批判思維會計教學論文

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一、會計教學中對于批判思維的應用探究

在具體的應用過程中首先就是對于需要討論的會計問題進行篩選，根據批判思維的要求規定，對于需要篩選的問題要能夠使得全員都可以參與進來，或者是這一問題是需要等待解決的。舉例來說：對于《會計學基礎》在第一章節學完之后，要能夠使得每個學生按照自己對其的理解以及相關的認識羅列出具有爭論性的話題，然后對這一問題進行理解，而此時老師要對這些羅列出的問題進行澄清以及淘汰，對于有關這一章節的關鍵問題加以保留，在時間上要能夠充分的安排，從而讓學生加以討論。根據所羅列出的問題正反面，以及有利的點和能夠考慮到的因素進行分析，幫助學生能夠以不相同的視角進行對問題加以思考。還要讓學生根據這些問題寫出想要知道什么，這就是在學習期待方面進行了解，能夠有針對性的對學生進行講解，這樣能夠節約很多的時間來使得學生獲取真正需要的知識。在學生的總結問題的能力上進行鍛煉，將所學到的知識進行總結以及分類和評價，這是對學習內容的進一步的深化，在當前的信息技術發展迅速的同時通過相關設備能夠輕松的得到記錄。

在進行總結的時候，要能夠根據自己對知識的理解從而闡明老師所講的內容，這些簡單的方法能夠對于個人的思維活動的凝結起到促進作用，并能夠將以往的知識得到連接。在對會計內容學習完成之后，老師要能夠用少量的時間讓每一個學生通過簡短的語言，對于個人的學習觀點進行表述，能夠以質疑的觀點提出以供討論評價。同時對于一些疑難的問題以及案例要進行解析討論，案例在會計的教學過程中是比較關鍵的，好的案例能夠使得學生在問題上的思維得到有效的發散，也能夠多角度的進行對相關的問題進行解析，而會計疑難問題的解析策略要能夠鼓勵學生去分析以及辯證和討論，在邏輯的推理上要能夠有著個人的觀點，要對學生進行積極的引導，在對會計的相關問題進行分析的時候老師也要在事先不能夠給予明確的統一目標答案。在對批判思維法進行應用的時候，還要對一些相關的問題加以注意，例如對于學生的會計理論知識水平的提高，以及實際的操作能力的提高等。要能夠有逆向分析思考問題的能力在仿真實驗以及辯論方面要能夠得到重視，這是批判思維教學法的重要策略，另外就是結構圖在會計課程的教學中也是比較普遍運用的一個策略，將這些策略和實際得到結合，能夠有效的適應當前的會計教學。

二、結束語

總而言之，批判思維法在會計教學當中的應用對這一領域的整體教學質量的提高有著很大的促進作用，對于學生的創新能力以及實際操作的能力都能夠得到有效的提高，而在教學的過程中只要能夠結合實際的情況來加以應對，在教學的效果上也能夠達到預期的目的。

作者：林頤單位：江蘇省江陰中等專業學校