美術教育教程的建立與學生智力的開發

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一、加強美術教育課程建設，改進教學方法

(一)普及美術教育，不缺、不砍美術課

美術教育貫穿整個義務教育階段，教學大綱對每個年級的美術課都做了具體的規定，但現實情況卻是許多學校對美術課的重視程度遠遠不及其他學科，美術課常常讓位于其他課程，美術教育的普及性大打折扣，學生根本領略不到美術課的魅力，體會不到創造的歡樂，更談不到什么全面發展。因此，要想使學生全面發展，必須保證美術課及其他所謂“副科”課足時、足量，必須在九年義務教育階段全面普及美術教育，要給學生上好每一節美術課，使學生在美術課上真正學到應該學到的美學知識。

(二)教師要端正教學態度，改進教學方法

由于一些學校對美術課重視不夠，個別美術教師的教育信念發生了動搖，教學態度不夠端正，美術課質量不高。因此，作為美術老師，首先要有良好的師德，要有端正的教學態度，要有強烈的責任感，要本著對學生負責的態度認真完成教學任務。要滿腔熱忱地對待學生，對待工作。對于教學方法，要講求靈活多樣，新穎實用，在不違背大綱的前提下，可以有創新，可以探索嘗試新的教學方法。

(三)進行全面開放的美術教育

全面的、開放的美術教育，是指要讓學生盡可能全面地了解古今中外的美術作品，要讓學生充分領略美術史的輝煌，要用經典的藝術品打動學生，要系統地、生動有趣地講述藝術品、藝術家的故事。美術教育不能局限于教室，要走向自然、走向生活、走向展覽館，要和社會機構、兄弟學校等進行交流，要善于運用現代多媒體教學手段?？傊?，美術教育要生動、活潑，要廣開視野。

二、豐富教學內容，促進學生的智力發展

(一)記憶畫教學促進智力發展

記憶畫的學習和訓練對學生智力的發展有著直接的促進作用，它不僅對加強學生的記憶力有一定的幫助，而且對智力的其他因素也產生積極的影響。在記憶畫教學中并不是讓學生單純的死記硬背，而是引導他們用心觀察事物，敏捷地分析、比較后，抓住事物形象外部形態的主要特征和基本結構，然后在理解的基礎上快而牢地記憶事物。同時，學生在默畫時，又必須反復回憶和想像，在這一過程中學生大腦的接受、綜合分析、儲存、想像功能得到充分的鍛煉。

(二)版畫教學促進智力發展

以直觀的形象進行教學，是對學生智力發展最有影響力的方法，尤其是對豐富學生的想像力，培養他們獨立創造的思維能力方面具有重要的作用。在版畫教學中，讓學生通過這一直觀的學習制作過程，不僅培養了他們動手實踐的能力，而且能讓他們在實踐中獲得廣泛的知識，使他們的創新精神得到培養與鼓勵，從而發展其智力。

(三)手工課教學促進智力發展

在普通美術教育中，手工課教學在學生的智力發展中發揮著重要的作用。手工課教學是積極調動學生眼、腦、手協調并用的一個過程，在這一過程中學生的觀察力、思維能力以及動手制作的能力都得到了提高。同時，這一過程的訓練既符合了學生的身心發展，又使學生在充分愉悅的活動中獲得知識，掌握技能并潛移默化地提高審美能力及創造能力。

(四)繪畫與工藝制作教學相結合促進智力發展

繪畫與工藝制作相結合的教學，不僅可以使學生學到多種制作技能(單以紙工一項就可學到撕、剪、貼、折、刻、劃、編、雕等技能)，而且學生將所學的繪畫知識運用到工藝制作中去，使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高，同時讓學生綜合運用這些知識和技能進行獨立設計，從而培養學生的創造能力，促進學生的智力發展。

(五)通過對感受性的訓練促進學生的智力發展

智力的好壞與人的感知覺的感受性有關。人的感知覺是由外界各種信息不斷刺激人的各種分析器而產生的，人的分析器的感受性發展潛力很大，特別是經過專門訓練，感受性可以得到不斷的發展，如美術家在色彩辨別方面優于一般人，是因為經過訓練的眼睛能辨別同一顏色的細微差別。這種辨別色彩的能力在幼兒時期可通過美術教育和訓練，使兒童的感受性得到不斷的提高和發展。

作者：郝永建單位：河北科技師范學院