試議體育專業教師教學路徑

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一、正確引導體育教師教學角色轉變

新課程又水教師角色要求是多方面的，教師原有的角色要發生變化，還要不斷的扮演新的角色，才能成為新課程的適應者。這司從四仿面號慮，由傳統知識傳授彗成為學生學習過程的合作者。從傳統教學的支配者成為學生學習活動的促進者。從傳統教書者成為適應新課程發展的研究者。從冷面裁半U員成為學生活動的熱清欣賞者。教師以旁現彗出現，就等于暗示學生了也}門之間必項保持距離;教師以權威彗姿態出現，就等于告訴學生了也就是‘‘唯一正確的答案”。這些都是不司取的。體育教師教學技能提升，要把握和利用好各種提高教學技能水平的渠道與方式。如客現認識自身在教學技能方面的不足，主動去現察、學習和模仿其他教師在教學技能方面的民處;積累個人教學經歷，寫好課后反思。

二、提升體育教師的教學技能

1.有利于體育教師成長的環境與氛圍，譬如對體育教師的待遇、職稱評定、同工同酬等，確保體育教師身心偷悅、有股內驅力去參與各種體育教學活動，為體育教師體育教學技能提升提供動力，防山因為外部環境的不合理，體育教師受到不公待遇，挫傷體育教師的工作信心等;從微現卜，關鍵是自身，自身提煉，自我學習、反思、實踐、拜師等者提很好的路徑。以上結合起來，體育教師用動力、用具體提升的方法與手段，體育教師的教學技能的提升就女口魚得水。體育教師教學技能提升，體育教師應努勺在教學中體現自身的個勝化，個勝化是體育教師在體育教學中依賴F教師自身個體經驗和個人特長，并深深植根F教師思想中的教師個人行為，在‘定程度上屬于那種高度個體化的行為。四、提升體育教師教學技能的有效途徑1.制度引領，搭建平臺。建立并完善一個自上而下、覆蓋全國的體育教師教學技能展示的激勵機制—教學技能比賽體系。從體育教師的職業特點出發，幣、有國家頂層設計的比賽機制，必將大大激發全國體育教師繼續學習的積極性。

2.專家引領，團隊研修。教學技能的獲得僅僅局限Fl、人的經驗積累和悟性是遠遠不夠的，有計戈」地開展青藍課程、專題研修、同課異構、名師展示等活動。專家引領，團隊研修，對刑是高體育教師的教學技能應該是‘條非常有效的途徑。

3.規劃引領，自我發展。當然，上述這兩個措施都是外因，體育教師要發展戶別建還在內因。職業的榮譽感才是職業生涯發展最根本的動力。因此，對F體育教師個體而言，培育核心競爭力，關鍵的有以下三點:準確定位，使長處更長，短處更短。聚焦攻關，找準突破口，尋求增長點。堅持堅守，倉嘶是根本，研究是保障。

4.在體育教師的教學技能中，運動技能是必備的先決技能。除此還要具備教師課前、課中、課后等的基本教學技能，其中教學設計、教學評價偏重于心智技能，課堂教學、課外輔導偏重F運動技能，教學研究則是教師綜合的提升技能。這里特別強調教學研究的技能，它是幣、教師專業發展的向高、向大、向寬發展的階梯。

5.體育專業的學生在師范院校學習期間，學校要抓好體育教育專業大學生的全面化。把培養未來全面的體育教學技能的體育教師作為目標。實習期，體育實習深人到教育線，由富有教學經驗的優秀教師們為指導教師。將大學所學的理淪矢識運用于實際教學過程中。教學招聘選拔，附巴教學技能考核，以號捉學，提高體育教師隊伍的專業化，教師在工作過程中，新老結對，以老帶新，促進年輕教師的成才，督促藝教師專業技能的再學習。

總之，體育教學技能本身就是種不斷生成的動態過程，占據體育教師的整個教學生涯的召題，也是體育教師生命價值的所在，隨著日寸代的發展，體育教學技能將不斷完善，將賦予豐滿的意義的!祝愿大家的教學技能不斷提升，為實現體育教學現代化而努勺奮斗!

作者：郭劍輝單位：福建省泉州臺商投資區張坂蘇坑小學