高職教師科研素質培養建設思路

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一、“不愿搞科研”情形分析

高職教師不愿意或者不想進行科學研究，主觀表現為對科研缺乏興趣，科研動機的功利性較強；客觀表現為科研成果較少，發表的含金量較高的論文和專著幾乎沒有，專業水平和教學能力年復一年原地踏步。通過對筆者學院教師科研工作方面的調查研究發現，造成他們“不愿搞科研”的原因主要有以下幾方面。

1.對科研和教學關系的認識存在誤區

大部分高職教師尤其是老教師認為，老師的職責就是教書育人，只需要努力備課，認真講課，順利完成教學任務就行了，至于科研那是大學和科研院所的任務。他們甚至將科研和教學看做是兩項相對獨立的活動，沒有認識到兩者之間是密切聯系、相互促進的關系。在教學過程中可以發現有價值的研究課題，有時會產生瞬間的靈感；而針對教學改革和創新課題的研究，可以極大提高研究者的教學水平和能力，更有利于完成教學任務。

2.對科研目的認識不到位

在對筆者學院教師從事科研的動機調查中發現，絕大部分老師做課題和寫論文就是為了晉升職稱，選擇提升專業水平和教學能力以及完全憑興趣搞科研的比例非常低，這體現了他們對待科研的功利性心態。如果抱有這種心態，在科研過程中必然缺乏積極性和主動性，不注重調查研究和實證論證。

3.客觀環境影響高職教師科研積極性

新建高職院校普遍師資力量不足，教師除去繁重的教學工作，還要擔任輔導員，并且大部分中青年教師還要承擔照顧家庭的責任。因此，對教師來說，專門抽出時間從事科學研究是比較困難的。再有，新建高職院?？蒲谢A較弱，科研氛圍不濃厚，科研資料匱乏，對科研工作的獎勵和扶持力度偏弱等現實都使教師對科研缺乏熱情。

二、“不會搞科研”情形分析

“不會搞科研”的情形是指有些高職教師雖然熱心科研，也希望能夠通過科研提升自己的素質和能力，但囿于客觀存在的知識、經驗和方法等方面的問題，“心有余而力不足”。

1.知識不夠造成科研難

要從事科研取得成果，必須具備豐富的知識。新建高職院校大部分是由中專、中職升格或者合并而來，教師平均學歷層次相較偏低，基礎理論知識和專業知識不足，影響發現、分析和解決問題的能力，科研過程就會困難重重。

2.經驗不足造成科研難

筆者學院許多教師特別是青年教師認識到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，苦于各種原因，缺乏科研經驗。有些老師甚至從未申報或參與過課題研究，對課題的選題、申報、評審、組織實施和驗收等環節不甚了解。

3.方法單一造成科研難

有效的方法是科學研究成功的一半，能夠指揮高職教師的科研行為，順利實現科研目標。通過調查發現，筆者學院大部分教師在科研過程中，主要采用觀察法、調查法和文獻資料法，很少能夠綜合運用其他科研方法，如比較法、歷史法、行動研究方法等，往往注重定性研究，忽視定量分析。

三、新建高職院校教師科研素質的培養途徑

針對教師在科研創新工作中存在的問題，結合新建高職院校的實際情況，通過實施“12343”工作機制法，加強對教師科研素質的培養工作。

1.一個目標：將提升教師科研創新能力和整體科研水平作為總目標

在推進教師科研素質培養過程中，全體教師應當深刻認識科研工作對新建高職院校發展的重要作用，對提高教師的整體素質、專業技能和學院的教育教學質量以及知名度的重要意義，提出科研工作的總目標，較大幅度提高教師平均科研能力，從而提升學校科研整體水平。

2.二個平臺：以學院學報和開展院級課題作為教師科研的兩個平臺

由于新建高職院校辦學歷史短，相當一部分院校沒有自己的學報，教師們就缺少了練兵演習的戰場，這就直接制約了教師們科研水平的提升。考慮到這種情況，學院可以開辦學院學報，鼓勵學院教師投稿，激發教師撰寫論文的積極性。再者，省部級課題的申報難度較大、要求較高，能夠立項的畢竟是少數。針對這種情況，學校可以推出院級課題，面向全體教師，選題可以從教學和生產實踐中遇到的小問題談起，只要有研究價值就可以立項，而且還可以把院級課題的研究作為以后省部級課題申報的基礎，厚積薄發。

3.三項激勵：通過物質和精神激勵的方法來促進教師參加科研的積極性

（1）發表科研論文的獎勵：為鼓勵學院教師撰寫論文，減輕他們的經濟壓力，針對登載論文刊物的不同等級給予物質獎勵，并且對在科研論文比賽中獲獎的教師再給予物質和精神獎勵。（2）課題資助：針對高職院校的課題多為自籌經費的現實，學院應當出臺政策對自費課題提供資助，保證課題組不會因資金問題影響科研進程。（3）評先評優的重要指標：為了突出科研工作在學院工作中的重要地位，提高教師從事科研的主動性，學院在評先評優的內容中加入科研指標，不僅可以使教師致力于科研取得的成績得到認可，對其他教師也是一種激勵和鞭策。

4.四項保障措施，保證總目標的實現

（1）智力保障。針對部分教師科研能力弱的實際情況，可以通過“走出去”和“請進來”兩種措施，提高他們的科研知識和科研能力，為順利開展科研活動提供智力支持?！白叱鋈ァ本褪沁x派中青年骨干教師外出培訓或游學，使他們的信息更豐富，拓寬思路，增長見識并且能了解和掌握專業發展的最新趨勢。同時，還有助于吸收眾人之長，達到增強科研素養的目的?！罢堖M來”是學院要定期聘請治學嚴謹、科研水平高、科研能力強的專家、學者舉辦科研知識講座，傳授科研的基本知識和方法。通過科研知識培訓，了解和掌握科學研究的常用方法，提高教師對科研的認識，激發他們的科研興趣，提高課題選題的敏銳性。（2）資金保障。新建高職院校科研經費普遍不足。一是學院將大量資金投入到基本建設和基礎設施上，對教師和科研人員的科研支持必然就少，二是高職院校很少能夠爭取到高層次高科研項目，與企業和地方合作的橫向課題也不多，得不到外來科研經費資助。針對實際情況，學院應加大對科研項目支持力度，優先安排科研經費，消除科研人員的后顧之憂。（3）制度保障。為營造教師積極參與科研的濃厚氛圍，學校應建立健全科學合理的科研管理制度和教師年度考核標準及獎懲制度，規范全院各部門對科研工作的管理，采取定性與定量相結合的方法，客觀、公正地評價教師的科研能力和成果，將考評結果與個人的職稱聘任、住房分配、個人收入等掛鉤。（4）設施保障。新建高職院校辦學時間短，實驗設備和科研設施老化陳舊或者不齊全，圖書資料或者其他科研資料嚴重缺乏，勢必影響教師科研的主動性。為了給教師從事科研創造良好環境，學院應舍得投入，安排資金購買圖書資料，豐富電子圖書館的內容和信息。

5.三個統一，提升教師科研素質

（1）教學和科研的統一。高職培養技能型人才已成為共識。這就要求高職教師在教學中充分深入地觀察分析教育對象、教育現象和教育問題，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規律及有效教育途徑和方法，構建合適的教學目標、教學內容、教學手段和教學組織形式。（2）課堂和“車間”的統一。高職教育以就業為導向，需要主動了解和適應市場，將學生課堂與“工作車間”連接起來，通過課堂培養的學生能夠直接進入車間工作。（3）個體和整體的統一。科學研究是提高教師教學水平和專業技能的重要手段。通過科學研究，他們能夠不斷地跟蹤學科發展，掌握最新發展動向和國內外發展趨勢，豐富講課內容，同時獲得大量的新知識和新信息，掌握本學科和各學科的發展動態，更好地了解所教課程在社會生活中的作用，使講課密切聯系實際。學院教師科研能力提高了，教學質量、學科內容、專業建設、管理制度以及高新技術的研發與應用等方面的問題也就迎刃而解了，學院在參與社會服務和推動社會生產發展和地方經濟建設也就獲得認可，從而推動新建高職院校的整體發展。

作者：郭增波工作單位：菏澤家政職業學院