高職院校美術教學中創造思維的培養

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摘要：近些年來，高等教育體制改革不斷深化，對學生素質教育的培養提出了更高的要求，創新能力已經成為新時期衡量人才綜合素質的重要標準，因此創造思維的培養也受到了越來越多的重視。美術教育是培養學生藝術素養的基礎課程，也是培養學生創造思維的重要途徑，基于此，本文就主要針對高職院校美術教學中培養學生創造思維的相關問題進行簡單的探討。

關鍵詞：高職教育；美術教學；創造思維

現代素質教育提倡打破固有的教育思維，積極拓展學生的創造力，促進學生創新能力的培養。美育教育是素質教育的重要組成部分，美育教育的有效開展不僅可以增強學生的審美能力和藝術素養，而且可以促進學生創造力的發揮，從而實現創新能力的培養，因此在高職美術教學中促進學生創造思維的培養，是十分必要和必需的。

一、高職美術教學活動存在的不足

1.應試教育思維的束縛嚴重

創造思維的培養在于學生思維的活躍性培養，通過學生的主動探究可以發現美術學習的樂趣，并且積極參與其中，才能實現創造思維的培養。而現實的情況是，受到傳統應試教育思想的束縛，教師在開展美術教學活動時大多是小心翼翼的沿襲著傳統的教育觀念和方法，過于重視教學的評價結果，要求學生必須嚴格按照教師的要求開展學習，學生的想象力被扼殺，創造思維的培養自然無從談起。

2.熱衷于對成功美術作品的模仿

全球經濟一體化趨勢不斷增強的背景下，國與國之間的文化交流也日漸頻繁，西方現代藝術的發展腳步明顯優于國內，而美術教育中也涉及到很多西方先進的理論和思潮，有些教師則一味的夸大西方現代藝術的發展成果，一味的模仿，卻沒有從國內藝術發展的角度出發，結合高職院校教學的實際情況開展有針對性的教學活動，所以使得很多學生對美術教育也產生了錯誤認知，熱衷于對國外美術作品的模仿，卻忽略了自身創造思維的拓展。

3.缺少對美術教育文化底蘊的重視

高校擴招政策的實施使大學生的數量快速增加，尤其是高職院校經過體制改革的大潮，在學校規模和教學質量方面都得到明顯提升。然而，學生數量快速增加的同時卻也帶來了各種問題，其中學生素質參差不齊就是一個嚴重的現象。藝術作品的創作本身需要豐富的文化底蘊為基礎，而高職院校將教育的重點放在了學生應用技能培養方面，卻忽略了學生的文化底蘊，所以也在一定程度上影響了學生創造思維的培養。

二、高職院校美術教學增強學生創造思維培養的策略

1.加強教師的藝術文化修養

教師的藝術素養對教學效果有重要的影響，也直接關系到學生創造思維的培養，所以，首要的就是加強教師自身的藝術素養。首先，美術教育要能夠摒棄傳統教育思想觀念的束縛，積極創新教學方法，將學生的創造思維培養作為一個重要的目標，融入到美術教學活動中；其次，美術教師需要定期參加系統的學習和培訓活動，不斷豐富自身的美術理論和技能，同時嘗試從不同的角度認識學生創造思維培養的重要性；最后，教師要在課堂上增強與學生的溝通，了解學生的思維變化情況，調整教學方式和方法，以期獲得更好的教學效果。

2.擺脫傳統思想的束縛，鼓勵學生大膽想象

想象是美術教育活動中不可或缺的重要元素，也是學生創造思維得以激發和拓展的基礎。所以，教師要消除傳統教學理念的影響，鼓勵學生進行大膽的、積極的想象，只有充分發揮學生的想象力，才能在他們想象的過程中形成不同的設想和思維，獲得不同的推斷結果。當學生的想象力得到最大程度的拓展，他們的個性得到釋放，可以盡情參與美術創作活動中，形成創造思維，也有利于幫助學生養成系統的美術創作思維。

3.引導學生學會運用直覺思維

直覺思維指的是針對某個事物產生的突如其來的理解或者領悟，這種沒有經過逐步分析而得到的感知，往往是最具有創造性的。所以，在美術教學活動中，要積極引導學生了解直接思維，并且學會運用直覺思維。對于學生提出的怪問題、新奇想法等，教師也要認真分析并且與學生進行交流，往往學生的創造思維就由此而激發，所以教師在美術教學活動中要引導學生充分利用直覺思維，可以獲得更好的效果。

4.著重培養學生的觀察力

觀察力在美術學習中十分重要，注重學生觀察力的培養，可以提高學生對周圍事物的關注程度，并且從不同的角度出發，獲得不同的觀察結果，這種多角度的觀察對于培養學生創造思維有著重要的推動意義。所以在美術教學中，教師應當幫助學生養成良好的觀察習慣，尤其是對大量美術作品的觀察，即使針對同一部作品，每次觀察也可以獲得不同的感悟，有利于學生創造思維的培養。

三、結語

綜上所述，高職美術教學活動的開展過程中，應當重視學生創造思維的培養，而當前在高職美術教學中還存在著一些不足之處，需要通過有效的途徑改進美術教學的現狀，促進美術教學有效性的提升，進而增強學生創造思維的培養。

作者:劉剛 單位:東營職業學院

參考文獻：

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