中職會計教學改革有效性探究

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摘要：在社會主義經濟體制的建設進程中，社會對于各種專業的人才在需求上越來越多，無形之中推進了中職院校的發展與建設，其中對于會計專業的高素質人才需求與日俱增，對此本文針對如何加快中職會計教學改革提高教學有效性從三個方面進行了探究，首先闡述了加快中職會計教學改革在中職院校中的重要性，其次提出了當前中職院校的會計專業教學存在的問題，最后分析了提高中職會計專業教學有效性的對策。

關鍵詞：中職會計教學;改革;提高教學有效性;探究

我國教學在不斷的改革與深化的發展進程中，促使職業教育的發展也得到了推進。作為我國總體教育領域組成的重要部分之一，中職院校在教育領域的主要任務是為國家培養出更多的技能型與應用型人才。而在當前的職業教育逐漸現代化的背景下，社會對于各方面的人才在基本素質方面的要求不斷提高，尤其是對會計人才在基本素質方面的要求更加嚴格。但是，大多數的中職院校仍然沿用傳統的教學方式來進行會計專業的教學，并對該專業缺乏重視，促使會計專業在人才培養方面的計劃與發展受到了嚴重的制約。

一、加快中職會計教學改革在中職院校中的重要性

為了能夠促進中職院?？焖倥c穩定的發展，國家針對職業教育也制定了一些相關的指導政策，促使中職院校在相應的教學領域中的工作也獲得了一定的成績，但是，在實際的教學方面仍然存在著很多不足之處，比如技能訓練方面缺乏相應的訓練場所等因素，使得會計專業學生在實踐技能方面的培養非常缺乏，難以使學生的綜合素質得以有效提升，對于相應崗位也難以保證能夠將工作完全勝任，達不到社會發展中對于會計需求的標準。從當前中職院校關于會計專業教學的工作實踐來看，很多中職院校在教育過程中一般都以理論知識培養的人文課程為主，在相關專業的技能培訓以及基礎設施方面都普遍存在著較為缺乏的狀況。有些學校在師資隊伍的建設方面也存在著不足，單一的理論教育不能為學生提供專業性的技能培訓內容，這種教學模式不符合于職業院校在人才的培養與教育的最終目標，使得會計人才的教育違背了其根本目的，學生畢業后難以順利就業。為了解決會計專業的學生在畢業后的就業難題，提升該專業學生的就業機會，針對會計專業的教學模式進行必要的改革及創新是必要的途徑。應促使會計專業的學生在技能水平等方面的綜合素養得到提升，保證他們就業之后能夠非常出色地勝任相關工作崗位，更好地為企業發展和社會經濟建設貢獻力量。

二、當前中職院校的會計專業教學存在的問題

1.課程設置方面缺乏合理性。一般中職院校課程都是通過對大學會計專業的課程體系作為參照而設計的，雖然這種課程體系看似很全面，既包含了基礎文化與專業基礎課程，也包含了實踐教學的課程，但是，往往在中職院校的會計專業的教學實踐中，嚴重受到了傳統應試觀念與學科教學的模式影響，大多在進行課程設計的過程中，會將專業的基礎課程作為教育的重點，這樣的課程設計難以使會計專業學生在綜合素質方面得到發展。在當前中職會計專業的課程設置當中，其最重要的表現便是課程結構的不合理，課程占用課時的比例不合理，對學生具有實踐技能培養作用的基礎文化與實踐教學的課程，在課時的設計安排上占有很少的比例，而絕大部分的課時安排給了專業基礎課程的教學以及課堂教學。這種嚴重的教學結構課時和不合理的課程體系，使得會計專業難以將核心課程加以明確，促使大多數會計專業的學生難以掌握更加廣泛的會計知識，難以提升其對知識理解的深度。2.人才培養的方向缺乏明確性。我國現階段的企業類型有很多種，無論是大中型企業還是小型企業，在優秀的會計專業人才方面都是非常需求的。但是大多中職院校在進行會計專業人才培養方向的方面，一般都會定位于大中型的企業，這種人才培養計劃嚴重脫離了現實。其實在中職會計專業的畢業生實際就業上，所面臨的就業方向大多都是中小型企業。在會計專業的教學當中應該以培養綜合型人才作為目標，使學生無論是在專業技能上還是在應用上都能夠出類拔萃。但是，大多中職院校的實際教育都忽略了正確的辦學宗旨，忽視了教學目標的分析，進而使會計專業在課程設置以及教學方法方面都受到了很大的影響，大多都非常重視理論知識與基礎知識的培養，而對于實踐運用能力培養的教學則采取了忽視的態度，使社會在會計專業方面人才需求難以得到滿足。3.缺乏完善的師資團隊。很多中職院校為了擴充校園建設，其師資來源都是會計專業或相關專業的大學畢業生，盡管他們擁有的學歷比較高，但是缺乏從事會計職業的實踐經驗，沒有實際的工作經驗，難以保證會計專業教學的質量。這些師資在會計專業方面擁有較為豐富的理論知識，但是，由于是新畢業的學生并沒有從事過會計、財務管理等相關工作，缺乏相關工作的經驗，在授課過程中只能依照課本進行照本宣科的教學以及指導，教學模式缺乏新意，學生難以提升學習的熱情。4.缺乏先進的教學模式。從上文中了解到會計專業的師資力量缺乏優質的教師，不僅是教師缺乏實踐經驗，更多的是會計專業的一些資格較老的教師，長久以來都在承受傳統教學理念的影響，教學模式已經形成了固定的課堂教學中的灌輸式方法，學生在學習中只能被動接受會計專業的理論知識，使學生在學習方面嚴重缺乏主觀能動性。盡管在新時代的發展背景下，很多中職院校在會計專業學科的教學中廣泛地應用了多媒體技術，但是，在實際的教學過程中，關于會計專業在教學中需要輔助性教學軟件方面存在很大的不足，因此所取得的效果還是非常不理想。

三、提高會計專業教學有效性的對策探究

1.提升會計課程體系設置的合理性。中職院校在進行會計專業課程體系的設置過程中，應該與教學的實際情況相結合，盡量使課程體系的設置實現科學化以及合理性，并在教學改革的推動下，不斷對原來的課程結構進行合理的調整或改進。中職院校的會計專業在課程體系的設置中，要考慮專業素質以及崗位工作能力作為課程體系的核心，構建合理的課程課時結構安排，適當地增加會計專業的基礎文化知識與實踐的課時，促使會計專業的學生能夠全面地提升自身的綜合素質，并與社會上對于會計專業的崗位需求相結合。應對高素質的會計專業人才展開分析，并將其所需要具備的相關技能進行總結，有機地將理論知識與實踐技能的教學進行融合，以滿足社會的需求。2.樹立正確的人才培養目標。在進行中職院校的會計專業培養人才定位方面應該找準方向，以生產型、建設型、管理型以及服務型人才作為培養目標，為生產一線在高素質型以及實用型等方面的需求提供會計人才。應該以地方經濟發展服務作為會計專業人才的培養目標，能夠為地方企業提供高水準的會計人才，尤其是一些中小企業在高技能人才方面的需求盡量使其得到滿足，以促進企業經濟的發展與建設，同時這些學生還需要加強良好職業操守方面的培養，需要加強創新精神，在充分地掌握了相關理論與專業知識以及在實踐中的操作技能以后，有效地加強會計方面的處理能力，促使社會對高技能型人才的需求得到滿足。3.加強教師隊伍綜合素質的提升。會計專業的教師是實施與組織教學的主體，因此，教師教學的綜合素質對于教學質量有著直接的影響。只有加強教師的綜合素質培養，使其教學技能得到有效的提升，才能為社會提供更多的會計專業人才。在現代化信息技術快速發展的進程中，教師也應該與時俱進，加強自身對現代化教學輔助性工具的應用，使自身的計算機水平能夠適應當前教學的需求，保證能夠對財務管理軟件熟練的操作與運用，并將使用技巧進行總結、歸納，以便傳授給學生。教師還需要對市場動態進行必要的了解與分析，對企業在財務管理上的狀態進行實時的關注，分析市場對會計人才技術水平的要求，結合當前市場對人才的需求制訂教學計劃，將其作為人才培養的目標。4.加快教學方法的改革。在當前的社會經濟發展中對會計專業人才的需求上，原來傳統的教學方式已經不能滿足教學需求，在教學效率上是非常低的，因此，必須加快教學方法的革新，這是提升教學質量與效率的重要途徑。第一，中職院校與教師要重視會計教學方法的改革與創新，加快現代化與多樣化教育的改革進程，提升實踐技能課程在教學中的位置；第二，在進行會計專業的教學實踐中，教師與學生在教學中的位置應該進行轉換，實現以學生為教學中心的模式，并組織學生對會計業務的處理流程進行模擬訓練教學，促使學生在學習熱情上得到激發；第三，在教學方式上不斷進行豐富與創新，比如案例法、互動法等等，將這些教學方法結合使用以促進教學效率的提升。

四、小結

總之，在現代化教育改革與發展不斷得到深化的過程中，推進了中職院校的發展，同時也給職業教學任務提出了新的標準要求。在我國，中職院校是為社會企業提供會計專業的高技術型人才的主要場所，必須要對當前教學狀態下的工作進行深刻的認識，并能夠與社會發展中對于會計專業技能的需求相結合，采取有效解決的策略，從而使會計教學的有效性得到提升，為社會經濟建設提供更多高素質的技能型人才。

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作者:王菲 單位:承德技師學院