智慧語言教室教學模式構建與實踐

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【摘要】現代信息技術和大學英語課程教學的融合是大學英語教學應當大力推進的任務，智慧語言教室是外語教學重要基地，智慧語言教室建設和應用是教育教學改革創新的重要內容，智慧語言教室與教學智慧的結合才是真正的智慧教育。

【關鍵詞】互聯網+；智慧語言教室；智慧教育；教學智慧

2018年4月教育部了《教育信息化2.0行動計劃》，其中明確指出“通過實施教育信息化2.0行動計劃，到2022年基本實現‘三全兩高一大’的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成‘互聯網+教育’大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建‘互聯網+’條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式?！彪S著移動互聯網、人工智能、大數據、云計算等技術蓬勃發展，教育的智慧化之學習環境則為信息技術大發展框架下的必然趨勢，較大程度影響著教與學。

一、智慧語言教室的特征及基本功能

智慧語言教室是智慧教室與傳統多媒體語音室相結合的產物。智慧教室最早于上世紀八十年代就有“Smart-Classroom”一說，智慧教室的發展與信息技術的進步息息相關。智慧語言教室為實現高效的外語教學課堂，實現課前、課中、課后全過程監控，促進學生智慧學習提供了更為有力的條件。信息技術的發展伴隨著大學學生的成長，突破傳統的教學模式，建立更為優質的外語學習環境，是變革教與學方式的內在條件與基礎。讓學生能夠在學習中充分感受應用于課堂教學的智能化教學環境，使之成為推進未來學校建設的有效智慧化組成部分。智慧語言教室具備的強大功能,智慧語言教室是把聲頻、視頻、計算機題庫和大數據、云計算、計算機網絡技術融為一體,適用于外語教學的一個平臺。它能使使語言學習意境生動,使教學豐富多彩。教學模式的改變是充分利用智慧語言教室平臺的核心，合理的教學方法、策略、形式才能充分發揮智慧語言教室的特點。

二、智慧語言教室的通常具備以下幾種基本功能

1.課文講解集合了教師常用的教學訓練方式的智能化模塊，其提供了豐富的教學工具，教師可以通過教學設計充分利用這些教學工具從而組織有效的教學活動。還可根據教材自動識別生成生詞列表，老師可利用列表進行課后訓練，及時的了解學生對課堂知識的接收程度。2.口語教學是對學生口語能力的專項教學和訓練模式。跟讀，朗讀訓練可以讓學生的發音更加準確，電腦可自動打分；配音則讓學生在身臨其境的語境中掌握口語交流的技巧；口頭表達一般具有有口頭作文和問答模式兩種模式，可以方便教師提問，同時有利于學生口語表達能力的提升；小組討論是對學生之間主題討論提供的一種多人互動訓練模式；口譯則有利于提升學生口頭翻譯能力?？谡Z教學功能使口語訓練更加真實化、立體化。3.聽力講解是針對學生聽力能力的專項教學和訓練的教學模式。復聽是對學生聽力技能的培養，通過教師講解和學生反復聽的基礎上提升學生的聽力理解能力；聽寫和聽力選擇則是對學生聽力能力的測試，檢驗學生學習水平，讓學生更清楚自己的不足，讓老師了解學生的實際情況。4.自習輔導是教師課后跟蹤輔導學生自主學習的教學模塊，方便老師了解學生的學習能力，提高學生自主學習能力。4.協作寫作模式是通過仿真寫作、命題寫作，翻譯來提升學生的文字表達能力，其訓練方式主要分為小組寫作和個人寫作，小組寫作時小組內學生語音，文字相通，有助于學生相互學習相互提升，提高學生的協調能力。5.英語隨堂口語測試是對學生口語能力的測試模式，提供跟讀和朗讀兩種訓練模式。跟讀提供了電腦自動打分，教師可以了解到到學生跟讀的情況，從而進行針對性的講解，學生則可以在維度評分中看到自己的不足從而加強鍛煉。朗讀則是主要對學生的朗讀進行錄音，教師可以根據錄音進行詳細講解。6.隨堂聽力測試是通過課堂的聽力練習提高學生的聽力作答能力以及聽力水平，教師可以及時的了解學生的聽力水平進行及時的反饋講解。7.英語隨堂閱讀測試是為了提升學生的閱讀能力以及閱讀理解作答技巧而設計的模塊。8.智慧語言教室還具備考試分析、學生學習評價、情報管理、考勤管理、班級管理、教材編輯等豐富多彩的功能。

三、教學智慧與智慧語言教室功能的融合才是真正的智慧教育

智慧語音教室是信息技術的載體，是教學環境的創新，智慧技術發展到一定階段，就能引領教育教學改革創新。而教學智慧對教師提出更高的要求，能否卓有成效地使用、是否提升了學習效果和教學質量，才是衡量智慧語言教室建設成效的關鍵。智慧語言教室與教學智慧的結合才是真正的智慧教育，是智慧語言教室的生命力之所在。1.智慧語音教室能幫助教師更好的優化教學資源。建構智慧型課程是智慧教育的核心。因此智慧型課程應是著力培養學習者高級思維能力和適應時代創新創造能力，使學生更富有智慧地學習，教師更富有智慧地教育教學的課程。智慧語音教室的英語隨堂口語測試、隨堂聽力測試、英語隨堂閱讀測試等功能對教學數據進行采集，為后續教學提供精準數據參考。教師可利用數據進行精確診斷，高效開展學情分析，適時、適度、適當地為學生推薦個性化學習資源。教師對學生學習需求、教學內容、知識點有更好的了解和把握，充分利用數據的課堂教學互動才是有針對性和有效性的。2.智慧語音教室有利于課堂教學的智能互動。大學英語教師要擺脫傳統的課堂教學模式、重新進行角色的定位。教育信息化背景下，教師應從知識的傳授者和語言的解釋者的角色中走出來，避免教師依然是課堂的主角。以學生為中心設計課堂教學方案，充分調動學生學習的主觀能動性，充分考慮學生發展提升，充分關注課堂生成。給學生良好的師生互動體驗，有利于學生產生自我肯定的情緒，適應新時代智慧教育的形式。新的教學環境確實在一定程度上引發了學生的學習興趣和熱情，要避免讓課堂成為炫耀技術的場所，要避免為技術而技術，教師應有效地引導學生主動積極地參與到課堂學習和小組討論，讓學生分享觀點，探究學習，讓學生在探究中掌握知識和方法。3.充分利用智慧語音教室提供的資源庫以及網絡資源進行自主學習。《大學英語教學指南》明確指出，要使學生可以獨立學習、可以主動學習，大學英語教學必須大力推進大學英語課堂教學與最新信息技術的融合。智慧語音教室提供了豐富的資源庫，將附有相關視頻、圖片和文檔等課程章節任務的輔助資料上傳至平臺。教師基于網絡資源平臺提供學習資源、布置課前自學任務，讓學生基于網絡資源進行個性化自主學習。不同基礎的學生可以花不同的學習時長進行自主學習，實現智慧教室、智慧實驗室、智慧圖書館等實體學習空間和MOOC平臺、虛擬仿真實驗平臺、教學管理平臺、網絡學習社區等虛擬學習空間融合打通，從而為教師教學和學生學習提供系統化的支持與服務。學生可以通過教師上傳的相關輔助資料和學習任務要求等進行學習，對本課程的學習任務進行提前了解，并根據自己的情況查找本課的相關基礎知識，在課前完成自習。4.創新創意是智慧語音教室的成長點，是衡量智慧語言教室建設成效的關鍵，智慧語言教室與教學智慧的結合才是真正的智慧教育。首先，教師應當是大學英語課堂的設計者，教師是一個學習團隊的指引者。教師要擺脫傳統教學方法，對教學進行總體設計，把英語學習與智能語音教室相融合，課上和線下教學的互相促進和互相補充，構建學習語言知識、進行語言技能實踐、開發學生自主學習能力的三位一體的英語教學模式。其次，教師是學習資源的發掘者和甄別人、教學信息的開發者。教師可以合理適時地利用智能語音教室提供大量的線上線下資料，建立對不同專業學生都相符的信息資源庫，方便學生獲取對自己有用的信息。教師應加強數據智慧養成，提高數據分析和利用能力，及時分析教師教學行為和學生學習狀況。利用數據信息轉化為教學策略、教學方法及教學資源開發，進一步提高考試命題和個性化學習推薦的信度和效度，提出相應改進策略或優化模式。

四、結論

智慧教學是“互聯網+”引領下的教學模式與理念的創新，對于現今的大學英語教學來說是機遇也是挑戰，深刻影響著語言教學的未來發展。在信息時達的今天，互聯網得以實現實物資源和虛擬資源的整合，它要求大學英語教師走出傳統的課堂教學的圈牢，具有更高層次的知識體系、更科學的教學過程設計、更全面的課堂內外的評估策略，真正地成為學生學習的領路人。圍繞智慧語言教室的建設和應用，強調主體性、個性化的深度學習，注重以人為本、開放多元、全面發展的教育理念，改革教學、改變課堂、提升學生學習的效率、學生學習興趣，更好地培養創新型應用型國際化的人才。

【參考文獻】

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作者:張真 單位:山東農業大學外國語學院