美術教學提升幼兒創造能力

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摘要：幼兒在進行美術作品創作時，通過教師的引導和與伙伴的互動，可以感受美、欣賞美、分享美，進而激發創新的興趣和靈感，逐步在更高層次上內化為幼兒個體的創造性思維。教師需要注意循序漸進，結合幼兒的身心發展水平及特征，給予最佳的方式和方法啟發，在保障良好情感養成的同時，培養幼兒的創造能力。

關鍵詞：幼兒教育;美術教學;創造能力;教育啟蒙

美術活動是一項從具體到抽象、從物質到精神、從典型到廣泛的高度濃縮、高度概括的個性化思想活動。在美術教育活動中，教師采取恰當的方式，有助于培養幼兒健全的人格和完整的心智，在激發興趣的基礎上形成感受美、表達美的創造能力。在教師的啟發教育下，幼兒進行美術作品欣賞和作品創作，可以自由交流和大膽想象，在不斷的探索和嘗試中，充分傾注自己的情感和揮灑自己的個性，碰撞和激發創造的靈感和動機，并逐步內化為自己的思維方式和審美態度。

1在美術教學中，教師需要遵循的基本原則

1.1充分把握幼兒的年齡特征，給予更多的啟發和鼓勵。由于幼兒年齡較小，對于美術的興趣不夠穩定，認識也比較有限，由此教育過程不能一蹴而就，也不能揠苗助長。教師需要遵循孩子成長的規律，堅持循序漸進、由淺入深的原則。在教學過程中采取啟發式的教學方式，給孩子建立充分的自信心、成就感和愉悅感。1.2倡導自主探索和創新的精神，充分釋放幼兒的想象空間。美術教育活動如同一把開啟幼兒創造思維大門的鑰匙。在教育的過程中，教師扮演主導角色，需要充分尊重幼兒的主體地位，調動幼兒的情緒，做到自主探索和學習。通過對工具、材料、感官、肢體語言的駕馭，充分解放孩子的頭腦，讓孩子多做一些富有新意的思索。1.3更多關注幼兒美術作品的創作過程和創意構思，不以結果。呈現作為衡量幼兒作品優劣和能力高低的評估標準幼兒美術作品的呈現，不僅僅體現為幼兒對圖形、色彩和線條的排列組合，里面還滲透了幼兒對事物的聯想、情感、認知、理解等要素。由此，教師進行幼兒美術教學活動，尤其需要注意激發幼兒創作的靈感和潛能。在美術作品創作過程中，引導幼兒突破思維障礙，在作品創作手法上體現出變通性，比如求同求異思維的訓練。

2美術活動中提升幼兒創造能力的策略

在對幼兒開展美術教學的過程中，教師需要對幼兒的基礎、性情等有一定的了解，然后采取恰當的方法和策略。這有利于更好地調動幼兒的積極性，激發幼兒的創作潛能，更快地提升幼兒的創造能力。2.1在教學活動設計上，采取差異化的策略。幼兒美術創造學習通常分為三個階段，分別是幼兒涂鴉作品創作階段、幼兒圖形作品創作階段、幼兒涂繪作品創作階段。每個階段的美術創作，大致對應一定的年齡段。比如針對小班的幼兒，教師主要以興趣啟蒙為主，采取啟發式教學方式，讓幼兒多一些練習、嘗試、思考和想象。保持小班孩子無拘無束的發散性思維訓練，在適當的情況下，幫助幼兒實現他們的想法，進一步肯定他們的天性。針對中班的幼兒，孩子已經掌握了一定的繪畫規則，鼓勵孩子多進行觀察和臨摹，同時在自己的作品中滲透個性化的東西，充分體現自我個性的張揚和思維把控的能力。針對大班的幼兒，鼓勵孩子有意識地去創作，借助各種符號來傾訴自身的情感和態度，注重孩子關于主題和藝術的思考，以及關于大千世界的探索，讓孩子的創造能力在具體的創作中實現不斷超越和突破，從中獲得很大的成就感和滿足感。2.2在教學內容開展上，堅持多元化的策略。關于幼兒的美術教學，在作品內容的創作指導上，可以更加豐富一些，不要局限于某種風格或某些特定的素材。在主題活動內容設計上，也需要更加多元化，比如主題畫、剪紙畫、手工畫、故事畫等交叉進行，每一種形式都可以從不同的角度給予幼兒靈感和啟發。具體來說，比如教師引導幼兒進行故事畫的創作，可以讓幼兒充分發揮自己的想象力，在現實和虛幻中，借助美術來創造屬于自己的世界，讓自己的靈感在創作中得到飛揚。另外，教師需要特別注重孩子對自己作品的分享。在相互學習借鑒和相互啟發的環境中，幼兒的思維得到充分發散，同時有助于創造性思維得到系統的構建和訓練。2.3在教學方法手段上，堅持情感化的策略。將幼兒個體的情感、態度等要素，融入到美術作品的創作中，可以給美術作品賦予靈魂，提升美術作品的創作水平。同時，可以豐富孩子的情感世界，在創造動力和境界上有很大的提升。在教學過程中，教師需要引導幼兒通過一定的邏輯思維，將情感傾注到美術作品上。這種創造邏輯，或者是內心世界與外部環境的共鳴交融，或者是幼兒對某個事物的聯想延伸。比如，教師進行自然風光或動植物的創作教學，可以在教學過程中滲透更多的人文情懷，激發幼兒對自然、對環境、對風情、對世界、對祖國、對家鄉等熱愛之情，深化孩子們的文化情感積淀，在創造方面體現為作品內外的思維遷移性和體驗性。

總之，提升一個民族的創造能力，需要從孩子開始抓起。當前，參與美術創作有助于提升幼兒的創造能力，已經成為共識，并逐漸成為一種時尚和潮流。基于此，在幼兒美術教學過程中，教師需要更加注意，通過采取適當的方法來最大化調動幼兒的情緒和興趣，促進幼兒的創造能力得到提升。

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作者:禤靈堅 單位:廣東省廣州市番禺區新造鎮聰聰幼兒園