及連貫的唱法，讓學生更輕松、更快樂地掌握歌曲內容。形成階段，考生可以設計為一部分學生演唱、一部分學生伴奏、老師指揮的合作形式，將教學推向高潮。結束階段，完美而精彩的結束，可以讓學生的情感得到升華，讓學生獲得美感和有收獲。需要注意的是，結束時教師要讓學生主動說出收獲和感受，這樣更能體現以學生為本的教學理念。面試結束后，考生可以提示考官試講完畢。3.講究課堂語言?；谛W生年齡特點的特殊性，考生在試講中要注意自身的語言、語調和語態，尤其對小學低年級的學生，語言的幼兒化更能拉近與學生的距離，產生更好的效果。例如，小學生喜愛清晰明快、親切溫和的語調，試講時，考生再配上和諧、生動的肢體動作，更能將學生引領到音樂圣殿，享受音樂帶來的歡樂。

（四）答辯

答辯環節是指考生試講完畢后，考官針對考生的試講內容進行提問，時間為5分鐘?？脊俚奶釂栯m然具有隨機性，但一般可分為三類。一是學生專業素養問題。例如，當考官認為考生沒有很好地完成彈唱要求時，考官會要求考生自彈自唱歌曲；當考官認為考生沒有把四三拍的強弱規律講清楚時，考官會讓學生對四三拍的知識點再次進行講解，以此來檢驗考生的音樂素養。二是教育設計類問題。當考官認為考生沒有突出教學重點、難點，沒有完成教學目標時，考官會讓考生講述該課的相關教育教學任務和目標。例如《法國號》唱歌教學已明確指出，用恰當的方法引導學生用跳躍和連貫的聲音進行唱歌教學。如果而考生沒有按照要求進行試講，考官會對考生進行提問。三是講課失誤問題。由于考生緊張等各種因素帶來的失誤，考官也會對考生進行提問。例如，考生在進行《法國號》歌唱教學中，把四三拍子指揮成四四拍。針對這種錯誤，考官會對考生進行提問。此時，考生應快速回想相應的教學場景，迅速反思，及時修正，做到態度虛心、知錯就改，切記不能與考官發生爭執。

三、結語

小學音樂教師資格面試是一場綜合能力的測試，考查考生的專業理論知識、專業基礎知識、心理素質、教材分析能力、課堂設計水平、口頭表達能力等?？忌粌H要熟悉流程、儲備知識，還要適當進行模擬訓練，做到心中有數?；谛W音樂學科的性質特點，考生平時應多學習兒童心理學知識，注重音樂基本功的訓練，多練習兒歌彈唱技能，積累兒歌曲目。同時，考生還要注意板書設計、教案設計等。只要考生在面試中做到態度良好、流程規范，不出嚴重錯誤，相信都能通過面試。

參考文獻

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作者：徐東躍 單位：嘉應學院梅州師范分院