初中生物多媒體教學分析

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1多媒體教學的優點分析

1.1多媒體技術可以將抽象物理理論知識具體化、形象化

初中生物課的教學內容,微觀和抽象的知識占有知識結構的絕大部分,并且都是教學重點和難點,由于學生在實際生活中很難接觸這些內容,如果只憑掛圖、幻燈片和教師的講解不易為學生接受,取得的教學效果較差。由于多媒體課件有機結合文字、聲音、色彩、圖像和動畫,直觀生動,較大豐富了課堂教學內容,有效調動了學生的學習積極性,使學生更樂于學習和掌握。如“植物受精過程”“凝集原和凝集素的關系”“細胞內部的結構”等,因為學生對這些知識缺乏印象和了解,不容易理解和記憶。這時如果運用多媒體技術中的圖像技術,通過制作多媒體課件,可以形象再現這些生物活動過程,比傳統教學手段更加形象,使學生綜合運用感性認識和理性認識,有益于知識的學習和掌握。

1.2多媒體手段可以提高學生的學習興趣,提高教學效率

愛因斯坦曾經說過“:興趣是最好的老師”。興趣可以有效推動學生的學習。隨著新課程改革的不斷深入發展,以講授為主的課堂教學模式,枯燥無味,無視學生的存在,學生對此很難提起學習興趣。多媒體課件依據學生的年齡特征和認知規律,充分發揮自身信息容量大、直觀畫面、內容生動、形式多樣和迅速反饋等優勢,創造與學生特點相符的課堂教學情境,使課堂氣氛輕松和諧,激發學生積極參與課堂活動,提高學生的學習積極性,使學生的注意力高度集中,對生物知識產生濃厚的探索意識。還有,多媒體技術還利用多種方法,指導學生的學習活動,有利于學生深入理解知識結構,提高記憶效率,使教學效果得到提高。

1.3多媒體教學可以擴大學生的知識容量,拓展視野

21世紀是一個生命科學得以迅速發展的時代,人們的生活節奏越來越快,變化遍及社會的各行各業,特別是在教育方面體現得更加明顯。由于傳統教學手段存在很多缺陷,如傳播渠道單一、傳播效率低下、表達形式簡單等,嚴重制約了學生的學習積極性,遠離了素質教育的要求。運用多媒體輔助教學,開放了學生的觀察和思考范圍,教師課上的很多時間得到節約,如板書、作圖、畫表等,再加上形象的畫面,生動的聲音,不但可以使課堂的知識容量大量增加,而且開闊了學生的眼界,還有,可以使學生在觀察、想象、分析、推理和歸納中,思維方式和學習方法得到有效提高,提升學生的學習能力?？傊?由于多媒體技術具備直觀形象的特點,可以使人的多種感官同時參與學習活動,可以有效調動學生的注意力,激發學生的學習興趣,把知識傳授和培養能力有機結合在一起,充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性,使教學效率得以提高。

2初中生物多媒體教學課件的制作

進行多媒體教學的主要問題,就是多媒體課件的制作。制作高效的多媒體課件,應做好下面幾項工作。

2.1教學思路的設計

優秀的教學思路決定多媒體課件的內容,教師在課堂教學中具有主導作用,一堂課的成功與否,決定于教師優秀的教學思路,在多媒體課堂教學中,教師優秀的教學思路可以使教學目標得以順利完成。

2.2收集與整理生物教學多媒體素材

制作優秀的生物多媒體課件,關鍵問題是收集豐富的素材,主要內容是搜集圖像和視頻文件等,收集的資料可以下載網上的,也可以自己制作。主要內容有:第一,收集生物科教類的VCD,可以選擇使用其中與課堂教學內容相關的片段;第二,利用網絡下載,網上具有豐富的教學資源,如中國中小學教育教學網、中國科普博覽網等,都設有專門的生物欄目,上面有很多關于生物教學的精美素材;第三,自己制作教學材料,根據實際教學需要,教師可以親自拍攝生物教學材料,如各種植物、實驗過程等,這些素材拿到課堂上使用,更加易于被學生接受,更具親和力。

3生物教學多媒體課件使用中應注意的問題

和傳統教學模式中的掛圖、文字課本、投影片相比,多媒體課件具有表現力更強、知識的組合方式更好、信息量更大、交互性更強等優點。但是目前在實際應用多媒體時仍然存在一些錯誤認識,如,使用的多媒體越昂貴、越先進,教學效果就越好,現代教育技術就是網絡技術和多媒體技術等。制作出教學效果突出、生動實用的課件,是多媒體教學的關鍵所在。如果只在市場上購買教學軟件,則不易和實際教學活動相符。教師必須掌握多媒體軟件的制作和使用,根據課本對教學知識的分塊,選取合適的教學方式。在制作課件時要避免通篇文字,應用多媒體教學,只是教學的一種輔助形式,而不能代替課本,不要只重視多媒體的運用。在進行初中生物多媒體課件的制作時還應注意下面幾個問題:字體顏色的運用、圖片的合理布局、播放的先后、整體版面設計等,這些方面的設計都要和學生的認知規律相符,根據學生原來具備的知識結構,傳授新的知識,同時在教學中不但要重視發展學生的直觀認識能力,還應注重發展學生的思維能力,激發學生積極探究,體驗成功的樂趣。

4結論

總之,在初中生物教學中使用多媒體輔助教學形式,可以有效整合生物課程資源,使教學過程更具吸引力,提高了教師的教學效率。在實際教學中,要依據實際情況合理運用多媒體,要有鮮明的教學目標;使多媒體輔助教學形式真正發揮應有的作用,充分運用現代信息技術,提高教學質量,促進學生的全面發展。

作者：胡月工作單位：湖北省孝感市文昌中學