教師廉潔文化建設途徑探析

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【摘要】本文以高職院校教師廉潔文化建設為線索，對教師廉潔的定義進行挖掘與分析，肯定了廉潔文化教育在高職院校教育中的價值與作用。主要著力于目前廉潔教育的現狀，探討促進高職院校廉潔文化建設的有效途徑。

【關鍵詞】廉潔文化建設;教師;教育

廉潔是中華民族的傳統優秀美德，中國從古到今都提倡廉潔之風，廉潔被看作是一項重要的社會道德規范，廉潔教育的開展面向社會各個群體。在高職院校中，廉潔教育的開展尤為重要，不僅僅要面向全體學生，還要面向于所有教師。廉潔，是自律、是信念，是正確的價值觀。在高職院校中加強對教師的廉潔教育建設，是提高教師道德及學術修養的重要前提與保障。高校文化建設不僅僅是學校固態文化建設和學生文化建設，教師的整體素質也是影響學校發展的重要因素。師德建設是時展的要求，是學校成長的必要條件，加強教師的廉潔文化建設，有助于教師個人道德水平的提高，為良好的師風打下堅實的基礎。高職院校中加強教師廉潔文化建設，在師德師風積極發展的帶動下，有助于引導學生形成良好的社會認知；校園各項推動廉潔文化建設的活動中，有助于提高校園師生的整體素質水平，培養學生形成積極向上的價值觀，有助于為社會輸送具有高素質的人才。

一、高職院校教師廉潔文化建設存在的問題

廉潔文化對高職院校教師的教學活動、科研活動、社會服務、人際交往等方面都提出了一定的要求。而在高職院校教師廉潔文化建設中，還是存在一些亟待解決的問題。首先，教師對廉潔的理解不夠深入，有些教師對廉潔的認知尚停留在較為淺薄的層面，或者說是與個人相關的層面。教師本身以教書為主，重點多為教書育人、學術研究，對理論知識的學習并不是一個長期與持續性的過程，教師自己學習思想政治理論的積極性不夠，教師自學情況也不容樂觀，導致理論認知缺乏，那么教師的思想道德學習則出現停滯。其次，教師職業道德水平存在系列問題，有待提高。教師在教學過程中，會受個人的情感左右而不能公平公正地對待學生，與現代社會對教師要求的師德相互違背；教師在學術研究中，而通過一些學術腐敗、不端的手段，弄虛作假，與傳統文化所要求的廉潔之風相背棄；在生活中，有些教師作風不夠正派，不能夠有效抵制社會上的不良風氣等都是目前存在的問題。再者，教師對學生樹立廉潔意識欠缺引導。大學生正處于思想活躍的階段，對新鮮事物的感知能力與對周圍新環境的適應能力都有所提高，思想行為容易發生改變。這時候，需要給予大學生以正確的引導，方能促使他們健康發展。而有的教師主要的任務重心仍舊是放在教學上，缺乏對學生思想道德意識的培養與引導。最后，校園廉潔文化建設及制度不夠完善，未形成系統的條文規定，有些有也只是涉及到其中的某一方面，而導致在實行時候出現一定的困難。有些制度也是泛泛而談，缺乏具體性與指導性，都有待改善。在進行廉潔文化建設的時候，往往形式較為單一，有的僅僅通過為數不多的講座，以宣講的形式來達到廉潔教育的目的，而未能使得廉潔的精神深入人心。

二、高職院校進行教師廉潔文化建設的途徑

高職院校的教師廉潔文化建設提升是需要基于學校大背景之下完成的一項工作任務?；谝陨系默F狀與原因分析，提出以下具體對策。首先，教師要加強學習，提高教師廉潔文化思想意識。以定期開展思想理論學習講座，開設與思想行為發展有關的論壇，進行與師德相關榮譽的表彰，提高教師對廉潔文化的認識，同時，對高校教師不廉潔行為要給予實例與警醒等等，進而有效加強教師廉潔文化意識的形成于鞏固。同時，要鼓勵教師開展自學活動，對當前思想政治形勢動態進行學習，對社會主義核心價值觀的要求進行學習，對學生的發展動態與思想進行有效觀察，并及時運用所學的理論知識加以分析與指正，從而使得廉潔之風更好地深入人心。其次，教師要廉潔從教，樹立榜樣。廉潔從教，是新時期對教師提出的要求，是科教興國戰略的重要保障。教師首先要對自身嚴格要求，從而形成學生的榜樣，在教學過程中，嚴格貫穿廉潔意識的培養，在一言一行、一舉一動中獎廉潔意識傳遞給學生，感染學生。教師要在教育過程中對所有學生做到一視同仁，在教學過程中秉著公平公正的原則，認真完成每一節課的教學任務，將課程的重點知識毫無保留地教授給學生，而不能敷衍了事，應付教學任務。尤其是在涉及到學生利益方面的成績等，要做到有據可查。廉潔從教，還需要教師在學術研究上做到公開透明，不得竊取別人的研究成果，不得利用不正當的手段獲取研究利益。要做到實事求是，在自己的學術領域刻苦鉆研，踏踏實實地做學術、做研究。最后，教師還要以自己的言行加強對學生的引導，在課堂教學中將理論知識與廉潔教育有機結合，提升到新的高度，讓學生在理論知識學習的同時，自覺接受廉潔教育，搭建教師引導傳播下的廉潔教育課堂教學平臺。古人就說：“學高為師，德高為范”。在中國古代，對教師的師德就提出了一定的要求，可見，一個具有高尚道德情操的教師，才會受到學生的尊敬與愛戴。教師的師德，是教師廉潔建設的重要部分，廉潔從教，是為師之道的根本要求與前提。教師具備了廉潔之本，才有其模范與人格魅力，只有提高教師的職業道德，才能進一步規范教師廉潔建設的內涵，提高學校的整體廉潔文化建設水平。第三，開展校園廉潔文化活動，營造良好氛圍，加強廉潔意識的宣傳與感染作用，在潛移默化中讓廉潔之心深入教師心中?；顒硬灰欢ň窒抻谡魑?、講座、討論，可以通過與廉潔相關的影片賞析，讓動態的畫面與音響實實在在地再現廉潔的本質，讓教師在視覺沖擊中產生心靈的共鳴；還可以通過以廉潔為主題的演講比賽、創新作品比賽等，進一步加深教師對廉潔文化的理解。廉潔文化的傳播氛圍不僅僅是活動的開展，還需要通過完善一定的校園建設，特別是校園物質文化建設，比如，在廣場中放置廉潔典型的代表，在大屏幕上放映宣傳廉潔建設的標語等，讓教師在行走校園之時，有觀，有感，有想，久而久之，讓廉潔建設逐步滲透心中。此外，要通過多種途徑對廉潔文化建設進行傳播，有效利用黨團組織、學生社團組織等進行廉潔教育活動的開展與傳播，同時利用多媒體信息化平臺發揮廉潔教育的網絡宣傳作用。最后，要在教師中積極樹立先進優秀典型，借助各項評選活動，挖掘教師中的優秀廉潔教育實例，并廣泛對這些事例進行宣傳與表彰。最后，要加強廉潔文化氛圍與制度建設。廉潔建設制度是針對于教師和學生所制定的系列有關道德行為規范準則，主要是對教師而言，用來約束教師的言行舉行。學校需要將教師的授課要求、考試要求、指導學生實踐等要求都形成一定的規范性制度，突出教師教書育人的榜樣作用，為教師的廉潔從教指出具體的方向。同時，廉潔建設制度還應該包括對教師的學術規范，對教師的科研研究的要求與規范，對各項教學成果驗收的要求；此外，還涉及到校內系列崗位的申報、專業建設的發展等等，都要體現一定的廉潔性。在制度作用的約束下，還需要健全考評體系，對教師的履職情況進行考核，對教師的師德師風進行客觀評價，這是促進廉潔文化建設的必要手段。學校還需要有專人負責對教師的廉潔從教進行監督，以引導積極向上的廉潔之風，形成在制度約束下的良好監督與考評體制，促進校園廉潔建設的發展。廉潔文化的傳播氛圍不僅僅是活動的開展，還需要通過完善一定的校園建設，特別是校園物質文化建設，比如，在廣場中放置廉潔典型的代表，在大屏幕上放映宣傳廉潔建設的標語等等，讓教師在行走校園之時，有觀，有感，有想，久而久之，讓廉潔建設逐步滲透心中。此外，要通過多種途徑對廉潔文化建設進行傳播，有效利用黨團組織、學生社團組織等進行廉潔教育活動的開展與傳播，同時利用多媒體信息化平臺發揮廉潔教育的網絡宣傳作用。要在教師與學生中積極樹立先進優秀典型，借助各項評選活動，挖掘教師中的優秀廉潔教育實例，并廣泛對這些事例進行宣傳與表彰。以在師生中傳播正能量，鼓勵教師、引導學生不斷加強自身修養，嚴格要求自己向優秀典型靠攏看齊。在現代化發展迅速的今天，在各種利益競爭面前，腐敗、貪污、以自我為中心等諸多不廉現象頻頻出現，高職院校需要充分發揮教師廉潔建設的作用，形成積極向上的校園廉潔文化氛圍。而作為高校教師，更有責任從自身做起，堅決抵制系列腐敗現象，堅持落實社會主義核心價值觀的總要求，力行現代教師本職，以高尚的師德、師風引導學生共同構建和諧的校園文化環境，為校園廉潔文化建設貢獻自己的力量。

參考文獻：

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作者:李響 單位:江蘇食品藥品職業技術學院