會計技能大賽對我校會計教學改革探析

導語：會計技能大賽對我校會計教學改革探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著社會不斷的進步，人才市場對職業人員的素質要求越來越高，職業技能也越來越是權衡一個高職人才的重要表現。會計技能大賽秉承著職業技能大賽“以賽促學，以賽促教”的宗旨不斷在社會中持續的開展。它的開展，不僅推動著高職院校的教學改革工作，而且對提高高職院校的學生專業技能有著不可忽視的作用。因此，本文對會計技能大賽對我校會計教學改革的啟示展開探究。

關鍵詞：會計技能大賽；教學改革；教學啟示

為適應現代化快速的經濟發展，會計技能大賽以培養會計人才為主要目標，不斷推動的高職院校對會計教學的重視與提高，在中國人才市場，會計人才比比皆是，但是真正符合企業要求的人才卻屈指可數，開展會計技能大賽可以結合當下社會人才需求進行有目的有選擇的人才培養，本文就會計技能大賽對我校會計教學改革的啟示進行簡要的分析。

一、會計技能大賽折射出的會計教學問題

（一）教學觀念和教學方法的滯后性

就高考人才選拔制度來看，高職院校的生源相對較差，所以很多老師總覺得學習理論知識是首要的，教學觀念和方法都缺乏主觀能動性，學生課堂靈活度不高，互動不足，對課程倍感乏味。在教學過程中，陳舊片面的教學案例一直被沿用，例如在《財務管理》課程教學中，課程教學的重點在于案例而不是理論，很多老師卻反著來，顛倒了教學的重點。

（二）課程目標缺乏實用性和職業性

課程目標培養要以提高學生的全面能力為首要任務，就目前的高職院校來看課程教學大都缺乏實用性和職業性。學生入校學習是以學習和就業為主，作為任教老師，我們應該把提高學生職業能力作為培養目標，綜合競賽與考證，讓學生們全體參與學習，進而營造良好的學習氛圍，培養和提高學生們的綜合能力，為學生們提供更多的就業保障[1]。

（三）學生實訓力度欠缺

就會計專業的課程設置來看，課程安排大多數以滿堂灌的理論課程為主，缺乏相應的實訓課程。并且很多院校對頂崗實習前的實訓課程培訓要求不高也不夠嚴格，導致學生對實訓課程的重視度不夠高，進而實訓過程中綜合能力并沒有得到相應的提高，這對很多學生今后進入企業工作會有一段較為艱難的適應期。

二、開展會計技能大賽的重要性

（一）有助于提升院校的影響力

中國高職院校近千所，超過一半的學校都開設了會計專業，就培養質量更高的會計人才,成為各高職院校會計專業的首要任務，會計技能大賽作為會計職業能力的試金石，成為各大高職院校提升自我影響力和社會關注度的有效快捷的方法，在每年各省舉辦的會計技能大賽中，都會涌現出一批杰出的教師和優秀的學生，他們都是學校能力的代表.

（二）有利于評價會計技能水平

對會計技能大賽獲獎中的佼佼者來說，在眾多的職業院校中脫穎而出，無疑在一定程度上體現了本校優秀學生的會計技能水平和優秀的教師資源。在會計技能大賽的比賽中就會計手工與信息化處理兩個環節來說，高度仿真的制造企業和商品流通企業環境下的經濟業務，比賽基于理實一體化、財務與業務一體化，因此比賽成績不同程度則反映了參賽院校會計專業的綜合辦學實力。

（三）能夠促進會計專業教學改革

參加會計技能大賽的學生在一定程度上需要會計老師的指導，老師在指導學生參加競賽的過程當中，能夠全面最新的了解會計技能的要求，以及市場對會計專業人才的需求，這對后期高職院校的教學改革具有重要的推動作用。通過技能大賽中折射出的現實問題，老師們可以總結更好的教學方法進行教學，進而制定更符合人才培養模式的人才培養方案，更好的促進教學與專業改革。

三、會計技能大賽對會計教學建設的推動

（一）對人才培養方案進行了改進

隨著社會經濟的不斷進步和發展人才培養目標越來越高，具有創新思維和社會實踐的高素質、高技能創新型人才才是會計人才市場的培養目標。近些年來我國每年都會有關于會計稅收審計，以及內控等相關法規的修訂與實施。而會計技能大賽要求內容正好覆蓋了會計法規體系，這對高校及時了解到社會對會計職業人員的需求及其變動，進而調整人才培養方案具有不可忽視的重要作用。

（二）對理論課程體系起到了優化

經濟業務流程和快計核算程序，是會計技能大賽的主要內容，我們可以利用技能大賽中財務與業務一體化的表現模式，進行課程優化，在課程講解中，將培養職業崗位能力與課程的各章節內容進行融合，并建立合作學習小組，調動學生的學習興趣，學生們在分工合作學習當中，老師通過利用豐富的教學資源和靈活多樣的教學方法，可以幫助同學們激發潛力。

（三）對實踐教學模式進行了完善

專業崗位單項技能、手工分崗位業務和信息化會計業務是會計技能大賽的三個構成主體。它能夠從多方面有效的測評學生的專業理論知識和實踐技能水平.例如，固定資產折舊的計提、工資的計算、制造費用的分配等，這些課程實訓內容，就考核學生對企業經濟業務的會計處理為主要目的，要求學生在實訓過程中能夠全面考慮問題。這些由易到難并且符合學習的認知規律，有助于提高學生們的自信心，進而完善實踐教學模式。

（四）培養了學生的綜合職業能力

學生的綜合職業能力包括專業能力方法能力和社會能力，這符合了教育部提出的“把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準”。會計技能大賽的開展和這一標準不謀而合，因此，在課程實訓模塊中，我們要加強技能的實訓，以小組合作為主要學習方式，鍛煉他們的交流與協作能力以及團隊意識和社會責任心。

結束語

總而言之，會計技能大賽的開展，在一定程度上，給高職院校提供了一個展示教學成果的平臺，它可以讓高職院校，在技能競賽中發現到教學問題上的不足之處。學生們也可以踴躍的參與學習與競爭，通過技能大賽而不斷提升自我的綜合能力并展現自我。

參考文獻：

[1]蔣春艷.會計技能大賽對會計教學的影響分析[J].現代經濟信息,2017(24):469.

[2]肖颯.會計技能大賽對我校會計教學改革的啟示[J].財會學習,2017(17):205+209.

[3]賁志紅,劉娟.以會計技能大賽推動課程改革的思考與實踐[J].佳木斯職業學院學報,2017(09):7-8.

作者:田雙德 單位:山西省長治市太行職業中專