我國教師的創新基礎

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本文作者：李向國工作單位：撫順市教師進修學院

教師的工作思路及應重點思考的問題

教師的工作思路應明確、清晰、系統和完整，要有大視野、大觀念，要做到把局部的工作安排放到工作發展計劃的整個鏈條中去設計，依托整體開展工作、開展研究。完美的行為必須有系統的思考，具體的問題與思考內容如下:1、教學的方向問題。確立授課目標的依據是什么?目標需要分層實現嗎?怎樣實現?你是如何處理大目標與小目標的關系的?目標實現后的結果會怎么樣?2、教學的設計問題。在教學的設計上如何做到將學生知、情、意、行的培養和知識結構的學習與認知相結合?如何才能做到有針對性的目標設計?3、教學的基礎問題。什么是基礎?我們應該怎樣打好基礎、利用基礎開展教學?基礎的特點是什么?4、教學的評價問題。評價的方式有哪些?常用的有哪些?你認為最有效的評價方法是什么?課堂上你運用了哪些評價手段?5、課程的標準問題。新課程標準的精髓是什么?提出了哪些教學要求和方法?如何去實施?6、考試大綱及考試說明問題?？荚嚨囊?、范圍與內容有哪些?如何才能在教學中做到范圍上的細化?考試的性質與功能是什么?命題的原則是什么?試卷的結構、題型和難度如何?7、教學中的借鑒問題。你是如何利用非預設生成目標資源的?你是如何實現專業結構的完善和專業素養的提高的?如何才能走上自主研究之路?你是如何汲取他人經驗智慧的?8、一綱多本問題。面對高考如何才能處理好一綱多本問題?主要的解決方法應該有哪些?9、教學中的激勵問題。強化學生內驅力的方法有哪些?你是如何實施的?10、教學中的臨界點問題。什么是臨界點?它的表現形式有哪些?解決問題的方法有哪些?11、教學中的習慣問題。你的慣性教學行為有哪些?你的教學習慣對教學的推動作用有多大，如果不大你會怎樣修正自己?12、學習中的習慣問題。你的學習習慣和思維品質是否是高效的?效果不理想如何改正?13、能力的生成問題。能力生成的特點是什么?其生成過程是怎樣的?14、教學中的有形資源及有形知識問題。什么是有形資源和有形知識?你是如何利用這些資源的?教學的智慧指的是什么?包括哪兩個方面?15、教學中的無形資源及無形知識問題。什么是無形資源和無形知識?你是如何利用這些資源的?教學的實踐智慧指的是什么?16、教學中的創新問題。你在教學中的哪些方面進行了創新改革?你是如何創新的?是什么原因促使你創新的?17、教學中的方法問題。你習慣使用的方法有哪些，它們高效嗎?如果需要完善，你會從什么地方開始?你的教學形成系統了嗎?你的教學系統特點是什么?18、學生學習的方法問題。學生習慣使用的方法有哪些，它們高效嗎?如果需要完善，你會指導學生從什么地方開始?如何完善?形成學習系統了嗎?19、教學原則有哪些。你是如何認識全人性原則、發展性原則、以學生為中心和以學習為中心等教學原則的?在教學中你是如何實現上述原則的?在各環節中實現的具體方法有哪些?20、教學中的多視角問題。多角度教學的意義是什么?你常用的方法有哪些?多角度看問題能在學習中起到什么作用?21、如何把握課堂教學中的契機，產生新的教學生長點問題。對于非預設生成的目標你是如何處理的?是如何做到書本知識與現實生活實際相結合的?你是如何把握住契機的?22、如何積累教學經驗問題。怎樣才能做到教學經驗的積累?如何才能做到經驗系統化、方向化的積累并做到各系統和方向的有效銜接?23、如何積累學習經驗問題。怎樣才能做到學習經驗的積累?如何才能做到經驗的系統化、方向化的積累并做到各系統和方向的有效銜接?你建立起了自己的學習系統嗎，它是怎樣構成的?24、如何更新教學理念問題。教學新理念指的是哪些內容，你接受了嗎?為什么要學習新理念、新思想?你是如何將新理念、新思想貫徹到教學中去的?25、如何把學術理論研究層面的東西轉化為指導教學現實的生產力問題。你的思想是怎樣實現這種轉變的?在具體的教學情景中你會采取怎樣的方法實現轉變?28、如何實現教學中的融合提煉問題。你采取的具體方法是什么?它們符合學生的認知水平和思維規律嗎?你的這種方法效率高嗎?26、如何實現學習中的融合提煉問題。你采取的方法和措施有哪些?是否做到了有計劃地實施?你的體會是什么?27、如何實現知識的內化加工問題。內化的方法是什么?通過什么手段使知識內化?內化的要求有哪些?28、如何實現知識綜合運用能力的培養問題。你是如何在知識間和知識系統間建立起聯系的?你是通過什么途徑完成能力培養的，具體有哪幾個環節或步驟?29、校本教研問題。為什么要開展校本教研?在哪些領域內開展?開展校本教研的方式有哪些?30、教學中的反思問題。什么是反思?反思對教師的專業發展有哪些促進作用?反思對學生的學習有哪些幫助?通過反思可以強化哪些教學?31、學習中的反思問題。反思對提高學生的學習效率有哪些促進作用?反思對學生的學習有哪些幫助?反思是如何實現對能力的強化作用的?32、教師的專業發展問題。教師的專業發展指的是什么?教師的專業結構和專業素養包括哪些方面?工作中你是如何促進自己的專業發展的?33、教學中的知識技能問題。什么是知識技能?知識技能包括哪些方面?知識技能的高層發展指的是什么?知識技能的低層發展指的是什么?34、學習中的機制轉變問題。機制的轉變是如何實現的?是通過哪些方法實現的?35、實現教學中預設或非預設目標生成的方法、途徑問題。要實現這兩種途徑你必須做好哪些工作?你是如何利用這兩種目標的實現過程去完成教學創新的?36、有效的教學。什么樣的教學是有效的教學?有效教學與無效教學的標準是什么?有效教學的特點有哪些?無效教學的特點有哪些?有效的教學應該怎樣實施?在課堂教學中如何規避無效教學?37、建立有效的教學系統問題。你的教學系統是什么?效率高嗎?建立教學系統的根據是什么?38、建立有效的學習系統問題。你的學習系統是什么?效率高嗎?39、做好知識的過度銜接問題。教學中你是如何做好知識的過渡與銜接的?采取了哪些具體方法或措施?40、教學中的規律問題。你發現了哪些教學規律?規律對教學有哪些影響?你是如何利用這些規律開展教學的?你是如何利用規律去指導學習的?41、對教材的分析改造問題。你對課表、考綱、教材的認知達到了怎樣的熟練程度?你是通過什么方法對教材實施改造的?為什么要對教材實施改造?42、有效資源的開發問題。什么是有形資源?什么是無形資源?你是如何利用無形資源開展教學的?43、教學中的顯性知識。什么是顯性知識?對顯性知識你是如何儲備的?它有哪些特點?44、教學中的隱性知識。什么是隱性知識?對隱性知識你是如何儲備的?它有哪些特點?你是如何利用隱性知識開展教學的?45、怎樣處理好溫故與知新的關系。教學中你做到溫故知新了嗎?你采取了哪些措施?46、如何處理好輸入與輸出的關系。輸入與輸出是一種什么樣的關系?你是怎樣實現知識的系統輸入的?47、教育家的素質。教育家的素質有哪些?對比教育家的素質你有哪些欠缺?如何完善自己的不足?你會采取哪些具體的修正方法?48、說課的學問。說課有哪幾種常用的形式?你熟悉這些形式的具體環節嗎?說課對教學有哪些幫助?49、備課的問題。什么是備課?備課應注意哪些環節?50、自主、探究和合作學習問題。什么自主學習?什么是探究學習?什么是合作學習?學習的方法有哪些?如何利用三者的關系開展有效的課堂教學?

教師的工作創新

日常中我們要善于適時捕捉能夠為我所用的各種信息，然后通過篩選、加工再作用到工作中去。這樣我們的思想、工作行為以及方式方法才會日漸成熟、完善，也才能夠真正做到與時俱進，從而潛移默化地影響教學。同時，我們要建立并完善起自己的工作系統，走上自主的研修之路，只有這樣，才能實現真正意義上的專業發展，本著積累、熟練、創新的工作思路，去總結、概括、發現和歸納事物運行的規律，實現工作上的創新?？傊?，教師的創新基礎來源于個體的親歷、感悟和反思，來源于在實踐中不斷摸索和反思，來源于個體知、情、意的修煉。否則，工作的實踐智慧就不會有長足的進步與發展，更談不上創新。