淺談高校教育管理現狀與機制

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【摘要】隨著時代的發展，社會經濟與科學技術在不斷地高速發展與創新，高校教育的管理也逐漸趨向數字化、信息化及網絡化。為了適應時展與變化的需求，高校教育管理要進行可持續的發展，所以在新形勢下高校教育管理的現狀下，教育管理的改革不僅要將教學管理的水平上升，也要著重效率和效益，實現雙重化發展。本文針對新形勢下高校的管理現狀，并根據現狀提出相應的對策。

【關鍵詞】高校教育；教育管理；管理現狀

教育管理，顧名思義，它是高校在教育的過程中與教育教學所相關的事物從而進行一定的管理。教育教學管理、行政管理、學生管理等等這是高校所管理的重要內容。而教育機構和人才的培養正是高校的主要輸出地，在教育管理中，它扮演著一名重要角色。在這個時代的新形勢下，改革開放的步伐正在大步向前，同時，我國社會經濟的發展與形勢也變得稍加復雜，市場競爭方面，也日益激烈。但是，它恰恰提高了人才的界定標準并激發了人才的需求量。在教育管理實際推行并在創新過程中的道路上前進時，大部分高校仍然對新理念不能完全接受，依然被傳統的教育管理理念所影響，導致高校教育在管理上遇到了不少困難，從而阻礙了教育改革在創新的道路上前進，比如，高校在教育管理的過程中它的信息化水平跟不上時代的步伐、管理的方式相比較陳舊、管理的理念相比較落后等等。所以，在這個新形勢下的時代，面對先進的信息技術時，高校在進行教育管理工作時，應創新、信息及現代化的去管理。同時，以人為本、德育為先仍然是教育管理者堅持的理念。

1高校教育管理的現狀

目前我國高校教育管理工作主要存在以下四個方面:缺少對學生的人文關懷：針對目前高校教育管理的情況，我國大部分高校注重于學生的文化課教育，對學生的生活情況和心理健康狀況往往忽視掉。伴隨著時代的發展，社會環境在變得越來越復雜，而高校的大學生所面臨的問題也更加地復雜，而且，在解決復雜問題時，大部分的大學生并不能進行獨立地解決。如果學生的心理健康狀況和生活狀況沒有受到高校管理者的關注，加上沒有及時地幫助開導他們，可能這部分學生會因為承受不住壓力而發生不理智及沖動的行為。所以，在專業知識和思想品德教育方面當中，高校除了加強，還應當給予學生足夠的關心，讓學生感受到學校的關懷，具備健康心理且健康成長，當畢業時能自信迎接社會的挑戰。所以說，給學生人文關懷及其重要。學校在學生的方方面面都可以給予關心。

1.1在德育教育方面，高校領導重視程度不高

當前，大部分高校對學生的學術專業知識和專業技能方面的教育極為重視，往往對學生的素質教育而忽視掉，尤其在思想品德教育這方面，高校領導并沒有足夠的重視，所以，導致高校在德育教育方面嚴重缺失。如今，在這個新形勢下，培養綜合素質人才是所有高校培養人才的目標，假如高校只重視培養學生的文化知識課，卻將法律和道德的學習忽略，學生也得不到全面發展的機會。高校的教育管理也跟不上時代的步伐。盡管在有些高校在這種的培養模式下也可以培養出高素質技能的人才，但是，一旦學生在道德方面缺失，將來等學生畢業進入社會后，學生依然不能適應社會發展的需求。

1.2教育管理制度和體系不夠完善

新形勢下，高考的升學率在不斷地進行提高，高校也為了能進行生源招收，讓更多的學生能進入大學學習，在不斷地增設新的專業和班級。從一定的程度上來講，它不僅提高了大學生的升學率，減輕了大學生的升學壓力。還提供了讓大學生能繼續去深造學習的機會。它是一件讓人開心的事，但是，大部分高校因為自身的發展過于迅速而將完善的高校教育管理制度和體系忽視掉，同時，在擴大招生的過程中也沒有重視教學質量的改善，導致教育管理方面的效率不高。

1.3傳統教育管理制度缺失科學性與靈活性

綜合來講，將民辦和公辦的學校統計起來，我國就有很多高校。這些高校的教育管理水平層次都是高低不一，但是這些高校都有一個通病，那就是它們之間都存在局限性。都在過于注重強調著以往的傳統教育管理制度，不僅沒有充分的將其弊端認識到，也沒能跟緊時代在向前的發展。而傳統教育管理制度最大的弊端就是統一管理在過分的注重強調，導致在一些具體的事例面前，制度沒有彈性在管理時缺失科學性與靈活性。例如：，在教育管理學生這一方面上，學生在高校教育管理者面前述說自己的想法時，這時高校教育管理者就要充分并耐心地聽取他們的想法，并且根據以往自己的教育管理經驗，去幫助并進行完善學生的想法。并不是一開始就否定他們想法，如果一開始就否定的話，那么預期的效果是不可能達到的。

2高校教育管理創新的對策

通過以上對高校教育管理現狀的分析，本文也會將有目的地為高校教育管理創新并提出相應的對策，以便對高校教育管理的現狀能進行合理并提高的改善。將高校教育管理的水平進一步提高。

2.1高校組織體制進行創新，教育管理能力進行提高

在新形勢下，高校在適當的授權和分權理念下，也應該適當地進行遵循，將高校的教學管理集權式組織體制進行改革和創新，將教學職能科學地進行分解，分校、院(系)兩級的權力與職責合理地進行設計，校長和教務處在實務中的職能也應該及時地進行轉變，將宏觀的規劃和指導職能進行增強，一部分的管理權力在二級學院中將有計劃地被下放到，并允許他們根據自身工作的實際創造性去開展下一步工作。這樣一來，二級學院的自主權擴大了，也給高?；鶎拥墓芾砣藛T提供了一個更大的發展和創造空間機會，不僅提高了學院的基層組織活躍能力，實現了學院的管理效能化目標，也進一步提高了高校教學管理的效率。

2.2創建科學的教育管理評價機制

高校教育管理工作的效率和質量在一定階段下是否能夠檢驗到，它取決于是否建立了一套科學的教育管理評價機制。當高校存在著一套科學的教育管理評價機制時，檢驗高校教育管理者的工作效果就會顯現出來。要想有一個完善的科學教育管理機制建立，所以，當高校在教育自身建設的過程中，外部資源是必不可少地需要進行引入，高校和企業分別作為資源的供給方與接受方，企業需要大量的人才，而高校則為企業輸送人才，高校和企業之間的合作是百利而無一害。針對目前的校企合作方式來講，一直以來都是以企業為主導。盡管在合作方面這一塊，學校的人才它是不能在企業見習中進行就業。但是，企業依然可以在社會中進行聘用其他的相關人才。這對學校來說，在校企合作要簽訂一系列的硬性指標是學校本身不可能存在的。用資源依賴理論來進行分析，針對目前的校企合作方式而言，學校它是處于弱勢的地位，在校企合作中，基本的機制保障是缺乏的，然而，一旦將經濟基礎、組織基礎及機制保障缺失了，那么校企合作的瓶頸這道坎就很難跨過去。

2.3營建一種文明和諧的校園文化

高校教育管理者應該用文化來積極地去引導學生，當學校的校文化很文明并且和諧，那么學生就會對學校有種油然而生的歸屬感及其榮譽感，學生在學校中會感受到一種被人關注和關懷的感覺，在這個文化氛圍當中，會更加積極向上地接受所學的專業知識和專業技能。綜合素質的培養也會進一步地提高。最重要的是，師生在這個過程中要做到相互配合和相互學習，并且，彼此充分理解，共同營建文明和諧的校園文化。

參考文獻

[1]陳禮明.新形勢下高校教育管理的現狀與機制創新構建[J].科技資訊,2013,(16):176.

[2]唐樹桐.新形勢下高校教育管理的現狀與機制創新[J].城市建設理論研究,2014,(14):89.

作者:王海倫 單位:南昌文理學院