電工電子理實一體化教學模式

導語：電工電子理實一體化教學模式一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學校的教育在于向社會輸送專業的技術型人才，中職學校電工電子科目能夠培養大量的電工電子類人才。電工電子科目的教學需要理論和實踐的高度結合，僅有理論知識教學，相當于紙上談兵。只進行實踐操作教學，容易弄錯方向。本文主要探討中職學校電工電子理實一體化教學。

關鍵詞：中職學校；電工電子；理實一體化教學

隨著社會發展，工業化革命的浪潮逐漸打開了人們的新視野，社會對專業性技術人才的需求也越來越大。中職學校能夠為社會培養出大量的技術型人才，社會的更新換代在加速，學校教育的方式同樣需要有所轉變，理實一體化教學能夠幫助學生牢固地掌握相關的知識內容，適應時代變革。

1電工電子理實一體化的現狀

中職學校的教育在社會變革的影響下逐漸走向新的階段，學校在教育學生時，不僅要進行單方面的知識理論的教學，還要對學生進行相關的實踐能力的教學。目前中職學校電工電子這門課程的教學依然存在著相關的問題，如學生參與理實一體化教學的積極性不高，教師專業能力不強，學校教學設備落后。1.1學生參與理實一體化教學積極性不高。在教學過程中，學生是學習的主體，如果學生對待教學形式與內容的積極性不高，那么教師就無法根據學生的進度展開教學，從而無法發揮課堂教育的優勢。電工電子科目相較于其他的科目來講，需要較強的動手操作能力，同時需要扎實的理論基礎。這類課程的相關內容較為復雜，學生在接觸課程時，既要將課程內容吃透，又要動手操作，難度較大的情況下會使得學生對待理實一體化教學的積極性下降，長此以往，教師開展理實一體化教學就會遇到瓶頸。1.2教師專業能力不強。電工電子是一門較為復雜的學科，其教學在某種程度上依賴于教師的專業知識，而任課教師的專業水平參差不齊導致教學無法順利開展。電工電子理實一體化教學需要理論知識和實踐教學的共同結合，有些任課教師雖然教齡較長，具備多年的實踐經驗，但是理論知識落后，無法順應新時代的潮流，因此，學生無法充分吸收其授課精髓。有些任課教師，理論知識儲備很足，但是缺乏一定的實踐教學經驗，因此也無法鍛煉學生的動手實踐能力?，F階段的主要目標，就是增強中職學校電工電子類教師的綜合素質，多方面開展理實一體化教學。1.3學校教學設備落后。電工電子類科目的教學需要各類高科技產品的支持，學校開設電工電子類科目時需要采購大量的高科技產品用來支撐學生的實踐教學。各類教學設備需要時時維護修正，以保證教學進度的正常進行，學校還需要考慮到知識的更新換代以便對教學設備進行替換。無論是前期采購，中期維護還是后期的替換，都需要大量的資金，聘請專業的養護人員也是一筆支出。因此，有些學校為了節省資金，通常會將設備的使用年限無限延長，這樣一來就會出現教學設備老舊，教學設備不足的情況。學生無法接觸到新型教學設備，無法將理論與實踐有效地結合起來，從而耽誤理實一體化教學的進度。

2電工電子一體化教學對策

電工電子課程培養出來的都是高科技人才，目前我國對這方面人才的需求量極大，合理利用理實一體化教學將學生培養成社會所需要的人才，能夠加快建設社會主義社會的步伐。同時，通過理實一體化的教學模式，能夠鍛煉學生的綜合素質，幫助其在未來的發展中時刻保持主動，不被社會淘汰。中職學校電工電子理實一體化教學的對策主要有以下幾個方面。2.1調動學生參與理實一體化教學的積極性。調動學生參與理實一體化教學的積極性，能夠幫助學生在理實一體化的教學中主動參與，發揮主觀能動性，從而保證理實一體化教學的質量。調動學生的積極性可以從多方面開展，增強課堂趣味性能夠有效調動學生的積極性，教師應當充分創新，營造輕松愉快的課堂氣氛，在進行一些較為簡單，安全性高的實踐教學時，教師可以組織學生進行比賽，通過學生互相競爭的模式調動學生的積極主動性，從而保證理實一體化教學課堂的順利開展。讓學生作為課堂的主體，教師引導其去探索相關理論知識[1-2]。一堂實踐課堂結束之后，教師可以組織學生進行答辯，在答辯的過程中引導學生學習相關的理論知識，從而達到理實一體化教學的目的。2.2提升教師綜合素質，有效開展理實一體化教學。學生在學習的同時，教師應當跟隨時代的腳步同步學習。如今是一個知識水平更新極快的時代，稍有放松就可能落下步伐。學校應當定期開展電工電子類教師教學能力的測評，督促教師全方面增強自己的綜合能力。同時學?？梢远ㄆ谂汕步處熒钤欤尳處熑轿涣私馍鐣兏?，從而為理實一體化教學模式打下基礎。2.3定期更換設備，保證教學進度。學校層面應當意識到學校的責任與義務，科研經費應當合理利用，嚴格把控，該節約的地方不能浪費，該投入的地方同樣應當重視。學校應當定期關注社會實事，根據社會發展配合學生的教學，教學設備及時換新，可以采用設備以舊換新的方式節約資金，在合理利用科研經費的同時，保證學生們的學習進度，共同促進理實一體化教學模式的開展[3-4]。

3總結

中職學校進行電工電子理實一體化教學是個較為漫長（復雜的系統工程）的過程，這個過程需要學生、教師、學校的共同配合。學生充分發揮自已的主觀能動性參與教學，教師提高自身綜合素質創新教學，學校為學生和教師提供相應的教學設備支持。多方面的共同努力，一定能使得理實一體化教學發揮其最大的優勢。

參考文獻：

[1]門亮.再論中職學校電工電子理實一體化教學[J].現代交際，2015(10)：236-237.

[2]王劍.理實一體化在中職電工電子專業教學中的實施[J].亞太教育，2015(23)：46.

[3]何冬瓊.理實一體化在中職電工電子教學中的應用[J].中小企業管理與科技，2015(31)：207.

[4]吳如樵，王國強，戚玉強，等.理實一體化教學在鉗工教學中的應用實踐[J].南方農機，2018，49(10)：248.

作者:況福 單位:合江少岷職業技術學校