高校學風建設探析4篇

導語：高校學風建設探析4篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、學風建設的現狀

（一）學風建設理念陳舊

目前各高校的學風建設現狀還停留在軟工程層次，僅單從學生層面著手，并且認為這只是某一單位部門的事情。但是實踐一再證明，學風建設工作需要學生處（部）、教務處及行政管理部門之間的合理統籌資源，齊抓并舉，共同努力。

（二）學風建設定位錯誤

現行的學風建設片面強調學生的就業率，偏重于評先評優、獎助學金的評定、安全和衛生等事務性工作的管理，缺乏針對學生全面發展的學風建設定位。

二、學風建設出現問題的原因

（一）中學教師及高年級學生的誤導

中學時候，老師為了激勵學生考上大學，片面弱化大學學習，導致“到了大學就可以放松了，不用再辛苦學習了”的錯誤觀念大行其道。此外一些高年級學生經常給新生灌輸“學得好不如嫁得好”“61分嫌多，60分剛好”等等錯誤觀念，進一步誤導新生，使其學習態度不端正，直接導致了惡劣的學風形成。

（二）學校規章制度執行不到位

每個高校的《學生手冊》中都有針對課堂出勤、考風考紀的詳細規定，但幾乎很少有執行到位的。如對于“曠課累計達到一定時長的要取消本門課程的考試資格”這一項就鮮有學校嚴格執行的。還有很多高校為了保持較低的相關違紀處分率，抑或是擔心學生受處分后作出過激行為，輕易不敢做出相關處分處罰決定，這不僅沒能夠起到有效的教育作用，卻恰恰滋長了學生的不良風氣。

（三）思想政治教育不到位

如今大部分高校的專職輔導員配備情況都不容樂觀，存在嚴重的不足現象，又由于各個涉及學生事務管理的部門(如學生資助、醫保等)在工作實際中，都將相關事務性工作強壓給輔導員，導致輔導員不能抽出時間開展思想政治教育，無法及時準確地掌握學生的學風狀況及存在的問題。

三、優良學風形成的新舉措

筆者在車鏈模型的理論基礎上延伸發展，詳細論述了一種優良學風形成的新舉措。該舉措借鑒車鏈模型運動，優化運動過程中的各要素，加強師德教育，強化學生的自我教育，以各類學風建設活動為抓手，靈活運用廣泛宣傳、齊抓并舉、獎懲有度等措施鼓勵師生參與建設優良學風。

（一）以組織機構建設為基礎

學風建設工作需要學生處（部）、教務處及其他行政管理部門相關職能部門之間的合理統籌資源，齊抓并舉，共同努力。因此需要組建一個自頂向下的學風建設組織機構，以此為基礎切實有效地推進學風建設工作進展。管理梯隊的高層組織應由分管校長牽頭，聯合學生處（部）、教務處及其他行政管理部門構成。高層梯隊主要負責學風建設的頂層設計，根據學校發展的大方向擬定學風建設的目標和方向，并負責學風建設過程中協調各學院和部門之間的資源調配。管理梯隊的中層組織由各學院的教學院長和副書記牽頭，協同學院分團委、各年級輔導員和學院教學秘書等人員構成。中層梯隊主要是起著承上啟下的作用，負責結合各學院的學科背景和具體實際，以校方的學風建設總體目標和方向為指導，制訂實施方案和具體措施，同時統籌規劃各系部之間的教學資源。管理梯隊的低層組織由各行政班級學生骨干構成，該梯隊作為學院學風建設方案和措施的具體落實者，負責在各行政班級內部或者之間實施學風建設工作，并向中層管理梯隊及時匯報落實進展情況。

（二）以文化建設為載體

“大學本來就是文化的產物”，大學的文化需要定位、規劃、傳承、創新和積淀，這一系列的發展行為就是大學文化建設。就校園文化的內涵主要包括建設以優良學風為導向的制度文化、精神文化和物質文化等。

1.制度文化建設。沒有規矩不成方圓，制度即為保障，為了實現優良學風的目標，高校要實施全方位的制度建設。在學習制度以及教師考核評價制度方面，建立獎懲分明的激勵和督促機制。因此，學校、系部、班級在不同層面上構建有利于優良學風形成的制度體系，培養師生的制度遵守意識，使學風建設制度的執行內化為師生群體的自覺行為。

2.精神文化建設。精神即靈魂，大學的精神“實際上是一所大學的命脈所在”，其將引領大學的可持續發展。隨著學校的發展，其辦學理念、價值追求等內涵建設將凝聚成一種強大的“文化效應場”，高校相關部門應采取多種方式宣傳、倡導、弘揚這種精神文化，促使師生群體協力構建屬于自己的精神家園，讓優良學風在這種“場”的作用下不斷改良、傳播。

3.物質文化建設。高校的物質文化包括校園的布局、校舍建設的風格、?；?、院徽、校服等校園形象標識，這些標識對校園文化的傳播起著信息交流的作用。物質文化敘述著一所高校積淀的傳統、特色以及校園文化，為優良學風的形成和傳播提供了外部實體環境，時刻影響著學生的學習態度。

（三）強化教風建設

教風建設是一所大學關聯校風建設和學風建設的重要因素。強化優良教風的建設，是優良學風形成的必要前提。

1.加強師德教育。高校要想形成良好的學風，首先要加強師德教育。教師的師德全方位影響著學生的行為和心理特征，良好的師德，有利于培養學生的優良學風，因此師德建設的強化對學風建設具有積極意義。

2.潛心教學改革。教學活動的發展是一個“否定之否定”的運動過程，只有對教學活動進行持續改革，才能不斷提升教學質量，才能不斷創建優良學風。因此教風建設中需要教師不斷提高自身的教學技能，還要有一種“它山之石可以攻玉”的理念去不斷嘗試教學改革，積極推動優良學風的傳承與革新。

（四）以思想政治教育為依托，強化學生的自我教育

“教育是為了人類的生存，為了個體的發展”，輔導員是大學生思想政治教育的主要力量，要做好學生的思想教育工作。首先在新生入學教育階段，輔導員就要通過班會等途徑對學生進行正面引導，及時地讓新生了解大學，避免高中教師以及學長學姐錯誤觀念的引導及傳播，使學生一入學即從思想上認識到學習的重要性，引導學生樹立遠大理想，讓學生從主觀層面認識到自己肩上承載的父母和親人的期望，并珍惜難得的學習時光。其次輔導員要經常帶領學生學習《學生手冊》等學校規章制度，幫助他們建立起自己的人生信仰，這樣學生在學習過程中才能充分發揮主觀能動性，端正學習態度，進而從制度約束內化為行動，使學生發自內心地投入到學風建設活動中去。

（五）以學風建設活動為抓手

開展學風建設活動，顧名思義就是圍繞學風建設的目標和方向，策劃并實施各種有益于優良學風傳播的活動，學風建設活動的成效直接影響著優良學風傳播的實效。因此，開展的每一項學風建設活動，都要切實做好前期策劃，組織過程不能枯燥乏味，力求活動內容繽紛多彩且活動形式要有足夠的新穎性和吸引力。比如機器人大賽、節能減排大賽、英語競賽等。這些豐富多彩且充滿吸引力的學風建設活動，于潛移默化中培養了學生的動手能力，促進了學生的全面發展，鞏固了學風建設成效。“主動輪”確定學校的中長期學風建設目標，通過管理梯隊組織運作形式逐級向下落實，對學風建設活動進行宏觀和微觀的調控，以學風建設活動為抓手讓全體師生參與到學校學風建設活動中，高校的學風建設就會像車鏈模型一樣平穩發展，并最終形成優良學風以傳承發展。

作者:黃建龍 秦昌建 單位:南京郵電大學

第二篇

1加強高校學風教育與促進學生就業的關系

1.1學風建設工作和的大學生就業工作的目地同向性

學風建設側重于根據學校的教學特色和綜合實力，對學生的行為特點、學習方向、生活規律、人生目的等方面進行明確是思想教育，開展嚴格的整治管理工作，是兼容道德、智慧、體育等于一體的系統性教育工作。就業工作旨在引導高校大學生根據自身的優勢，了解自己的興趣愛好，根據自己的所學專業，在社會競爭力嚴峻的情況下，規劃屬于自己的人生職業道路，尋求屬于自己的滿意求職方向，是兼顧完善和培養大學生對未來就業形勢發展、社會就業觀念趨勢等一連串綜合能力思考的過程。它們的目的都是為高校培養高素質的人才，為社會輸送得高品質的人才。

1.2學風建設工作與大學生就業工作相輔相成

目前大學生畢業就業壓力大，歸根結底是大學生對自我認識不夠透徹。大部分學生對就業期望過高，常常眼高手低，面對社會工作壓力適應程度緩慢，對抗壓力能力不足，因此，在高校校園環境里，開展學風建設工作和大學生就業指導工作是必不可少的，對于學生樹立正確的就業觀念和正確的就業態度，具有重要的引導作用。只有在校園里不斷接受良好的學風洗禮，灌輸正確的就業教育，大學生才能扎扎實實做人，勤勤懇懇做事，不管以后處于社會何種崗位，都是社會主義建設的事業貢獻者。

2大學生就業現狀

大學生就業狀況越來越不容樂觀，最大的瓶頸問題，出于高校大學生就業人數年年突破新高，屆屆創下歷史新記錄。2012年，根據我國權威機構中國社會科學院《經濟藍皮書》調查顯示，大學生就業局勢不容樂觀，預測2013年將有100萬名大學生畢業即失業的狀況。社會保障部、中國人力資源等有關部門負責人發表聲明，預計2013年將有690萬人次的大學生離開校園奔向社會崗位，2014年就業情況將會出現比往年更加嚴峻的的形勢。自1999年我國在全國各地高校進行大規模擴招以來，“大眾化、全面化”的高等教育階段便一興而起，我國全國普通高校畢業生人數年年上漲，不斷增幅。2004年約為280萬人,2006年約為415萬人，2010年約為610萬，2011年約有619萬，直至2012年我國各地區高校畢業大學生儼然已突破630萬大軍人數，累計往屆推遲畢業與就業人數的情況，就業數量之大可想而知，令人聞者心酸。這一連串龐大的數據背后存在著多大的隱患，多少年輕人懷揣著心中的夢想進入夢寐以前的高等大學，卻被殘酷的現實鞭策著。

3加強學風建設和促進就業工作存在的阻礙

3.1不能充分認識自我，對社會認知感不強

我國的教育模式是從小學入學一直到大學畢業階段，學生們大多數都是在一個比較封閉的校園環境生活，由于對社會缺乏初步的了解，而今大學生接觸社會的時間基本要到大學畢業之后，不能準確掌握社會對專業人才的需求，對特定學歷進行高素質的培養。學校也缺乏有力的條件將學風建設與就業工作完整結合。對此，大學生對自身的認識不全面導致在求職過程中出現偏差和滿意度不高等問題。

3.2學風建設和就業指導工作不具有針對性

學風建設工作是學校管理學生學習生活的基本規章制度要求，就業指導工作是學校引導學生走向社會崗位的基本措施。伴隨著教育制度的不斷深化改革和完善，教育部對學校管理制度越來越嚴格化，高校的教學質量整體進展迅速，這必將為學生順利畢業奠定了堅實基礎。但是問題總是存在的，這樣批量化、一體化、系統化的教育模式卻打造出了一大批“清一色”的模板學生，他們對理論知識掌握很扎實，但是遇到實踐工作往往顯得手足無措。學校教育只重視教學考核，往往忽視了實踐參與。這些現象仍是困擾學生學習的重要因素。

3.3就業教育不全面，就業體系不健全

高校目前忽略了就業教育的覆蓋不全面的問題，就業渠道和拓展面過窄,以只針對高年級學生為目的的進行教育，明顯忽視了對低年級學生教育和引導,這是就業體系還不健全的體現。早點讓大學生接收職業規劃的思想教育,能盡早鍛煉他們的思維，而不是等到即將畢業了才開始灌輸，“臨陣磨槍，不亮也光”，這其中的弊端也是很容易暴露的。而且教育內容單調,多數情況下是比較籠統的擇業觀教育、擇業技巧咨詢與指導、就業政策宣傳等,沒有突出對學生綜合素質以及就業競爭力的教育和培養。

4建議及對策研究

4.1樹立起遠大的理想信念，規劃好明確的職業目標

隨著社會的不斷變化之中，學校的教學制度也應該隨之變化。現在是一個大時代、多元化、開放性的世界，社會對于人才的需要也隨著時間段推移而變幻莫測著，這是一個挑戰與機遇并存的時代，掌握著時代給我們帶來的信息和能量。大學生在如此背景環境下，應該樹立起遠大的理想信念，規劃好明確的職業方向，很多大學生畢業之后眼高手低，一昧的等待不如積極地索取，這是大學生應該要自我不斷完善的地方。

4.2培養大學生獨立自主能力，開啟大學生自我管理模式

學校優良的學風建設，不僅僅體現在學校用一系列的規章制度對學生進行的“他人約束”，學生通過不斷自我完善，用“自我約束”的模式，形成獨立自主的能力，充分地自我管理校園學習、工作、生活，這樣更能體現一個學校的整體學風建設質量。通過一定目的的培養時期，大學生今后奔赴個各自的職位領域，必將成為職業道路上的頂梁柱。同時學校應該多開展業余活動，鍛煉同學們的社交能力、動手能力、創作精神、團隊精神等等，這些社會工作領域中必不可少的基本優良道德和品質素養將會更加推動畢業生的就業情況，讓他們更加充滿信心，飽含激情地去迎接下一個全新的階段。

4.3全面開展就業指導，積極提供就業平臺

信息化的時代為高校的畢業大學生提供了更多就業的平臺。暢通的信息時代，發達的網絡格局，無疑是大學生公平競爭的最大體現。學校在招聘單位和公司崗位選擇上應該給予大學生更多的經驗和正確是指導方向。同學們應該更早更多的接受就業指導的培訓，而不是等到畢業之前再臨陣磨前的想法，從入學以來就開始樹立去職業目標意識，有意向、有目的、有專項的挖掘自身的潛力，為畢業求職最充足的準備。此外，更多機會的接觸就業平臺，從社會舞臺中逐漸展示自我才藝、優勢、能力，更帶給即將畢業的大學生更多經驗和自信。

作者:解靜蓉 李華 單位:湖南農業大學國際學院

第三篇

一、堅持學風建設機構、學術規范制度、不端行為查處機制“三公開、三落實”

(一)設立學風建設的專門機構，加強學術行為監管

學術規范委員會在學術評議、學術審議、學術決策咨詢和學風維護等方面作的這些大量行之有效的工作，負責受理對學術道德問題的投訴，主持對學術道德問題的調查與仲裁，負責有關學術道德規范問題的裁定，并依據調查仲裁結論向學校提出處理意見。學術規范委員會對提高學術評審的公平性、公正性，促進學術決策的規范化、科學化，發揚良好學風起到了重要的推動作用。

(二)制定完善學風建設相關文件，積極拓展學習宣傳渠道

抓好科學道德和學風建設，關鍵是要抓好教育、制度和監督三個環節。教育是基礎，制度是關鍵，監督是保障，三者相輔相成，相互促進，不端行為查處機制的監督作用不可或缺。積極拓展學術規范和學風道德的學習宣傳活動的渠道。在校園網開辟學風建設專欄，并不斷豐富專欄內容，宣傳學術道德和學風建設，發揮網絡陣地的正面引導作用，努力營造以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍。

(三)注重科學道德和學風建設，堅決落實學術不端行為查處機制

學校通過嚴格不端行為查處機制，對學術不端行為“零容忍”。校學術規范委員會從學術角度提出學風建設要求，受理有關學術不端行為的舉報、組織調查并提出處理意見，學術不端行為一經查實，學校果斷嚴肅懲處，絕不姑息遷就。

二、結合師德建設工作，加強教師的科研誠信教育

(一)把教師科研誠信教育作為教師學風建設專項教育和治理行動實施重點

學校利用各種機會，對教師進行科研誠信教育，在教師年度考核中增加科研誠信的內容，建立科研誠信檔案。本著尊重人才成長和學術發展規律的原則，不斷完善考核評價機制。學校把學術道德教育納入教師職稱評定、評優評先的首要考核指標，強調學者的自律意識，在職稱評定、評優評先等工作中體現重創新質量和貢獻的導向，全面考察師德、教風、創新和貢獻，堅決杜絕將學術成果、學術獎勵和物質報酬、職務晉升掛鉤的片面傾向。

(二)專業技術崗位(職務)高聘工作實行“師德一票否決制”

根據教育部強化師德建設精神，在專業技術崗位(職務)高聘工作中，將“師德”表現作為申報人員聘用考核的重要參考依據基礎，實行“師德一票否決制”，對于重大教學事故者予以取消高聘資格。結合師德建設工作，進一步加強指導教師的師德教育，督促指導教師自覺維護學術尊嚴和學者聲譽，加強學術自律，恪守學術誠信和學術道德。

(三)對新上崗研究生導師進行宣講工作

召開研究生教育培養工作季談會，對研究生教師、導師開展科學道德和學風建設宣講教育工作。從導師層面上規范研究生培養中的學術風氣，也為導師在指導研究生的過程中提出了具體的要求。

(四)面向新教工集中進行宣講工作

培訓旨在讓新教工全面了解學校各方面規章制度，確立愛校敬崗的職業理念，盡快適應學校環境，進入工作角色。新教工崗位培訓突出各項管理制度，明確規章條款，著重強調保密制度、工作紀律、師德準則、教學行為規范，通過法規介紹和生動案例說明，靈活開展科學道德建設。

三、加強研究生學風和學術道德建設，將研究生培養成為具備學術誠信素質的優秀畢業生

(一)集中開展宣講教育活動

每年新生入學之際，研究生院集中組織新生，召開新生學術道德、學術規范教育工作會，由研究生院領導及全體工作人員就不同的主題進行宣傳教育。主要內容涵蓋以下幾個方面:

1．學術學位研究生和專業學位研究生的教學管理、學籍、學位管理的文件制度、具體要求進行政策解讀。

2．針對研究生培養過程中的課程管理、學分要求、考試制度、科研要求、畢業資格審核以及學位論文的電子檢測、匿名評審、論文答辯等環節的重點問題做了細致講解。

3．要求研究生會后認真學習《學位論文作假行為處理辦法》(中華人民共和國教育部令第34號)等文件，在開展科研活動、撰寫論文時，保證嚴格遵守學術道德和學術規范。

(二)將學術道德與學風建設教育納入研究生培養環節

1．加強課程建設與管理，創建良好的學術道德與學風研究生院實施重點課程建設，嚴格考勤制度。對學科基礎課程，采取固定座位與月考方式，實行嚴格管理，督促研究生端正學風。各二級學科開設論文指導與寫作課程，將學術道德與學風建設納入日常培養計劃，以職業道德、學術道德、學術規范、學風建設作為課程主題，使研究生深入了解學術研究的規范邊界，引導研究生自覺遵守相關規定，避免錯誤的出現。

2．制定修訂導師手冊，從導師做起言傳身教，指導研究生樹立起良好的學風和學術道德全面修訂導師遴選辦法，強化導師負責制，細化明確了導師在研究生學業、教書育人、學術道德規范等方面的職責。

3．堅持學位授予、評獎評優一票否決制。經校學術委員會、校學位委員會、校學術道德規范委員會認定為學術不端行為者，取消其評獎評優資格和學位申請資格，同時根據學生處分條例給予相應的處分。

(三)嚴控研究生學位論文學術不端行為，確保研究生學位論文質量逐年提升

1．注重科學道德和學風建設，嚴查研究生學位論文學術不端行為高度重視研究生學位論文學術不端行為的工作，及時出臺及修訂相關文件和辦法。從制度上明確了各級單位的職責，并依此文件要求各學院嚴把關口。此舉有效督促了廣大研究生及研究生導師恪守學術道德，規范了對研究生學位論文學術不端行為的監控手段和處理辦法。

2．加強研究生學位論文質量管理，認真細致做好研究生學位論文匿名評審工作論文匿名評審是學校對研究生教學培養以及導師指導水平考核內容之一。為使論文抽取具有較充分的代表性，對其評價所得到的信息可較全面反映研究生教育培養水平，要求全體博士生參加論文匿名評審，全日制碩士研究按比例且逐年提升抽取參加論文匿名評審，全體同等學力申請碩士學位人員參加論文匿名評審。同時，按照專家評審意見和匿名評審結果處理辦法，由導師、系部主任、學院學位評定分委員會層層把關，落實學位論文修改情況，嚴把學位論文質量關。

3．嚴格做好同等學力人員申請學位管理根據《關于進一步加強在職人員攻讀碩士專業學位和授予同等學力人員碩士、博士學位管理工作的意見》(學位［2013］36號)文件安排，要求同等學力人員學位論文必須進行論文電子檢測，對全體同等學力申請碩士學位人員的學位論文進行了匿名評審。此舉嚴把同等學力人員培養質量關的要求，部分學位論文水平較低的學員放棄了本次學位申請，主動延期半年，用以提高論文質量。

(四)修訂制度、規范管理，積極拓展宣講渠道

1．修訂了與研究生培養與學位授予工作相關的文件，制定了研究生獎助體系管理辦法，并將國務院學位委員會、教育部關于學位授予、學術規范、學風建設的文件整理匯編，便于研究生利用業余時間學習交流。

2．每學期期中，研究生院組織各班學委集中講解關于研究生學術道德及學風建設的相關文件，并據此部署各相關具體工作。通過學委將工作落實到每個同學，保證培養過程管理中各環節的學術道德和學術規范工作穩步開展、落實到位。

3．充分利用校園網學風建設專欄、研究生院主頁等，在網上及時公布研究生教育政策規定、相關信息，便于學生及時掌握，隨時學習。

作者:喻丹 單位:天津財經大學

第四篇

一、新時期高校學風建設存在的問題

近些年來，高校擴招致學生人數劇增，學生群體基本為“90后”，網絡信息蜂擁而至，新媒體的出現和廣泛運用，手機在學習和生活中的作用日益凸顯，大學生的世界觀、價值觀、人生觀的差異加大等現象，引發了人們對高校學風建設的重新思考。從整體上看，目前高校的學風是好的，大多數學生能夠做到踏實學習、積極參與校園文化活動，能夠自立自強、合理規劃自己的學習和生活，能夠如期畢業并順利升學、就業。但是，新時期高校的學風也存在新問題，主要體現幾方面。首先，學生學習目的不明確，學習動力不足，由此引發上課注意力不集中，遲到、曠課等行為；其次，學習功利化傾向出現，體現在重分數輕能力、重理論輕實踐等現象；再次，學生的惰性強、從眾心理嚴重，時而出現人云亦云，剽竊抄襲的行為，不能夠做到刻苦鉆研，求真務實。

二、新時期高校學風建設存在問題探因

高校學風建設過程中存在種種問題，究其原因，主要有以下方面：其一，新時期大學生往往缺乏理想信念，自身價值觀模糊。當前社會迅速發展引起個體差距加大，社會整體價值觀多元化等因素，造成新時期的大學生理想信念缺失，對學習、學術科研缺乏興趣和內驅力。一些學生將學習僅僅看作一個任務，而不是為將來奉獻社會、實現自身價值儲備必要的知識和技能，因此一些學生的學習動力不足，被動學習，對學習的價值缺乏清醒的認識，以致于荒廢時間和精力，學習效果較差。其二，新時期整體社會形勢更加復雜，對學生產生影響的因素更加多元。隨著社會經濟發展，電子科技的更新換代，各類媒體的影響力日益擴大，學生在學校能夠接觸到的信息極大地增多，這些信息對學生的影響不可忽視。學生在大學本科時期正處于世界觀、價值觀、人生觀的形成階段，眾多信息的涌入、微時代的來臨無疑會使學生在信息加工中出現各種傾向，比如一些學生出現了拜金主義傾向，認為學習無用；一些學生僅僅將大學生活作為踏入社會的緩沖，過度放松自己，將時間用來休閑和游戲等。這些無疑阻礙了大學教育功能的發揮，也使得學生沒有充分利用大學資源充實自身，造成踏入社會后適應力較差，缺乏勝任工作的基本能力。其三，新環境下社會諸多壓力增大，無形中輻射給高校里一定的浮躁氣息。就業壓力、置業壓力、擇偶壓力等普遍增大，造成一些大學生在校園里無法寧靜地學習和探索知識，對前途的憂慮、對自身能力的懷疑、對父母的期待無法圓滿完成的焦慮、對老師的要求的抵觸都會形成學生學習的阻礙。高校學生的浮躁是整個社會浮躁的縮影，但在大學這座象牙塔里，這種浮躁本應最大限度地降低。

三、對新時期高校優良學風建設路徑的思考

高校的優良學風建設工作，是一項長期而艱巨的工程。一個學校優良學風的形成，必然經過了較長時間的文化孕育和歷史積淀，通過師生的共同努力傳承發揚。學校校風是學校辦學水平的展現，也是學校師生教學能力的表現。因此，優良學風建設工作具有長期性、艱巨性，探索優良學風建設的路徑、建立學風建設長效機制是一項常做常新的課題。

（一）把握優良學風建設的原則

1.學生主體原則

學生是學習行為的主體。因此在學風建設過程中，必須充分考慮學生的認知水平、身心特點和價值取向。這也是“以人為本”的治學理念在學風建設工作中的貫徹。面對新時期學生的新特點、新問題，要高度重視、細致研究，探索理性、科學而人性化的教學和管理方法，最大限度地發揮學生潛能，最大程度地挖掘學生自我管理、自我服務的能力。

2.全員育人原則

“全員育人”既是一種理念，也是一種方法。培育高校的優良學風，必須充分調動各方面的力量。從學校層面的大政方針制定，到教學方面教師的課堂教學和學術指導，到管理層面輔導員、班主任、學生干部作用的發揮，無一不滲透著全員育人的理念?？梢哉f，單靠任何一方面力量，都無法真正做透做實優良學風建設工作。各種因素相互作用，彼此呼應，在學生教育、教學、管理上形成合力，才能取得更顯著的效果。

3.點面結合原則

學生應被視為一個群體，也應被視為單獨的個體。從面上來看，一個群體的學生可以具有共同的特點，從點上來看，個體的學生又具有特殊性。因此無論從教學到管理，都應該充分考慮到共性與特性，將團體教育和個體教育結合。針對群體，應充分營造文化氛圍、落實規章制度、探討主題班會等；針對個體，則需要在個性了解、單獨溝通、追蹤關注等方面做足工作。從廣度和深度兩個方向，加強學風建設工作的質量。

（二）探索優良學風建設的路徑

基于對優良學風概念的理解、新時期高校學風建設存在的種種問題及其原因探索和對優良學風建設原則的確立，初步從以下幾方面對優良學風建設的路徑進行探索。

1.教育引領優良學風建設

“大學在不同的社會中有不同的作用，但教育始終是大學的基本使命，最優秀的大學是最能夠堅守教育本質的大學”。教育是大學的基本任務，因此培育優良學風，首要是發揮教育的功能。如前所述，大學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，教育在此階段發揮的作用不可忽視。從學風建設工作來看亦是如此。針對新時期的學生，面臨社會的諸多誘惑、自身存在的諸多困惑，需要用正確的價值觀對其進行教育和引導。通過各種方式，讓學生理解學習的意義，培育學生對學習的信念和毅力。第一，系統開展主題教育。如社會主義核心價值觀教育、生命教育、時間管理教育等，讓學生理解正確的價值觀對人生的巨大影響；讓學生了解生命的價值在于奮斗、在于創造價值；讓學生珍惜時間，把有限的時間合理規劃，發揮學習的最大效能。要從班級、年級、學院到學校，都營造一種良好的學習氛圍。第二，著力抓好新生教育。大一是學風養成的重要階段，好的習慣一旦養成，就會給整個大學的學習生活定好基調。因此著力抓好大一新生的學風建設教育，讓學生在大學一開始就養成良好的學習、生活習慣，能夠取得事半功倍的效果。通過各種校園文化活動、主題班會、師生交流會、與高年級學生見面會等形式，加強對大一新生的學風教育。同時針對大一新生的適應性問題，也要相應開展教育活動，如新生團體心理輔導、新生約談等，及時發現和解決學生的階段性問題，為學習活動的展開排除身心的阻礙。第三，發揮黨建工作的教育功能。黨建工作對大學的學風建設工作具有政治引領作用，學生黨建是學風建設的有力抓手。學生是高校優良學風建設的主體和內部動因，在高校中把政治立場堅定、學習優秀、綜合能力強的學生吸納到黨組織中來可以發揮正確的導向作用，真正使學生黨員在學習上起帶頭作用，在優良學風建設中起帶動作用，真正起到“一名黨員，一面旗幟”的效果。在具體操作上，首先要健全學生黨員發展制度，嚴格標準，多面把關。黨建工作是高校保持黨的先進性、提高凝聚力和戰斗力的重要保證。落實到黨建促學風建設的工作上，則需要進一步規范黨員發展標準，即吸納學習態度端正、學習刻苦努力并成績優秀的學生成為黨組織的一員，不僅能夠為其他學生提供表率，也為進一步推進優良學風建設工作儲備資源。在黨建工作范圍內，一方面通過組織生活會、黨支部系列教育活動滲透學風建設的主旨和內容；另一方面也要充分發揮入黨積極分子的作用，在班級、年級的各項活動中，提高學風建設系列活動的比重和影響力。充分發揮黨員和積極分子對學困生的教育和幫扶，比如許多院校已經開展的“一幫一”結對子，提高學困生的學習能力和學習成績，就是通過黨建促學風的工作典型實例。

2.科學管理促優良學風建設

高校學生的優良學風建設工作，要教育和管理雙手抓。從思想、信念、價值觀等方面對學風建設工作進行思想教育和理念灌輸，從日常學習生活、課堂考勤、宿舍管理等方面進行科學管理，兩項工作相結合，共同促進優良學風建設工作的開展。第一，以制度為保證，明確建設導向。關于學風的管理，首先要嚴明制度。在大一新生剛開學時，要求學生認真學習《全日制本科生學籍管理規定》、《學生考試工作管理規定》、《學生違紀處理細則》等學校的規章制度，通過年級大會、主題班會等形式告知學生，發現違反情況及時處理并予以公示。嚴格要求學生的行為規范，制定大一、大二的一日生活制度并監督落實。從教師到輔導員，統一口徑、規范管理。將“全員育人”理念同樣落實到學風管理方面。第二，以班級為載體，建立督導機制。班級作為優良學風建設的重要載體，具有舉足輕重的地位。通過主題班會促進學風建設的深入人心，通過課堂考勤的嚴明紀律，通過宿舍衛生檢查督促嚴格管理，通過班級內部優秀學生和學困生的結對幫扶計劃實施等方式，進行學風建設的點面結合式開展。班主任和輔導員作為班級的管理者和負責人，在參與班級活動中，亦要有重點、有目標地進行優良學風建設工作的滲透，將學校、學院的規章制度和學習對學生的重要意義潛移默化在學生的頭腦中；加強對典型、榜樣學生的宣傳，經常實行“激勵式教育”，激發學生學習的內在動力，樹立學生的自信心和責任感。將學風建設的成果不僅僅局限于學習成績，而是力求形成一種兼容并包、自立自強、開拓創新、勇于擔當的學習風氣和學術氛圍。第三，以宿舍為陣地，孕育文化基地。宿舍是學生學習和生活的重要陣地，平均一個學生每天至少要在宿舍學習生活12小時或以上。良好的寢室文化對于提高大學生的思想政治素質和學業水平、規范日常行為習慣、培養健康的心理素質具有重要影響。建立良好的宿舍文化對建設優良學風具有基礎性意義。《學記》中說“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”基于人類的從眾行為，室友之間的相互影響力是不可忽視的。如何以宿舍為單位加強學風建設，是需要細致研究的問題。首先，制定寢室制度，尤其是作息時間。保證寢室人員充分休息才能有精力投入學習，寢室出現問題也常常因作息問題而起。因此寢室成員要在一開始就達成協議，制定統一的作息制度和其他的必須遵守的原則，有了良好的舍風，才能有良好的學風。其次，營造寢室學習氛圍。充分發揮優秀學生、學生干部、宿舍長的作用，制定制度的同時，營造學習的氛圍，將寢室也作為學習的場所之一，互相學習和探討問題，打造“學霸宿舍”并作為典型宣傳，擴散正能量。再次，合理處理寢室人際關系。良好的人際關系能夠滋養人的生活和學習，助推學生的正向發展和培養積極心態。因此，妥善處理學生宿舍存在的人際關系問題，及時處理，細致調和，將出現的問題看做是成長的機遇，培養學生正向看待問題和解決問題的思維方式。將正向的價值觀和處理問題方式運用在學風建設中，培養學生堅忍不拔、樂觀積極的學習和生活態度，將學生在優良學風建設工作中的受益輻射到學生的全面發展和終身發展。

作者:王迅 劉芳含 單位:中國石油大學