數學教師教學能力培養與開發

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【摘要】中職教師的教學研究能力對中職教育教學質量發揮著重要作用。提高中職教師教學研究能力是促進教師專業化發展、提升中職教育教學質量的有效措施。筆者針對中職院校數學教師教學能力現狀，以提高中職數學教師教學研究能力為出發點，探討了提高教師教學研究能力的方法和途徑，以推進中職院校數學教師專業化發展和教學質量的提高。

【關鍵詞】中職院校;數學教師;教學研究能力

一、中職院校數學教師教學研究能力的內涵

教學研究能力是在教師基本素質和專業素質的基礎上形成的較高層次的教學素質，又反作用于教師的基本素質和專業素質。教學研究的目的是為解決教師在教學實踐中遇到的困難和問題，為促進教師專業發展，提高教學質量提供理論依據和實踐指導。它是面向教師教育教學情境，運用科學的研究理論和方法，有目的、有計劃開展的教學研究活動。教學研究的課題都是教師在實踐教學中遇到的實際問題，教學研究的過程也是解決教學實踐問題、教師專業發展的一個過程。中職院校數學教師的教育對象不是數學專業的學生，而是各個其它專業的學生。因此，中職院校數學教師應是數學功底扎實和專業知識豐富的通才、全才，否則就難以完成非數學專業的數學課程教學工作。中職院校數學教師教學研究能力的培養和開發。

二、我國中職教育數學教師教學研究能力培養與開發面臨的困境

1.教學研究重視程度不足

目前，多數中職院校是由普通高中逐漸變更、發展而來，大部分的數學教師都從事過初、高中的數學教學好多年。他們具備豐富的數學學科知識和能力，包括數學史、數學學科價值、數學解題能力及數學探究能力。多數數學教師在中職的數學課教學中，習慣性地把普教的那一套教學方法和教學手段帶到中職的數學課教學中來了。他們認為中職的數學教學內容很簡單，從而忽視了對數學教學的研究。數學教師的教學研究能力是在數學教師專業能力基礎上形成和發展起來的高層次能力，由于中職院校數學教師大都對專業課知識缺乏系統的學習和研究，其教師專業能力與數學專業知識嚴重脫節，加上其對教學研究的意義和作用的認識不足，為教師教學研究能力的培養與開發造成了先天性障礙。

2.教學研究管理體系和研究制度缺失

我國中小學的教學研究制度和管理體制已經相當完善，形成了區、市、省教研部門結合、各學科教研專人負責，層層管理、責任到人的研究制度和管理體制。而中職院校對教學研究制度和管理體制理論上重視，行動不到位，致使教師教學研究能力培養與開發工作停滯不前。中職院校目前的教學研究方式單一，且流于形式。比如集體備課、觀摩評課，在整個備課或評課的過程中只有活動、沒有研究。集體備課只是教授某一門課的所有教師集合到一起，統一教學內容，劃一下重點和難點；觀摩評課也只局限于聽課、評課，并沒有真正地進行研究，教學研究被迫“畸形”，這極大地影響了教師從事教學研究的積極性，很多教師根本不愿意從事教學研究。

三、培養與開發中職院校數學教師教學研究能力的有效措施

1.強化教學研究意識

中職院校的數學教師要充分意識到中職數學教學與普教數學教學的不同，更要了解中職數學知識與專業課之間的聯系。要充分重視教師教學研究的重要意義，意識到教學研究對教師教學能力的作用。在思想上端正對教學研究能力培養的態度，在行動上主動投身教學研究活動中。同時，還要主動借鑒國內外先進的教學研究技術和方法，如確定教學研究項目、學習數據處理技術、制作評價量表等，提高教學研究活動的信度和效度。

2.提高教師教學研究素養

任何一種能力的提升都要以個人的努力為前提。中職院校的數學教師要想獲得專業發展，就必須以提高自身的教學研究能力為突破口，將學習、實踐、研究同步進行，同步發展，在教學實踐中發現問題、研究問題、解決問題。首先，每個中職院校的數學教師，尤其是畢業于非師范專業的青年教師要重視教師的專業化發展，認真學習教育理論知識，掌握教學基本技能，彌補自身教師專業不足，提升自身教育素質。其次，要主動尋求教研合作伙伴，互相學習、共同進步。中職院校通常沒有專門的教研員，因而教師幾乎沒有獲得專家引領的機會。中職院校教師不坐班又導致教師之間缺少接觸和交流。自我教研并不是閉門造車，教師要自己創造機會，加強與同專業的教師的交流與合作，優勢互補、共同進步。

四、結語

教學研究能力的培養與開發不僅是教學研究技術和方法的改進，也是教學研究意識的覺醒、教學研究文化的重建。中職院校要正確認識數學教師教學研究的重要作用和意義，積極組織、大力支持教師進行教學研究活動，切實提高中職院校數學教師教學研究能力。知識經濟時代的中職院校數學教師也要端正教學研究態度，擺脫“教書匠”的教師職業定位，逐步向“研究型學者”邁進，運用科學、有效的研究理念和方法進行教學研究活動，不斷改進教學方法、進行教學反思，做到教學理念與時展同步，教學方法與學生特點結合，進而提高中職院校數學教學質量、推進中職院校教學改革的進程。

作者:徐為濤 單位:銅陵市中等職業技術教育中心

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