網絡時代學風建設的困境與對策

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摘要：網絡對于當代大學生可謂是一把雙刃劍，與時俱進地做好高校學風建設問題的研究，利用、管理好網絡，讓它為大學生們的學習和生活更好地服務，成為目前亟待解決的一項重要課題。以闡述學風建設內涵開始，進而分析了網絡時代影響高校學風建設的主要原因———網癮的形成原因，最終提出了網絡時代推進學風建設的途徑。

關鍵詞：學風建設；網絡時代；大學生思想政治教育

自20世紀90年代以來，網絡和通信技術飛速發展，人類已經進入到互聯網時代。網絡以其豐富性、開放性、多元性、虛擬性、多媒體性很快融入了人們日常工作、生活和學習中。當今的高校大學生，可以說是網絡時代的“土著居民”，網絡已經滲透到他們生活的方方面面。不可否認網絡能給當代大學生提供豐富的學習資源，在日常的學習和生活中為他們提供極大的便利，但網絡同時又是一個誘惑源，讓大學生深陷其中不能自拔，從而產生很多負面影響。

一、學風建設的內涵

要探討網絡對學風建設的影響，首先應搞清何為學風。學風，從廣義來講是指學生在長期學習過程中所形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是體現學生總體學習質量和學習風貌的主要標志，是學生群體在治學上心理和行為的綜合表現。從狹義來講是指大學生對待學習的思想態度和行為表現，能夠體現大學生對學習的認識，是否具有堅強的學習意志，是大學生學習能力素質的綜合表現。通過良好的學風環境的感染與熏陶，學生的思想道德、價值觀念、行為準則、意志品質等都會產生良性變化，并反作用于自身，對更好成長成才和職業生涯發展產生深遠的影響，所以，做好學風建設的工作是高校工作的重中之重。

二、當代大學生利用網絡情況的調查

為更好地了解當代大學生對于網絡利用的情況，筆者于2014年10月開始對學校某學院在校四個年級的學生以問卷調查的形式，針對他們對網絡的利用情況展開了調查。

（一）學生電子設備擁有率統計

筆者隨機從2011-2014級學生中各抽出一個班級，對擁有的電子設備情況做了調查與統計。全院2011-2014級學生擁有手機率為100%，在學校擁有筆記本電腦率為68.4%，擁有平板電腦學生的比率為24.9%。隨著物質生活的不斷富足以及電子類產品的普及，大學生擁有一臺電子設備已經并不稀奇，學生擁有電子產品的比率不斷升高，有的學生甚至擁有不止一臺設備，筆記本電腦、平板電腦、手機三者皆備。通過側面了解，攀比之風在學生當中也日漸盛行，以智能手機為例，我們發現除擁有率在不斷提高外，學生手機的更新頻率也很高，同時手機的智能化程度也在不斷提高。據很多任課老師反映，不少學生在上課時利用手機上網，嚴重影響了自身的學習以及課堂紀律。

（二）上網主要目的和上網時間分配的調查

根據調查顯示，學生在上網過程中使用過學習功能的占總數的53.7%；使用過新聞查看功能的占總數的87.4%；使用過游戲、聊天、看電影、聽音樂功能的占總數的96.3%。換言之，共有46.3%的學生在上網過程中從未使用過學習方面的功能。而另一項調查顯示，平均每名學生每天上網的時長大約3.3小時，而其中上網學習的平均時長僅為0.8小時。

（三）大學生課余生活狀況的調查與分析

大學生擁有較多的課余時間，高校教育也鼓勵學生有效地利用課余時間，投身到豐富多彩的課余活動中。在針對學生如何利用課余時間的調查中我們發現，經常參與社團活動的學生為33%，學習課外知識提高自身綜合素質的為11%，確立學習目標并努力完成的占22%，通過上網打發時間的為34%。通過以上數據可以發現，學生中利用網絡來打發時間的比例明顯較大。通過上述三項調查不難發現，目前學生對網絡的利用越來越頻繁和廣泛，但上網用于學習的時間和人數卻很少，網絡現已成為大多數學生眼中的游戲娛樂的工具。

三、大學生身陷網癮漩渦的原因

從以上的數據分析我們不難看出，網絡時代高校學風建設面臨的一個主要問題就是學生們往往不能正確合理地利用網絡資源來進行學習，而是誤入歧途深陷網癮漩渦，嚴重影響了自己和他人正常的學習。那么究竟是何原因導致大學生身陷網癮漩渦呢？筆者認為主要有以下幾點原因。

（一）沒有明確的學習目標，自我學習能力較低

不論課程改革進行的怎樣如火如荼，高考作為學生奮斗的終極目標是仍然不能避免的問題。在中小學階段，教育模式以填鴨式的灌輸為主，重分數輕能力，學生的任務就是死記書本知識，目標是考上大學。為了這一目標，家長和教師嚴格監督學生學習，卻忽視了對自主學習能力的培養。步入大學之后，失去了升學的壓力和教師、家長的嚴格看管，很多大學生在松口氣的想法下失去了奮斗目標，失去了老師手把手地指引，很多學生也不知道該怎么學習。還有一些學生受“及格萬歲”的影響，上大學只為了那么一紙文憑，這在一定程度上成了學生“惰性”的溫床。沒有明確的學習目標使大學生感到迷茫，自主學習能力的欠缺使得大學生無法很好地完成對大學學習生活的過渡。于是，一部分同學由于迷茫與空虛，開始通過網絡聊天和游戲來填補自己，這不僅對個人學習和生活造成了極大影響，同時也影響著周圍的同學。

（二）紛繁復雜的網絡信息讓學生迷失自我

隨著通信技術的飛速發展，讓網絡變得無處不在，使用個人電腦和智能手機獲取網絡信息簡直易如反掌，網絡自然而然地對大學生影響越來越大。網絡作為繼印刷、廣播、電視之后的第四大媒介，在制度與監管上十分欠缺，網絡上充斥的暴力文化、色情文化、灰色文化、腐朽文化以及各種虛假不良信息等充斥著大學生的視線。大學生明辨是非的觀念還比較淡薄，自我控制能力較低，很容易在良莠不齊的信息面前迷失自我，進而影響他們的學習動機、學習態度和學習目標，從而阻礙高校良好學習風氣的形成與建設。

（三）傳統的教學方式無法適應網絡時代的要求

傳統課堂作為高等院校傳統的第一課堂，雖然位于教書育人陣地的最前沿，卻普遍缺乏吸引力，這是一個不爭的事實。教師的專業水平、興趣特長、性格特點等一些個性化的東西很大程度上決定了教學質量。部分教師照本宣科，所講內容陳舊老套，不夠新穎；有些教師則天馬行空，不著邊際；更有部分教師忽視教學的形象性、鮮活性，忽視學生的需求，內容枯燥、乏味、單調，缺少變化。這些都嚴重影響了課堂教學的質量，這樣的課堂自然也難以吸引學生的注意力，因此很多學生在課堂上放下書本、拿起手機，甚至逃課的現象時有發生。另一方面，網絡精品課程、網絡公開課等教學資源唾手可得，大學生打開網頁就可以學習到全國各地名家、名師的課程，甚至是國內外知名專家、教授的精彩講座，又不受時間和空間的限制，有很大的自由性，可以隨時隨地學習，這對傳統課堂造成了很大的沖擊。

四、在網絡時代下推進學風建設的途徑

（一）加強宣傳教育，強化課堂紀律

1.加強宣傳教育，打造文明網絡環境。新媒體時代給大學生學風建設帶來的巨大沖擊需要靠教師的教育與引導來緩沖，例如，以開展主題班團會、文明修身沙龍等形式對大學生進行網絡道德教育和誠信教育，不斷提升大學生的自律意識，凈化課堂；通過開展書畫比賽、網絡三行小詩作品大賽等活動引導大學生文明、理性地使用手機，自覺做到上課不開手機、不玩手機；同時，要積極營造文明課堂氛圍，通過微信、微博、QQ群等新媒體宣傳上課玩手機的危害，讓學生更容易接受，逐漸擺脫對手機的依賴，養成合理使用手機的良好習慣。2.強化課堂紀律。學生工作者不僅要做好宣傳，更要經常深入學生課堂了解學生聽課情況，嚴懲上課玩手機的行為；倡導建立“課堂手機保管制度”，上課前讓學生自覺將手機、平板電腦等電子產品放在“手機袋”中統一保管，防止一些自律性差的學生上課期間玩手機；建立重點學生監管機制，加強對手機依賴和網絡成癮學生的監督管理，對他們進行一對一的心理輔導，幫助他們改正不良習慣，合理使用手機，將注意力和興趣點轉移到課堂學習中來；深化與任課老師的溝通，征求任課老師們的意見和建議，雙管齊下提高課堂的學習效果，打造良好學風。

（二）廣開思路，營造綠色健康的校園學習氛圍

1.努力營造良好的學術氛圍。邀請國內外知名專家、學者，尤其是對大學生有吸引力的名家名師來校舉辦學術講座，讓學生感受大師的風范和學術的魅力，培養學生在學術方面的興趣；誠邀著名企業家、社會精英為學生做職業生涯規劃報告，讓學生在學習階段盡早發現自己的不足，有的放矢地提升自身能力。積極開展學術競賽活動，在合作與競爭中提高學生學習的主動性，激發他們的熱情。定期組織專業老師為大學生進行考研輔導、就業指導、發展咨詢等多項服務，盡早地引導學生制定適合自己的職業規劃，明確學習目的，提升學習動力。2.著力開展校園文化精品活動，營造良好學習氛圍。隨著網絡媒體的發展，學生工作者傳統的教育模式已被顛覆，我們應該因勢利導，利用網絡的便捷性和覆蓋的廣闊性努力打造精品文化活動，助力良好學風的建設。結合“90后”大學生的特點，以“挑戰杯”競賽、數學建模競賽、創新創業大賽等載體開闊學生視野，為他們提高更高更大的平臺。另外，要拓寬學校網絡平臺，在網上為大學生提供精品課程、名師講座等教育資源，拓展學生的知識視野與知識結構，營造濃郁的學習環境。在校園網站開辟“學風建設專題”，大力宣傳學風建設的優秀成果和典型事跡，營造綠色健康的校園學習氛圍。用微信、微博等新媒體為學生提供人性化的信息服務，用更新更廣闊的思路做好高校學風建設工作。

作者:王紅琳 單位:大連海洋大學

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