道路工程材料教學方法探討

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一、上好緒論課

緒論課在道路工程材料的課程中起著舉足輕重的作用。緒論課是引導學生學習態度和學習興趣的重要環節，教員對緒論課的地位與作用的認識是學員學好道路工程材料課程的關鍵。教員本身要提高對緒論課的認識，認真備課，廣泛涉獵相關專業知識，為講好緒論課打下堅實的基礎。在教學實踐中發現，道路橋梁與渡河工程專業的學員普遍對材料課程的重視程度不足，他們將大量的時間花在《工程力學》《工程測量》等課程上，而對材料課程僅是應付考試的態度。前已述及，《道路工程材料》課程是道路、橋梁、橋渡結構技術等很多課程的基礎課，如果材料基礎課學不好，則后面很多專業課都會遇到很大困難。因此，在第一節課緒論開始就應該和學生員重點強調《道路工程材料》課程在工程建設中以及課程地位上的重要性?？梢詮囊韵聝蓚€方面對學員進行解釋。①對其他課程的輔助學習作用，道路工程材料涉及了很多的知識點，它對于理解道路、橋梁及橋渡結構技術等課程有重要的作用。比如在工程類型、工程部位對水泥類型的要求與選擇等知識點，完全可以用道路工程材料課程中所學的知識點來進行講解，比如在道路中路基路面各個結構層的設計以及各結構層材料的選擇均要用到道路工程材料的知識。將道路工程材料課程與其他專業課相關聯更容易使得學員對本課程的重視。②對未來任職的影響。如果畢業后學員從事與工程有關的工作，都離不開工程材料的知識。任何一個工程結構都是由材料構筑的，要建造一個好的工程結構物，就要選好、用好工程材料；并且任何一個新技術的產生，首先要有新的材料來實現。因此，材料是技術革命的先驅。所以，學好材料課對以后自身的發展非常重要。

二、注重案例教學法的應用

傳統的“灌輸法”教學方式，使學生對知識的接受處于被動狀態。學生學習的主動性、自覺性受到很大程度的制約。案例法教學過程中，學生為解決案例中的問題必須查閱大量資料，通過案例問題的提出，使學生在分析和解決問題的過程中獲得知識和能力（包含自學能力和解決問題的能力）。在道路工程材料課程中，可以通過一個案例，將很多知識點融合在一起討論學習。比如：在講授水泥混凝土的內容時，可以用下面的案例展開分析：某橋梁工程墩臺施工，在混凝土澆筑3天后拆模，發現在橋墩處出現了豎向裂縫（具體案例略）。要求學員分析裂縫產生的原因。此案例涉及的問題很多，如原材料的選用是否合適；原材料的性能是否合格；混凝土的配合比是否合理；養護的環境溫度、濕度是否滿足要求；混凝土拌合物的性能是否正常等，必須從多方面、多角度去分析裂縫產生的原因。這就要求學員在課前進行詳細的資料搜集和準備。在討論的過程中，學員可以先將出現這一現象的各種可能性盡可能羅列出來，然后結合案例中提供的有關信息進行針對性的分析、討論。通過對案例的分析，討論，不僅可以使學員能夠將水泥混凝土有關的知識點進行綜合的運用，而且還可以提高學員分析、解決工程實際問題的能力。

三、讓學員走上講臺

本課程安排了一講新材料的內容由學員上臺來講，學員自主選擇新材料的類型，自主安排教學內容。實踐表明，通過這種方式，既能保證學員課后查閱資料，了解材料的最新發展，又能夠鍛煉學員分析問題，解決問題以及語言表達能力和使用計算機的能力。學員在講臺講這種方式，既能夠培養學員自主學習的能力，又能夠活躍課堂氣氛，激發學員的學習興趣，調動學習的積極性。筆者認為，對于一些簡單易懂的內容，比如每種材料的定義、分類和特性等，也可以安排學員上臺講，這樣不僅可以保證學員能夠課后預習，又能夠吸引其他學員聽課的熱情，活躍課堂氣氛，達到良好的教學效果。

四、注重實踐教學環節

道路橋梁與渡河工程專業是一個工程性、應用性很強的專業，而《道路工程材料》實驗教學是道路橋梁與渡河工程專業教學中一個十分重要，不可或缺的教學實踐環節。學員對試驗動手操作的興趣極大，這正是激發學員對道路工程材料課程學習熱情與積極性的大好機會。為了培養學員分析解決問題的能力和動手操作的能力，以及通過試驗加深對理論知識的理解和消化，可以讓學員自主設計試驗，親自動手試驗和獨立分析試驗結果，教員只是給予必要的指導。比如在水泥混凝土試驗時，教員給出設計指標要求，讓學員獨立完成水泥混凝土的初步配合比和基準配合比設計?；鶞逝浜媳仍O計時指導學員通過用不同的參數對初步配合比進行調整試驗，對比性能指標的變化，引導學生分析現象。在試驗的過程中，使學員能夠真正理解配合比中不同參數對水泥混凝土性能的影響，能夠真正理解配合比中水灰比、單位用水量和水泥用量這三個參數的作用和重要性。在水泥混凝土配合比設計這部分，除普通水泥混凝土外，鼓勵學生利用實驗室現有條件嘗試制備特種混凝土，如泡沫混凝土、聚合物混凝土等。

五、讓學員建立習題庫

在每一講教學內容結束后，安排學員出相關復習題目，并且要給出題目的解答。之前，要告訴學員出題數量和質量的好壞會關系到平時成績的高低，題目出的好也可能作為考試的題目，通過這種方式鼓勵學員積極出題，答題。筆者認為，通過讓學員出題、解題，可以督促學員課后對所學知識進行總結復習，并且為了出好題，他們會查找很多資料，這也擴充了他們的知識。

總之，為了提高學員的學習積極性和主動性，教員要想盡辦法，只有學員的學習興趣被激發出來，他們的學習熱情才會高漲，才會達到良好的教學效果。

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作者:馬青娜 高磊 鄧小勇 單位:陸軍工程大學野戰工程學院