淺析學校制度建設與人文管理的結合

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一個校園想要有良好的發展離不開制度建設的支撐以及人文管理的作用。這一點在全國各個發展較好的院校中得以印證。一個有科學完備的制度建設的學校必然是一個井井有條的學校，不論是日常的教學或是校園生活都是有著相對較好的質量保證并且是高效率的。一個充滿人文管理的學校必然是一個溫情的校園，不論是老師對待工作，還是學生對待學習或是師生對校園的態度都是充滿熱情的。而我們的校園建設的最終目標就是要將這兩者充分的結合起來，使我們的學校成為一個既有著嚴謹的制度規范的學校同時伴有良好的人文管理的校園生活環境。這也是我們在開展教育事業時所不斷探求的。基于此，本文詳細分析了校園發展過程中制度建設以及人文管理具體的結合路徑，希望能夠給讀者帶來一定的參考價值。

1注重構建完善的制度體系

在開展教育的過程中，學校首先要做的就是完善相關的教學制度體系。一套科學合理的制度體系的訂立能夠讓一個學校在日常運作中有章可循，這對于保障學校的有效運轉起著奠基的作用。制度建設包括了多方面的內容，按照針對的人群不同可以大致區分為對學生的管理以及對教師工作的管理，畢竟師生是學校內部開展運作的主要人物；按業務的不同可以分為教育主業以及后勤管理等雜業。因而針對到這些方方面面都需要開展相關的制度建設。例如，在學校內部針對老師工作方面，為了更好地調動老師工作的積極性以及提升老師的教學質量，從而促進教育改革的有效推進，學校應當針對老師制定并且完備相關的教師工作獎懲制度。需要注意的是，制定制度的過程需要學校老師的共同參與，只有這樣的制度才能更為民主合理。具體而言，教職工制度應當包括教師上課考勤制度，教師聽課制度，相關的教學質量考察以及監督制度以這些具體的制度來規范老師在日常的工作開展，以此來保障日常教學的有序開展。

2在制度規范的基礎上加強人文管理

制度體系的完善是一個學校有效運作的基石。但是若是一個學校只有冷冰冰的制度建設而缺乏基本的人文管理，那么這個學校的教育管理也是有缺陷的。人文管理顧名思義更多的是從人的角度出發來探索管理的方法，了解學校師生內心的想法，為師生創造一個更為溫情的校園，使得師生能夠在工作或是學習的過程中實現自我的價值，這對于教與學工作的進行起到了內在化的激勵和促進的作用。例如，在上述提及的教職工獎懲制度中，當老師違反了相關的制度規定時，學校應當按照校規的規定該進行處罰時就應當進行相應程度的處罰。但是若是一項規定經常有老師違反，那么學校領導應該就這種情況多加關注，思考規定是否有待值得調整的地方，而并非針對這種普遍的現象只是加以處罰而不考察原因。同時老師在接受處罰后必定會產生一定的心理壓力，學校領導在執行制度時也應當聽取教職工的意見，適當的寬容對待那些有迫不得已的原因才違反學校相關規章制度的老師，從這些方面來加強學校的人文關懷和管理。

3恰當處理好制度建設以及人文管理的矛盾之處

學校在開展制度建設同時加強人文管理的過程中難免會遭遇到這樣一些情況，那就是一些事物合情不合法，而另一些事物卻是合法不合情，在針對這樣的事物時學校領導需要仔細的做好考究工作。同時學校在處理這樣的事物時，需要秉承這樣的理念：堅持有利于學生自身的進步與發展、有利于學校工作的科學合理的開展、有利于教師工作的良好開展以及有利于學校自身的長處發展這四個基本原則，來恰當的處理好相關的矛盾問題。例如，在評價老師的工作開展時，學校領導不能完全從學生給老師打的評價表來判斷，而是將其作為一種依據，同時展開實際調查來充分了解一個老師的教學狀況。有些學生在打分時會由于老師的嚴格而給老師打了較低的分數，而實際上老師是為了讓學生更好地掌握知識點，才對學生提出相對嚴格的要求，老師的出發點更多是為了學生。在這樣的情況下，學校領導就需要對教師工作展開全面的調查。

總而言之，在學校的管理中，制度建設與人文管理是相輔相成的。一個有良好的制度管理的學校才能有條不紊的展開教學工作。一個充滿了人文關懷的學校環境才能更好的從內部促進教育工作的開展。因而學校領導既要重視制度的建設同時又要努力打造一個充滿人文關懷的美好校園，讓學生們能夠在學校中更好的開展學習，讓老師們能夠帶著教育熱情來開展工作。

作者:程顯露 單位:本溪市第十中學

參考文獻：

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