高中地理活動教學方法研究

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高中地理是高中課程中重要的組成部分之一，隨著我國社會的不斷進步，教育領域也在不斷的創新改革中。在此過程中，教師的教學方法進行了創新，教學理念也發生了轉變，從而對教學效果產生了一定的影響。在新課程背景下，高中地理教學也在轉變教學模式，注重提高學生的學習熱情與積極性，培養學生自主學習的能力。

一、合理制定活動教學的內容

在高中地理教學的過程中，地理知識與日常生活有著必然的聯系。所以，教師在課堂中，可以根據課本內容，結合實際教學情況，運用現實中常見的素材，提高學生的學習熱情與積極性，幫助學生樹立正確的學習態度，調動班級內的學習氛圍。另外，在地理教學的過程中，教師還應該注重地理知識的真實性，融入日常生活中的瑣碎小事，使學生在日常生活中感受到地理知識的存在，從而促進學生地理知識的實踐運用[1]。除此之外，教師在備課的過程中，還應該明確教學目標和確定教學方法，從而為教學活動的開展奠定基礎。例如：在高中地理（湘教版）必修一第四章自然環境對人類活動的影響，第一節地形對聚落及交通線路分布這一課中，主要描述了自然環境對于人類居住環境和交通線路的影響。教師在講課的過程中，可以引入李白的《蜀道難》中“蜀道難，難于上青天”這句古詩詞，讓學生充分感受到自然因素對于人類生活的影響[2]。同時，教師在講解完地理這一章節的理論知識之后，可以為學生展示平原、河流邊、高原的地形圖，然后詢問學生：“如果你們是設計師，讓你們建造一所房子，你們會選擇在哪個地形進行建造？并說出為什么？”，并且鼓勵學生充分發揮想象力，積極發言，對于回答優秀的學生進行表揚，并且也對其他同學進行適當的鼓勵，通過活動教學調動學生的學習熱情與積極性，提高高中地理的教學質量與教學效率。

二、積極運用活動教學的理念

在新課程背景下，高中地理為了適應教育時展的需求，就要積極響應新課改的要求，在教學的過程中積極運用新型的教學理念。在高中地理的教學過程中，教師要由傳統的主體地位轉變為引導地位，將學生放在地理學習中的主導地位，用一種啟發式的教學方法引導學生學習地理，培養學生自主學習能力，充分發揮出新課改理念的作用。同時，還要求教師培養學生的自主學習能力，通過在教學過程中，融入活動教學的理念，使學生充分發揮出主觀能動性，鼓勵學生在學習的過程中，多看、多聽、多寫、多實踐，培養學生的動手能力以及探究學習的能力。除此之外，還要求教師多傾聽學生的想法，在課堂教學的過程中，觀察學生對于知識的反應，促進師生之間的互動，從而促進高中生對于地理學習的熱情。

三、培養學生學習地理的能力

何為地理學習能力？就是指學生對于地理此門學科學習能力和研究能力的掌握，學習能力不僅僅代表著對于地理書本內容知識的掌控，同時還包含如何獲取有效的地理信息和怎樣運用地理工具。地理學科在高中課程中，被劃分為文科類型，但是其并不同于政治、歷史靠記憶來掌握知識，地理更注重的是學習方法與地理工具的用法。高中地理教師在授課的過程中，僅僅教授學生書本的內容是不夠的，還需要教會學生地理學習能力，如：如何讀懂地理圖鑒、如何分析地理圖表、怎樣提取有效的地理信息等等學習地理知識的方法。例如：高中地理（湘教版）必修一第二章自然環境中的物質運動和能量中第四小節水循環和洋流這一課程中，課本知識較為抽象，教師就需要對學生進行引導，在授課的過程中，引導學生運用地理工具進行畫圖，讓每個學生都參與到畫圖的過程中，并且對學生所畫的圖進行評價，對地理工具運用好的學生進行獎勵，同時對地理工具掌握不是很好的學生進行鼓勵，讓學生在畫水循環圖的過程中，加深對于知識點記憶，同時促進了教師與學生之間的交流，培養學生的地理學習能力。

四、增加地理課堂活動教學

在新課改的背景下，高中地理的教學模式，傳統的教學模式已經不能適應時展的需求。地理教師在進行地理活動的過程中，要積極融入課堂活動教學方法，充分調動課堂學習氛圍，發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力。以課本知識為基礎，將日常生活中的常見素材，融入到地理課堂活動教學中，鼓勵全體學生參與到課堂活動中來，促進學生之間的交流溝通，從而提高地理教學的質量與效率。例如：在高中地理（湘教版）必修二第三章第一節人口的遷移這一課程中，在進行課堂活動教學的過程中，可以組織學生進分小組進行角色扮演，通過扮演不同地區人類遷移的路線，更加直觀的展現出遷移的特點和影響人類遷移的因素，將進而加深學生對于地理知識的理解，同時加強師生之間的互動，并且帶動全體學生參與到學習中來，活躍課堂氛圍，在活動教學的過程中，使學生掌握地理知識，加深高中生對于此章節知識點的記憶與理解。

總而言之，在新課程的背景下，融入活動教學的教學模式，可以最大程度的發揮出活動教學的作用，從而提高中地理教學的教學質量與效率。在高中地理教學的過程中，教師需要不斷的根據時展的需求轉變教學理念，創新教學方法，活躍課堂氛圍，使全體學生參與到學習過程中，培養學生自主學習地理的能力，樹立正確的學習態度，提高高中地理教師的教學質量與效率，進而促進我國教育的不斷創新改革，為社會培養出更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]周小芳.對新課程背景下運用高中地理活動教學方法的探究[J].學周刊,2017(07):47-48.

[2]李丹丹.新課程背景下如何進行高中地理教學[J].中國校外教育,2014(36):72.

作者:龔德芬 單位:賽文高級中學