我國高校的法學教學改革

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一、現階段我國高校法學教學中存在的問題分析

(一)高校法學教育教學模式太過單一

眾所周知，教育的核心問題就是教學模式，其體現了我國高校的教育目標定位以及理念選擇，教學模式的正確與否直接影響到相關人才的發展方向。就我國高?，F階段法學教育的教學模式而言，一直以來都是遵循傳統的教學模式，即教師在講臺上講，學生在課堂上聽，這種強制性灌輸的教學模式，尤其要求學生注重對法條的強制性死記硬背，對于學生的法學思維方式則沒有很好的去引導語培養，特別是學生的法律邏輯性和創造性思維亟待提高。應試教育只能使得我國高校法學教學質量越變越差，甚至無法滿足現代化建設與市場經濟的需要，對我國構建法制社會也造成很大困難［1］。

(二)高校法學教學設施與方法過于落后

隨著我國高校法學教育的日益發展，其教學方法必須現代化以適應當前法學教育的需要?？v觀全國各地高校，盡管有不少在這方面取得了長足的進步，但是還是有部分高校依舊是傳統教學方法，依舊停留在教室、黑板與粉筆的階段，既沒有使用多媒體教學，也沒有設立學生之間的模擬法庭。在這方面，我們應該多向美國同行學習，在美國，所有的高校法學教學都會有多媒體教室以及模擬法庭，甚至每位學生配有一臺筆記本電腦，以幫助其學習。法學教育任重道遠，絕不是只有幾個教師就可以辦成功的，不僅需要好教師，還需要經費、設備以及日益現代化的教育手段［2］。

(三)高校法學教育忽視了對學生實踐能力的培養

現階段我國高校對于學生的培養過于注重理論教學，而缺乏對學生實踐能力的培養。這主要體現在:1．高校在設置課程時，絕大部分屬于理論課，而實踐課寥寥無幾。2．我國高校的法學教學基本上都是單向教育，導致學生一味的被動接受，很少進行討論。這種教學方法雖然可以對相關學法律概及條例講的比較深入，有助于對學生進行法學知識的灌輸，但是同時這也禁錮了學生了的思維方式，從而導致學生的辯論和創造能力低下，學生畢業后無法適應其工作。（本文來自于《法制博覽》雜志?！斗ㄖ撇┯[》雜志簡介詳見.）

二、我國高校法學教學的改革建議

(一)創新教學課堂

加強法學教學課堂是十分重要的。教師在課堂上應盡量避免單向教學，要綜合運用觀察教學、自主性教學以及專業課題討論等方法，以調動學生學習的積極性。在課堂上，可以經常開展仿真式教學，例如模擬教學、診所式教學以及演練教學，通過一系列實踐教學，使學生能夠掌握理論和實踐的綜合運用，盡量改變傳統的“經院式”法學教育，使其向理論與實踐融為一體轉變［3］。在理論教學的基礎上，開設模擬法庭，使其配合高校的法律診所課程，讓學生參與實踐，完善實踐課程體系，以獨立課程為教學形式，讓學生在老師的帶領下感受多樣化的仿真課程，親自參與到庭審審判當中，將理論聯系實際，增強其社會適應能力，為其將來考驗或者就業打下良好的基礎。

(二)將教學與司法考試相結合，提高其對專業知識的掌握

在充分學習法學知識的基礎之上，結合司法考試，以司法考試為指引，增強學生對于法學知識的實踐能力［4］。具體措施如下:1在學校召開司法考試經驗交流座談會，通過總結以往的司法考試經驗，為往后的教學工作提供參考。2學校應多指導法學專業學生如何備考司法考試，同時可以邀請權威法學專家經常來校舉辦相關講座，為學生傳授經驗。3學校應該加強與其他法律考試培訓機構之間的聯系，虛心交流學習。4舉辦模擬司法考試，讓學生適提應司法考試的現場氛圍，檢驗自己的學習成果，發現自己的不足。

(三)充分利用多種媒體教學資源

相關高校及教師應在日常教學活動中注重多種媒體教學的運用，充分調動學生網上自主學習的積極性。老師們在教學中要注意結合專業以及課程的特點，根據該課程實施細則以及資源的利用情況，制定出可行的網上教學方案，將其教學模式改革的探索，結合網絡即時、相互關聯等特征，積極開展互動，進行網絡答疑、網絡小組活動，使師生之間充分使用網絡相互交流，營造出良好的網絡學習氛圍。在網絡教學實踐活動當中，應注重其導學以及助學的作用。而為了保證這種教學效果，應當強化對學生網絡學習的監管，要求學生對自己的網絡學習過程做好記錄，以此作為其專業成績考核的參考［5］。

(四)注重教學案例的選擇

在教學過程當中，案例的選擇至關重要。筆者認為，選擇教學案例必須要充分考慮到以下幾點:1案例應當是真實存在的，應當從現實生活中選擇真實案例。2案例應當有很強的代表性，要與學生所學習的法律知識具有密切的內在聯系。3案例應當具備一定的難度，并有適當的爭議，這種案例不僅能夠激發學生的發散思維，而且還能調動其積極性。

三、結語

法學教學改革不能缺乏社會實踐以及法學教學實踐，一味的理論教學，已經無法滿足現代化的教學需求。教學改革要適應高教事業的發展趨勢，要針對高等教育的特點，以此來提高高校法學專業畢業生質量，以使其更好的為我國構建法治化國家服務。

本文作者:王玉磊工作單位:南陽理工學院