信息時代中教師角色轉換研究

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摘要：隨著信息化時代到來，各類學校的教育模式也發生極大改變，數字化教育成為必然趨勢。在這種時候，教師的角色也由知識的傳授者轉變成知識的輔助者，學生能夠通過更多渠道來獲取相關知識。但是，實現教師角色完美轉換是一條艱難的道路，還需要探索出最佳的轉換路線。

關鍵詞：信息時代；教師；角色轉換；教學改革

中專學校是職業教育的重要組成部分，是培養學生基本社會生存技能的重要教育基地[1]。在過去，中專學校采用的傳統的填鴨式教學方法，但這樣的教學模式已經不再適用。隨著信息時代到來，怎樣利用信息化教學手段來優化傳統教學方式成為學生、學校、家長、社會都十分關注的問題。在這個過程中，教師也需要及時轉變自身角色來更好的適應新的教學方式。

一、教師信息素養的現狀

隨著信息時代到來，教學理念、教學方式都發生較大改變，教師需要與時俱進，只有具備信息素養的教師才能滿足現今的教學方式。但是，我國教師隊伍的整體信息素養還有待提高，特別是中專教師。由于中專學校對教師的要求較寬松，導致中專教師的整體教學水平較為落后，很多中專教師都只會照著教材來照本宣科，這樣的教學方法難以適應信息化教學方式，無法提高整體教學水平。具體來說，中專教師信息素養低主要表現為：第一，教育觀念老舊，教師缺乏對相關知識的全面認識，而且無法有效利用信息手段來處理大量信息，沒有將信息應用到教學的信息意識；第二，對現代教育技術掌握不夠，無法充分利用信息手段來獲取最新、最全的教育資源；第三，教師雖然具備一定的信息知識，但由于知識面狹窄的原因，導致信息知識結構不合理，難以提升對信息化教學設備的應用水平[2]。

二、信息時代中教師角色轉換思路

（一）轉換教育理念，引導學生學習。中專教師是教會學生知識與技能的關鍵，中專生的思維、心智都還未成熟，要想培養出對社會有用的學生就必須引導學生好好學習，避免危險事物的誘惑，這樣才能更好引導學生成長。因此，教師需要樹立創新教育觀念，適應環境的各種變化，努力學習信息技術，提升信息素養，改變原有的教學觀念，才能更好的發揮引導作用，幫助學生深刻認識知識與技能的重要性和必要性，突破重難點知識點，學會更好的應用相關技能。（二）轉換認知教學，培養問題思維。在教學過程中，教師的認知能力會直接影響到教學的最終成果[3]。教師認知能力就是分析教學目標、任務、方法、情境、策略等方面的能力，提升教師對這些能力的認識，就可以結合教材來展開具體的實踐教學，提取出具有價值的問題。然后，教師從問題著手，通過師生問答的方式來引發學生思考問題，有助于培養學生的問題思維，且能夠提升學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生養成樂于思考的好習慣。（三）轉換教學定位，實現教書育人目標。雖然中專學校的目標是培養高技能人才，但是學校也不能忽視了思想品德的教育，教師需要將教學內容與思想品德與修養結合起來，這樣才能達到教書育人的目標。因此，教師需要轉換教學定位，重視對學生的思想道德與修養的教育，培養學生的愛國理念和報國意識，為學生的學習提供前進的動力。同時，要讓學生意識到在信息化時代，只有不斷提升自己才能更好適應社會的要求，實現自己的理想抱負。（四）轉換教學方式，提升科研質量。科研能力是提升教學質量的重要方式，科研能夠能夠直接影響到教學質量，因此，需要重視教師科研能力的提升，這樣才能更好的適應信

息化時代，提升教師對信息化設備的應用水平?？蒲心芰梢苑譃閮蓚€部分，分別是專業研究能力和教學研究能力，教師進行科研能力的研究和提升，能夠創新教學方式，提升課堂教學的質量。

三、教師角色轉換的實現步驟

（一）進行嚴謹的教學組織與設計。教學設計是實現教師角色轉換的前提，教師需要根據時代變化進行課堂教學改革，做好教學組織與設計，這樣才能通過完備的教案來開展轉換工作。因此，教師需要結合教材內容和知識點，設計一些能夠提升學生理解能力和操作能力的教學活動，并且讓學生成為教學的主要演員，就能實現以學生為主體的教育理念。（二）有效實施教學計劃。計劃是工作的前提，有效落實各種計劃是提升教學質量的保障。因此，怎樣實施教學計劃也是教學的重要活動，教師需要扮演好“導演”的角色，把控好教學節奏，適時點撥問題和調節課堂氣氛，讓學生能夠主動參與到教學活動中，這樣就能引導學生思考，進而獲得知識。另外，教學評價體系是了解教師教學計劃、教學水平的重要方式，教師需要不斷完善評價體系，進而提升自己的教學水平。（三）嚴格控制教學過程。教師角色的轉換是教學理念、教學方式及教學過程的轉變，把握每一個關鍵環節都有著重要意義，因此教師需要嚴格控制教學過程，確保教學計劃能夠順利開展。嚴格控制教學過程，也就是說要保證教學活動能夠按照計劃開展，根據課前的安排來實施教學活動，確?？茖W教案的落實，這樣就能滿足嚴格控制教學過程的工作，實現教師角色轉換目標。

四、結束語

綜上所述，在信息時代，教師的角色已經發生較大改變，即從知識傳授者轉變為學習學習引導者。因此，教師需要走出傳統的教學方式和理念，及時轉變教學角色，這樣才能更好的適應信息時代。

參考文獻

[1]周志強,王小東.大學生數據素養提高的途徑與對策研究[J].情報科學,2019,37(9):79-84.

[2]盛俐.智慧教育背景下教師角色轉換分析及ICT能力培養[J].蘭州教育學院學報,2019(8):132-134.

[3]楊偉.信息高速路上教師信息素養的現狀及對策[J].現代職業教育,2016(33):140.

作者:蔣國金 單位:江蘇省揚州市邗江中等專業學校