高中地理多媒體手段優化研究

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1.新課改下高中地理課程面臨的問題

隨著教育制度的不斷改革與深化，各科目的課程改革都在如火如荼地進行著，素質教育要求高中地理學習的內容及過程具有時代性、趣味性和全面性，這是傳統地理教育所不能滿足的[1]。新課程改革之后高中地理教學的特點也發生了變化，課程教學面臨新的問題也就出現了，具體如下：(1)高中地理名詞、概念、原理、規律都很多，往往需要借用掛圖來幫助學習理解，實現圖文轉換，一般情況下，課堂內容過多，很難完成教學任務。(2)高中地理教學板圖、板畫很多，復雜多樣，教師要完成任務、繪圖準確很不容易，如果不準確，又會影響學生的學習效果。(3)以往在課堂上用掛圖教學，由于能見度低、信息繁多等因素的影響，教學效果不是很理想。(4)地理教學由于學科的特殊性，不僅涉及人文領域，還涉及到自然界中的事物發生、發展以及演變的規律，這樣，就更需要讓學生明白事情的來龍去脈，而傳統的黑板教學并不能滿足這種需要。鑒于此，對高中地理課程進行教學改革，在教學過程中發現合理利用多媒體手段，能夠優化高中地理課程教學。

2.利用多媒體手段，優化高中地理課程教學

地理學科中很多的地理現象和地理過程都是較為抽象的，學生不易理解，但如果運用多媒體手段來模擬展示這些地理現象和出現過程，化不見為可見，化抽象為具體，再配上精當的講解，則會收到事半功倍的教學效果。

2.1突出以人為本理念，高水平、高質量的多媒體課件的研制

課堂教學課件是進行現代化教學的基礎和工具，也是給學生傳遞信息的一種方法手段。學生是教學的主體，而老師起主導作用，教師利用課件按照教學規律，采用一定的教學方法和手段將知識傳授給學生，并且培養學生的創新精神和創新能力。在課件的設計與制作上一定要圍繞著“以人為本”中心，把現代教育思想、教學理念及教師的教學方法貫穿始終。多媒體為文本的動態呈現和運用提供了多種新的可能性，它涉及動畫、靜畫、聲音和視頻技術，具有表現力和藝術感染力的信息，能夠提供良好的視覺美感和精神上愉快感，促成學習的最佳心理條件，激發學生學習的積極性。因此，在課件設計與制作過程中應注意:（1）課件內容的表現形式應力求美觀大方、屏幕內容可讀性強。（2）應綜合考慮教學內容、特點和學習者的特點，合理組合呈現方式，確保重點內容得到突出。

2.2按照認知規律，選擇不同的教學手段

教學的過程是一個教與學的過程，教學的成敗取決于師生的雙向交流和雙邊活動。教師可根據學生學習的認知規律，適時的選擇適當的教學手段。傳統的“粉筆加黑板”式教學方式，不足之處在于課堂信息量小、表現形式單一，一些難以用語言文學、靜態圖形說明的比較抽象、學生理解和想象困難的知識點無法表現出來，教學效率低。計算機輔助教學充分利用多媒體技術，把文字、聲音、圖像、視頻、動畫有機地融合在一起，將所要表現的內容立體的、多方位的展現出來。增大了課堂信息量，提高了教學效率[2、3]。

2.3根據教學內容，選擇合適的教學手段

教學手段必須與教學內容適應。課堂教學之中，可利用多媒體使課堂“活”起來，“動”起來。例如：講“地球的運動”時，可通過多媒體演示地球的運動；通過動態的演示鋒面的運動，讓學生感覺它的形成過程。但講鋒面的特點，我用粉筆畫。因為它是重點，必需要留在黑板上，讓學生有印象。教師一定要對教材、知識理解透切，結合適當的教學手段，才會收到事半功倍的效果。

3.利用多媒體教學應注意的問題

多媒體教學為教學提供了一種現代化的教學平臺，顯示了巨大的優勢，但在利用時，還必須注意以下幾個問題:

3.1備課是開展多媒體教學的先導和基礎

備課充分與否，關系到能否正常開展教學，以及教學效果的優劣。注重教學設計，應以提高教學效率和提高教學質量為原則，避免重形式、輕內容，對整堂課的教學環節、教學流程、課件運行、測試、提問等，都要事先進行周密安排、精心設計，一切以服務教學為出發點，防止為使用而使用，做表面文章。

3.2教師的作用是不可替代的

在教學中教師的人格魅力和富有情趣的講解，以及通過師生間的情緒相互感染，調動學生積極參與教學，這種良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，在教學過程中，教師在利用多媒體應注意與學生的交流，充分調動學生的積極性，使學生更好地參與到教與學當中來。

3.3應用現代化的技術必須要有現代化的思想

教師要有“以學生為中心”的思想。在課件結構上，可采用模塊化思想，變“線性結構”為“非線性結構”，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學需要而隨意調度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，適當增強課件的智能化。防止“電腦+教師”，即現代化的錯誤思想產生。

4.結論

無論是傳統的教學方式還是多媒體教學，都是實施教學過程的一種手段。任何現代化教學手段都離不開教師的參與，也永遠取代不了教師的主導作用。對于高中地理課程，利用多媒體教學手段，優化課堂教學法，藉此可獲得良好的教學效果。所以教師應將傳統的教學方式和現代化教學手段有機地結合起來，相輔相成，取長補短，相得益彰。根據教學內容，結合認知規律，形成一套合理的、具有獨特風格的教學方法，以取得最佳教學效果。

作者：孫成娟工作單位：吉林省德惠市第一中學