案例教學法在會計教學中運用

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摘要：隨著社會的不斷發展，我國越來越重視會計行業人才的培養，案例教學法在會計教學中的運用能夠促進教學質量不斷提升，為會計行業的人才建設做好保障，因此，本文將對案例教學法在會計教學中的應用進行分析和研究。

關鍵詞：案例教學法；會計教學；應用

所謂案例教學法，其是指教師按照專業人才的培養方案要求，將案例教學融入理論教學當中，運用“理論知識—案例”和“案例—理論知識”與“案例—理論知識—案例”的授課方式，對案例進行講解，并組織學生對案例進行討論，進而達到引導和啟發學生的目的，促進學生自身學習和理解與掌握知識的水平不斷提升；同時，還能促進學生自我分析能力的提升。案例教學法是將理論和實踐聯系在一起的師生互動式和啟發式的現階段的教學方法。

一、會計教學中運用案例教學法的重要作用

(一)可以幫助學生積累實踐性知識

實踐智慧主要存在教學實踐中，需要親身實踐進行獲取，而不是在別人的教授下所獲得的。案例教學法恰好能夠幫助學生積累實踐智慧。會計教學過程中，應該主動地運用案例教學法。運用這一模式的優勢主要表現在兩個方面。一是，運用豐富地教學案例，能夠讓學生深入感知當中主人翁的情感，去思考問題和看待問題，利用這一實踐教學情境，使得學生可以主動摸索，探索教學問題，歷經該體驗，學生可以主動地探索問題的處理措施，并在實踐過程中積累知識，促進實踐應對能力不斷提高，將理論和實踐有效地結合在一起。在案例教學的模式下，可以幫助學生開拓視野，促進案例分析技巧的提升。

(二)可以幫助學生提高研究能力

案例教學法在會計教學中的運用，可以幫助學生自身研究能力的提高。由于該方法主要是把案例作為研究的對象，把問題作為導向，探究作為基礎。利用分析案例的過程，可以促進學生自身觀察力和思考力與研究力的提升。學生分析案例時，可以促進自學能力與研究能力不斷提高。案例教學法的運用，將教學轉變為了一種探究活動，會計教學中師生一起對同一案例進行探討，發現會計教學的問題，還能有效解決問題，學生可以發揮主人翁思想，教師起到引導的作用，進而讓學生主動地區發現和討論，并解決問題。在這一課堂模式下，學生不會像傳統的教學模式下被動地學習。

二、會計教學中對于案例教學法的具體應用

(一)加強對會計案例的搜集，并提出問題

會計教學過程中對于案例教學法的運用應該遵循一定的步驟，會計教師要按照會計專業的教學進度和教學要求，與學生自身的理解以及掌握情況進行結合，準確地搜集會計案例，進行全面分析，簡單地搜集會計案例的種類和性質與內容，并將會計理論融入到案例當中。例如：在材料采購的模擬中和辦公用品的購買模擬等方面。學生按照之前學過的會計理論，結合具體案例進行分析，對教師在課堂中提出的問題展開討論，并尋找針對性地方法。讓學生可以在會計的案例討論過程中加深對內容的理解，提高學生在學習過程中的積極性以及創造性。

(二)加強對學生的引導，使得學生可以主動地參與到案例討論中

教師在會計教學的案例討論中，必須對學生有一個正確的引導，進而，讓學生在案例討論中成為主角，盡可能地讓所有人都參與到案例的討論過程中，案例教學的突出特點是注重學生的主動性參與。由于會計的實用性非常強，當只是對其中的理論知識進行掌握，并不會實際操作，就不能適應當今社會的發展。教師在對基礎理論進行講解的過程中，需要和實際的經濟業務進行結合，讓學生容易地掌握和記憶一些知識。然而理論知識的記憶還是不夠的，需要學會實際應用中的理論知識。案例教學運用實際例子，把真實情節作為背景，綜合描述某一事件，讓學生可以獲得有效的啟示，并對所學內容與方法全面理解。想要讓學生掌握做賬的技巧，就要讓其進行分類練習，包括以下幾種。生產加工和銷售過程與利潤以及分配過程，還有所有者權益。所有類型的題目中都對實際存在的經濟業務進行了列出，能夠讓學生開展實務練習。一段時間后，教師可以幫助學生總結，對知識進行系統化，之后，將實際的案例給予學生，比如某公司一個月的業務，可以引導學生為其做賬，再將另外一個月的經濟業務給予學生，可以讓學生獨自練習。例如在《企業會計》一節中對“存貨”的講解，教師給予學生實際存在的經濟業務材料，引導學生對單據進行總結合，掌握開單據的方法，與此同時，還要按照自己開的原始單據對記賬憑證進行編制，登記材料總賬以及明細賬。

三、結束語

總而言之，對于會計知識的運用有效解決實踐中存在的問題，避免對枯燥的理論進行學習，還能激發學生在會計學習中的積極性，與此同時，還能提升學生在實際操作中的技能。案例教學法是一種非常適合會計教學的教學模式，是對以往會計教學法的重要補充，所以，在會訓教學中非常有必要加強案例教學法的運用。

參考文獻：

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[3]吳超.案例教學法在會計課教學中的嘗試[D].華中師范大學，2017.

作者:胡翼霞 單位:郴州技師學院