微課在中職會計教學的應用探討

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摘要：隨著網絡信息技術不斷的發展教學改革的不斷深入，電子信息技術手段也逐漸被人們所熟知改變了人們的生活方式，并且還將電子信息技術應用到課堂教學中。能夠通過網絡信息優化教學內容，使學生能夠更加充分的認識網絡功能。目前將微課利用到課堂教學中是目前利用網絡信息技術有效提高教學效率的主要手段。在中職會計教學中，如果能夠將微課運用到教學中則能夠改善傳統課堂中的教學模式，促使學生能夠進行有效的學習。本文通過研究當前中職會計教學的教學手段，嘗試將微課應用在日常教學活動中，力求提高中職會計教學的教學效率。

關鍵詞：微課教學；中職會計教學；教學應用

隨著網絡時代的到來科學正在與實際教學不斷結合，微課就是在這種教學改革下所產生的一種新型教學模式，并且被廣泛運用于各學校的課堂教學中。微課是將課堂教學內容進行重新整合，要求學生能夠更加準確快速的學習到教學知識點，加深對于知識點的理解。同時利用微課還可以引發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而使學生具有主動探索知識的精神，促進學生全面發展。

1微課的教學意義

在傳統教學中，教師往往采用板書、畫圖、講解等方式，為學生進行知識的講解。并且使用填鴨式教學，要求學生能夠在課堂上掌握更多的知識點。這樣的教學方式不夠人性化，講解內容過多導致學生無法充分理解上課期間老師所講的內容，久而久之會使學生越發的跟不上學習進度，從而造成學生學習下滑的情況出現。而微課教學就是針對教師的教學重點將知識點進行濃縮，利用視頻網絡資源以小視頻的形式發送到互聯網上，提供學生反復觀看從而方便學生針對不懂的知識點進行理解。同時學生通過視頻學習也能夠促使學生養成自我學習模式，從而不斷提高學生的自主學習能力。微課教學模式的拍攝較為自由，并且沒有地點、空間、時間的局限性，所以教師可以在日常教學中就將教學過程拍攝下來發給學生，能夠提供學生在課下學習時反復觀看練習。中職會計教學知識結構較為復雜，并且有繁多的邏輯性問題需要學生進行理解，學生如果只通過上課的幾十分鐘時間，很可能無法充分的理解會計知識。所以學生需要有一個反復練習，反復學習的過程，而微課教學則能夠為學生提供反復學習的可能性。

2利用微課優化中職會計教學應用策略

優化教學模式，微課內容敢于創新。在傳統教學模式中，教學方法交往較為單一，在傳統教學中教師從課本出發為學生解讀課本上的知識，學生學的知識被教師限死在課本之上。但是會計教學的知識結構涉及到的范圍非常廣，學生如果只靠書本上的知識是無法滿足日后畢業工作的。所以教師利用微課教學，應當改變傳統教學模式，將教學重點，以生動有趣的方式傳授給學生，同時還要對學生進行課外知識延伸，從而吸引學生能夠進行有效的學習。中職會計知識實效性較強，其中法律法規的科目每年都在不斷的變化，所以要求教師在進行微課教學中能夠將教學內容推陳出新，不能夠只將教學內容局限在課本之上。同時要求教師要在教學過程中不斷的自我學習加強自身職業能力，從而將教學內容以學生感興趣的方向進行創新，來提高教學質量。微課教學應當以會計專業課程做模塊來進行教學劃分，教師需要將教學內容進行分解整合，從而將整個教學內容分解模塊化教學，從而將教學內容能夠有序的銜接。比如在基礎會計的教學過程中，可以將會計知識點分為憑證、會計賬簿、成本計算、財務報告等幾個主要模塊，通過微課進行拍攝，由學生能夠達到從簡單到復雜的學習過程，降低學生的學習難度，從而為學生建立學習信心，為學生日后的學習生活打下優良的基礎。同時教師在教學過程中可以利用多媒體為學生創設情境教學，中職會計除了要求學生能夠掌握會計的理論知識以外，更加重視培養學生的實踐能力。并且未來學生在就業中用人單位也會更重視實踐能力，但是由于學校并不是社會企業，所以無法為學生提供良好的實踐教學內容和空間。所以在教學過程中，教師也應當多注重利用多媒體教學，利用拍攝視頻或者制作PPT的方式，促進學生能夠對實際操作中的知識進行理解，從側面提高學生的實際操作能力。

3利用微課優化中職會計教學

在傳統教學模式中教學的過程只能在課堂上，學生只能夠通過在課堂上的記憶和理解來完成對于知識點的學習。如果學生在課堂上有走神或者沒聽懂知識點的情況，則很可能就再也跟不上教學進度。并且學生除了找老師進行再次學習以外并沒有更好的方法來對所學知識進行再次復盤。而如果教師在教學過程中能夠利用微課的方式將所有教學過程以視頻的方式保存下來，學生就可以針對自己沒有學會的知識點進行再次學習，并且沒有時間和空間的限制。在這些過程中利用微課能夠使教學過程更加直觀，使學生了解實踐操作能力。中職會計教學中有很多的實操教學而學校往往無法為學生提供會計實際操作的條件，所以教師可以利用微課在網上尋找一些視頻圖像以供學生來進行學習，微課可以更有效的解決。并且如果能夠靈活的運用微課優化教學，那么不僅能夠拓寬教師的教學途徑，還能夠通過搭建師生關系構建平等的課堂教學環境有效的提高師生之間的交流。教師可以利用網絡搭建與學生的交流溝通平臺，將課堂作業或者課堂回放上傳在網絡平臺上，例如微信、QQ、網盤等。增加了師生之間的互動，提高學生的學習積極性。

4結束語

為了順應時代的發展，教師應當在教學過程中靈活應用現在科學手段進行教學，而微課就是一種新型的高科技教學手段，它能夠有效的解決當前授課模式中學生只能夠通過課堂教學來學習知識的問題。使學生的學習方式不再以教師的課堂教學為主，擴寬了學生的學習途徑提高教師的教學質量。但是當前教師對于微課的運用還并不充足，應當在日常教學活動中積累教學經驗，能夠有效的將微課良好的運用在教學過程中提高教學質量。

參考文獻

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作者:王業丹 單位:淮海技師學院