信息技術在高中地理教學的應用

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【摘要】隨著社會的不斷發展，信息技術水平日益提升并擴展到社會各個領域，它的廣泛應用給人們帶來了學習與工作上的極大便利，并進一步推動教育業的發展。現階段，地理教學在高中發揮著重要作用，不僅讓學生對地理知識與地理現象有清晰直觀的了解，還可以讓學生有生動全面的學習體驗與領悟，將地理知識應用于現實社會，能夠推動當今世界面臨的人口、資源、環境、發展等問題。本文通過分析信息技術環境下，高中地理教學現狀及教學特點，結合實際教學案例，提出整合地理學科與信息技術兩資源的措施。使高中地理教師充分利用現代軟硬件資源，充實教學內容、理順教學流程、創新教學方法。希望以此減輕學生學習地理的壓力與負擔，提高其對地理的認知力與理解力，提高其地理學習效率。

【關鍵詞】信息技術；高中地理教學；學科整合

1引言

自工業革命以后，信息技術迅速發展。信息技術作為現代新技術革命中最重要的因素之一，促進了物質資源的生產要素效能的進一步發揮及對人類智力資源的開發，一定程度上改變了人們對時空與知識的理解。因此，信息技術中以計算機網絡為主技術應用與發展推動了各行內行外的技術革命，其發展對教育事業的革新要很高的要求，高中作為基礎教育的重要階段，是改革的關鍵。本文結合信息技術對高中地理教學現狀及問題的分析，提出相應對策。

2信息技術在高中地理教學中的應用現狀

2.1信息技術與傳統教育結合不甚緊密。盡管信息技術很大程度促進了高中地理教學的發展，但是為了更好的貼合教學實際，需要將信息技術與傳統教育緊密結合。但是與之有一定的差距，現階段兩者結合不夠緊密，信息技術與各類教學資源比較分離。盡管投入大量人力財力，成效卻甚微。2.2教師信息技術教學的能力不高。教師是先進教學方式的載體，應用信息技術不僅需要教師豐富的教學經驗，還需要熟練掌握操作一系列信息技術。否則，教師很難幫助學生理解復雜抽象的地理知識，學生就很難理解地理知識。2.3教育理念仍需進一步更新。隨著信息化的不斷發展，多數學校都運用了信息技術。但是，較于傳統的教學模式，這種新型的教學模式受用時間短，很多學校對其教育理念、使用技巧認識不足、重視程度不夠，不能最大限度的發揮信息技術的效能，也就不能更好的服務于實際的地理教學中。另外，信息技術需要大量的經費作為支持，這就需要學校加大各類教學軟件與設備硬件的投入與維護力度，保證系統及時更新，設備運轉良好。此外，還要加大對教師教學技巧與信息技術使用能力的培訓。這些花費經費的項目一定程度上制約了信息技術的廣泛應用，這是亟待解決的關鍵性問題。

3信息技術對高中地理教學的意義及作用

對于信息技術在高中地理教學中的應用的研究，完整的把握了高中地理科目與信息技術間的整合關系，這有利于教師利用信息技術整合教育資源，豐富課程內容，優化課程流程，從而更好的實踐于現實課堂。教師可以根據網絡信息技術搜集大量課外資源，以便更好的資源共享。在培養地理師范生的時候，要加大對信息技術素養的培育，從而使信息技術更好的服務于高中地理學科。如此一來，可以進一步激發學生對地理學科的學習興趣，提高其自主學習能力與創新想象力，提高其地理知識的學習效率。同時，信息技術發揮出的強大資源共享能力方便了師生之間的溝通與交流，從而提高了高中地理教學的質量與水平。

4信息技術在高中地理教學中的應用調查分析

筆者通過采取封閉式問題的方式，對小范圍進行信度和效度的測試。調查結果顯示，信息技術在高中地理教學中的應用比例很高，現在的高中地理課堂已經從之前的排斥到樂于應用信息技術。地理課堂上教學工具正在不斷改善，教學效率不斷提高，教學模式不斷充實豐富。教師在備課時不會因為資源缺乏而發愁，而是能夠更好的進行資源的整合與創新。

5信息技術在高中地理教學中的應用對策

5.1利用網絡工具，完成互動式教學。信息技術給為高中地理教學帶來了便利的網絡交流工具，它能夠協助師生在課堂上積極討論并在課后積極討論復習。通過新型的網絡交流工具突破傳統的教師掌控課堂的局面，讓學生們獲得更多的討論空間，自主學習空間，主動思考時間。教師與學生可以在網絡大環境下進行互動交流，針對地理課程展開教學研討，學生們可以分組討論并向教師提出未理解的問題，并盡快實際操作討論，自主思考，再與教師互動后，消化所學地理知識。信息技術適用于應用性的地理知識，如農業、工業區位選擇、城市區位選擇、交通運輸點和線、環境問題的處理、環境人口容量估量、人口數量、素質、遷移與環境的關系等，這些教學內容都能夠運用網絡工具，應用互動式教學來進行高中地理課堂教學。5.2充分利用高中地理教學情境，促進學習資源的有效共享。高中地理教學中信息技術的應用，能夠將地理課本上單調的圖片圖形與文字轉化為音頻或視頻等其他技術，使知識內容更為生動形象的展示給學生，另外，課后習題也不僅僅是枯燥的答案，高中地理教學情境法的應用為學生提供了更為便于了解的知識，學生們能夠通過動手操作，徹底的理解復雜的地理知識，如此可以激發學生的學習熱情與興趣，激起學生們探究地理知識的主動性。另外，由于眼下網絡環境較為復雜，知識魚龍混雜，因此在備課時，教員要充分考慮篩選知識內容，課上對學生的學習狀況加以引導，幫助學生區分哪些知識是值得我們學習并發揚的，哪些知識是我們一定要拒絕摒棄的，并竭力協助學生構成良好的網絡學習習氣，這關于他們以后的學習與生活具有極大的意義。

6結語

綜上所述，隨著現代信息技術的不斷提高，高中地理教學有著更為豐厚的教學形式與方法，教師能夠利用多媒體，交互式電子白板等信息技術，向學生們更為直觀的展現教學內容，在教學變革中高中地理教師更為合理的應用信息技術教學工具，經驗能力提高學生的創新認識，信息技術在教學中的應用，提升了高中地理教學質量與水平。

【參考文獻】

[1]劉友新.信息技術在高中地理教學中的應用調查研究[J].華夏教師，2017(06):27.

[2]旋曉偉，王林，王曉青.信息技術在高中地理教學中的應用調查研究[J].曲阜師范大學學報(自然科學版)，2013，39(01):125-128.

作者:高立華 單位:樂亭第二中學