快樂教學法在地理教學的作用

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【摘要】新課程改革越來越深入，對于地理教學的要求也變得更加嚴格，為了能夠讓教學質量獲得提升，把快樂教學應用于地理教學，能夠讓教學效果提升。開展快樂教學能夠提高課堂質量，對于擴展學生的視野，提升學生的綜合能力有非常大的幫助。

【關鍵詞】快樂教學法；地理；應用

我國提倡德智體美勞全面發展，快樂教學也符合這一教學理念。在進行地理教學的時候，快樂教育理念能夠給學生的學習帶來快樂，增加學生的積極性。所以，為了提升快樂教學的成效，應該從情感教育出發，建立新型的師生關系，給學生一個愉快的學習環境，對教學的內容進行篩選，讓教學更加有效。

1.快樂教學法的內涵

快樂教學給學生提供了快樂的學習體驗，營造一個和諧的氛圍。進行地理教學時，根據學生的情況，以感情為基礎，進行素質教育，這是當代教學的新思想?？鞓方虒W的核心就是全面，除了給予情感和地理知識教學，還將多樣的技巧教給學生，將快樂理念融入到教學中，掌握好地理知識點，能夠去感受快樂，主動去學習。

2.地理教學中應用快樂教學法在的意義

首先，地理教學而言，基礎理論知識教學固然重要，除了這個還應該加強學生的想象力。在進行地理教學的時候，學生的情緒會直接影響學生的學習效率。學生是否可以將精力放在學習上，思維發散是否符合要求等?？鞓方虒W需要以興趣為基礎，給學生提供快樂的體驗，保持良好的心態，這樣才能夠獲得良好的學習效果。而且，地理知識屬于理論性很強的知識，學習的時候可能不是那么有趣，比較枯燥。學生對于地理知識的意義可能是能夠明確的，自身也有努力去學習，盡力去學好的想法，但是缺乏愉悅的情感體驗，學習就會變成壓力，壓力過大就會失去持久的動力?？鞓方虒W在地理教學中融入了快樂理念，讓學生能夠感受到地理學習的快樂，對他們的學習積極性和主動性具有調動作用，讓學生的畏難情緒得到緩解，能夠將基本的知識轉換成自身的自覺意識。最后，一些學生對于地理課程缺乏足夠的興趣，而快樂教學理念可以給學生一個相對輕松的環境，讓學生互幫互助，舒緩學生的壓力，讓學生的緊張情緒得到改善，這樣學習的效率自然而然就會獲得提升。

3.快樂教學法在地理教學中應用的策略

3.1強化情感教育，構建新型師生關系。教師作為地理教學的組織和指導者，應該和學生保持融洽的關系，因為教師不僅是旁觀者，更是參與者，而雙方融洽的關系才是獲得良好學習成效的前提。傳統的教學模式比較呆板，學生缺乏展示機會，需要對這一情況進行轉變，多給學生提供展示的機會，在學生對地理問題提出自己看法的時候，如果表現好，應該給予鼓勵和表揚。因材施教，對學生的基礎知識和學習能力差異性給予正視。教師需要對學生的學習習慣進行養成和指導。良好的師生關系有助于激發學生的地理學習動力。教師面對學習成績不理想的學生，不要將其歸納為差生，對學生不要有歧視，每個人都有其自身的優點和缺點，對于學習成績好的學生也不要夸大其地理能力。對于害怕地理，不愿意學習地理的學生，應該給予更多的耐心，對其進行疏導，不要給予諷刺和辱罵，應該和學生進行心與心的交流，去了解學生的地理學習態度，積極的找到問題的關鍵。比如，對學生進行提問時可以根據學生的情況來選擇不同方式，有些學生對于時事政治比較關注，那么我們就可以把時事政治作為教學的資源進行利用，分析能源、政治、經濟、全球戰略等等之間的關系，探討背后的地理意義，讓學生提出自己的看法，如果學生的表達合理可以給予鼓勵，表達不合理，則可以進行引導和糾正?？傊?，一切都需要建立在事實基礎上，增加學生的地理知識，讓學生對地理有正確的認知。3.2營造快樂的學氛圍，提高教學成效。融洽的學習氛圍能夠讓學生積極主動去學習地理，這是快樂教學的體現之一。地理知識教學需要教師在一定的情境下進行，地理知識的學習需要技巧，學生學習地理知識對理論知識沒有引起重視，過度關注于考試，考試洗胃有重點，這和現代知識應用需求是不相符和。教師需要對教學設施進行完善，給學生一個和諧的學習環境，能夠加深學生對地理知識的理解，能夠對學習中的問題及時的發現，根據學生的呢里來進行不同學習體驗給予，讓各層級的學生都能夠楊其所長。讓學生的學習積極性被激發出來，能夠把精力都用在學習上。在進行知識點講解時，結合通俗易懂的語言形式來表達，打個比方，將地殼中含量最多八種元素“氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”，根據諧音教學，說成是“養閨女貼給哪家美”讓學生產生新鮮感，覺得地理學習是非常有趣的，他們就會記得既快又準。3.3變教為“導”，引導學生主動參與。教學的方式方法并沒有一個完全固定的套路，只有針對的，適合的才是優秀的方法，地理教學同樣如此。地理教學中，多數都是以單向傳輸的模式，程序化的教學為主，這種方式在對簡單地理知識教學的時候還是可行的，但是對于復雜知識就顯得無能為力。學生單純跟著教師的思想走，就會失去自我思考的能力。教師應該變教為導，引導學生去學習。比如，在學習“二十四節氣”的相關知識的時候，可以讓學生分小組進行二十四氣名稱的接力比賽，看誰接得又快又準，創造出良好的學習氛圍，這樣的教學效果才會明顯。教師對學生的地理學習進行引導，啟發學生的思考，發現問題，給學生提供空間去解決，讓學生能夠以積極的心態去面對學習過程中所遇見的難題，能夠從中獲得快樂?？偠灾?，快樂教學在地理教學中使用，可以給學生更多的學習機會，讓各個層級的學生都能夠從中獲得學習的快樂體驗，對學生提供指導，在課后和學生進行交流，保持融洽的師生關系，讓學生能夠積極主動的去學習。

在進行地理教學的時候，學生的潛力是我們教學的依據，教師要對學生的學習習慣進行培養，能夠提升學生的學習能力，地理能力，提升教學質量，給學生提供更加良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]馮戈.試論快樂教學法在中職德育課教學中的應用[J].經濟與社會發,2011(04).

[2]羅赟瑩,武銳.參與式教學方法在高校地理教學中的應用——以文山學院地理教育專業為例[J].安徽農業科學,2011(09).

作者:吳志芳 單位:江蘇省蘇州市昆山文峰高級中學