高校圖書館學生學風建設探索

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【摘要】本文分析了地方高校學生學習風氣不濃在圖書館方面的表現及原因，并就高校圖書館如何幫助學生改善學風給出了一些建議。

【關鍵詞】圖書館;育人質量;學風建設;自我管理

良好的學風對于提高育人質量，實現人的全面發展具有決定性作用，高校圖書館是高校的重要組成部分，是一所大學實現全方位育人的重要場所，在地方高校，特別是一些新建地方本科高校，部分學生的學習勁頭不足，以至于影響了學風的整體改善，高校圖書館在促進學風建設方面具有一定的優勢，可以在這方面發揮積極的作用，促進地方本科高校學風的持續改善。

一、學生學風不濃在圖書館方面的表現

(一)自習室學習氛圍不濃。自習室是大學生安排課余時間的地方，是學習的重要場所，很多人的課余時間主要在自習室度過，這是因為大學的專業課都比較系統和深入，特別是理工科的專業，總有些課程難度較大，需要花費較多的時間進行學習;當然，一些基礎的課程也不容易，比如理工科的高等數學、大學物理、大學英語等，這些課程非常耗時，需要大量的時間進行記憶、理解后再運用，反復的練習是少不了的，而部分學生坐在圖書館自習室里沒有很好地學習，而是在那里玩手機或不注意紀律，在自習室影響他人學習，造成圖書館自習室的學習氛圍不濃厚。(二)學習熱情不高。學生的學習熱情不高主要表現在自習課上學習自覺性不高，求知欲不強，［1］不認真完成作業甚至抄襲他人作業等。部分學生也不愛去圖書館上自習，也不去教室上自習，而是窩在宿舍玩手機、玩電腦。［2］對于大一學生，很多高校都強制學生上晚自習，大二以后自行安排，但效果往往不盡如人意。(三)自習室利用率不高。自習室利用率不高主要表現在自習室很少滿座，在國內很多知名高校或學風較好的高校，去圖書館占座是一個合格大學生的必修課，而在學風不太濃郁的大學，自習室往往有空余，不是座位太多，而是來的學生太少，除了部分在教室上自習的，還有一部分學生沒有上自習，部分學生沒有很好地利用時間。(四)學生沒有利用好圖書館的資源。大學期間，學好專業課固然很重要，但閱讀一定量的課外書來擴大知識面也是不可或缺的，文科學生閱讀一些理工科方面的書籍，可以提高邏輯思維能力，理工科的學生閱讀一些人文方面的書籍，可以提高人文素養，從而提高學生自身的素質，［3］有部分學生很少到圖書館來自習、很少來圖書館借閱，專業的書看不懂，人文方面的書也不看，甚至個別學生從圖書館借書也是為了完成任務，根本沒看就原封不動地搬了回來。在電子資源方面，學生往往不了解圖書館購買了哪些電子資源，不會使用中國知網等網絡資源，體現在查閱資料時往往感到無從下手，百度是他們最常用的搜索工具，但往往難以獲得文獻的原文，雖然學校購買了一些視頻資料和超星視頻數據庫，但他們往往不知道如何使用，所以，也造成了資源的浪費。

二、學生學風不濃的原因分析

(一)缺乏強烈的學習動機。高考之后，高中生來到大學，變成了大學生，突然離開了父母和班主任的監督，他們往往突然變得不知所措，這在剛入學的大一階段尤為突出，這主要是由于高中階段有高考的目標，他們往往會努力學習，一切主要為高考服務，在這一過程中，他們往往主動或被動學習，時間安排也比較緊張，甚至節假日都得不到完全的放松。到了大學以后，一切都變了，離開了家長的督促，輔導員或班主任也不是每天和他們都見面，甚至有時候一學期只能見到輔導員幾次面，這時候，他們的學習主要靠課堂上老師的講解和課后的自習，在大學階段的自習往往沒有教師指導，幾乎完全靠自己的自覺進行學習，這樣一部分學生往往會感到無所適從，不會合理安排自己的學習時間。［4］不少學生沒有規劃好自己的大學生涯，由于是地方高校，入學成績普遍不高，有些課程又比較難學，學生不想學，最大的追求就是考試能及格。由于學習目標的缺失，導致學生沒有動力，又由于有些學生學習的自覺性較差，最終造成了學習氛圍不濃。(二)不會合理安排課余時間。在高中階段，學生的學習更多是被動學習，在大一階段，更多的學生需要學會主動學習，然而，他們剛剛進入大學，往往還不太適應，由于沒有高考的壓力，突然感覺放松了，卻無所適從，［5］即使在學習上不是那么認真，似乎也沒有太嚴重的后果，所以，不注意節約時間，有的學生忙于參加過多的社團活動、有的學生是去玩網絡游戲、［6］也有的學生是去做其他與學習無關的事情，由于很少有人去約束他們的課余時間，久而久之，養成了不珍惜時間的不良習慣。(三)閱讀沒有規劃。通過觀察學生們的借閱行為發現，很多學生的閱讀是沒有規劃的，不知道自己要讀哪些書，有的大學規定每人每周必須借閱一定數量的書籍，部分不負責任的學生就隨便借了規定數量的書，至于是哪些書、要不要讀、讀了沒有，這些他們都不太介意，只要完成了借閱量就好，有的圖書館還搞了個借閱量公布，只能造成更多的無效借書，原封不動拿回來的情況是非常常見的，其實，這些都是不會閱讀造成的。(四)不注重計算機水平的提高。當今世界已經進入了信息時代，不會使用電腦等現代化工具，［7］就等于已經被時代淘汰，大學生更應該學會這些辦公工具的使用，但往往是學習了計算機課程以后，不會排版，給他表格讓他填，也能填個亂七八糟，且不說內容，就單單是排版問題，不會的人太多太多;老師讓他發個小論文到指定信箱，部分學生直接將論文內容作為信件內容寫在了信件正文里，里面的一些圖片、表格、格式等都不能正確顯示。當老師告訴他要用附件發送時，有的學生竟然不知道附件為何物。所以，整天在用電腦的大學生，計算機水平不一定高，很多僅僅會打游戲、用QQ、搜索只會用百度，這是因為他們不注重計算機水平的提高，圖書館每年舉行的新生入館教育，館員都會教授他們如何進行文獻檢索，然而，部分學生仍不重視計算機技術的學習。

三、圖書館在改善學風方面可以提供的幫助

圖書館作為育人的重要部門，很有必要給學生必要的指導，讓他們認真學習，從而提高學習的效率，促進整個校園學風的進一步提高。［8］(一)發揮館員的引導作用。館員雖然不是老師，但卻同樣承擔著育人的任務，當學生第一次踏進圖書館，館員就有責任和義務引導他們好好學習，在新生入館教育時，就要告誡他們要珍惜時間，努力學習，引導他們做時間的主人，合理安排時間，充分利用圖書館的資源，努力學習文化知識，提高本領，做一個有益于社會的人。在日常的借閱等管理工作中發現一些不好的苗頭，可以及時予以制止，并加以教育，必要時通知院系，將問題解決在萌芽狀態。每年圖書館舉行的讀書月等全民閱讀活動，也要引導他們多讀書，讀好書。(二)合理利用網絡，幫助學生戒除網癮。當今的世界，網絡越來越發達，使用網絡越來越便捷，智能手機的普及，使得人們獲得信息的渠道更加暢通，［9］同時，網絡也是把雙刃劍，網絡能使人們獲得知識，同時網上大量的垃圾信息也會浪費人們的時間，所以，只有合理利用網絡，才能使網絡成為學習的幫手。在上課時間要關閉校園wifi，引導他們合理使用手機和電腦，減少網絡游戲的時間，將主要精力投入到學習中去。(三)舉辦學術活動，提高學術氛圍。高校的一大特點是學術活動較多，由于圖書館場地相對寬闊，能容納較多的聽眾，所以，可以將一些講座活動安排在圖書館舉行，讓學生們從專家教授的講座中吸收正能量，既增長了知識、豐富了課外生活，又能擺脫低級趣味的誘惑，從而幫助學生樹立遠大的理想并為之奮斗，促使他們養成熱愛學習的良好習慣。［10］(四)注重發揮榜樣的力量。高校圖書館每年舉辦“讀書月”活動，還要評比“閱讀先進個人”，這些同學是學生們學習的榜樣，圖書館可以請他們談談閱讀心得，進行閱讀方法的介紹。每年都有學生考取研究生，也可以將這些學生的學習方法進行宣傳，幫助學生樹立遠大理想，努力學習。除此以外，每年學校都進行先進學生的表彰工作，也可以請學生走上講臺，介紹他們成功的學習方法，引導一批學生走上勤學好學之路。(五)利用環境育人。圖書館往往是一個大學最漂亮的建筑，其實，不僅要有漂亮的大樓外觀，圖書館的內部更要突出育人功能，比如進行富有人文氣息的裝修，保持整潔的環境，這些都能對學生起到潛移默化的作用，還要創造濃厚的學習氣氛，比如加強圖書館自習室的管理，讓走入圖書館的學生進來就被學習的氛圍所感染，久而久之，就會促進學風的轉變。

四、結語

學風建設主要是提高學生的自我管控能力、合理安排時間的能力，幫助大學生樹立遠大的理想，使學生養成良好的學習習慣，實現學生的全面、健康成長。圖書館作為育人的重要場所，［11］要從圖書館的角度，引導學生努力學習，為改善學風作出積極的貢獻。

作者:王魯鳳 單位:六盤水師范學院圖書館