美術教學創新性分析

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美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。因此，美術學習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓練，而是一種文化學習。通過美術學習，可以使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，讓學生在文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻?，F代教學要求教師樹立特色意識，形成個性化教育，讓教學成為一種創新性活動。那么，怎樣才能體現教師教學的創新性理念呢？

一、教師教學的創新性要體現在對教材的處理上

教材往往把知識以定論的形式直接呈現在學生的面前，學生看到的是教學結論，而不是思維活動的過程。因此教師要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的處理，從而形成可以操作的教學思路，也就是教學“再創造”的過程。應該用教材教，而不是教教材，這就需要教師在吃透教材的基礎上進行設計和優化，當好組織者和引導著，讓學生主動積極地學習。

二、教師教學的創新性體現在富有個性的教學風格上

教學是一種藝術，教學風格就是一種教學藝術的創新性表現。教師在教學中不僅要遵循一般的教學規律，而且要結合自身實際和學生的具體情況進行突破和創新。新課程從“造型、表現”“設計、應用”“欣賞、評述”和“綜合探索”四個方面對初中學生提出了目標要求。就是要求教師要有意識地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料以繪畫和雕塑等形式探索不同的創作方法，發展學生具有個性的表現能力，幫助學生形成基本的思想和情感。例如，在“多彩的學習生活”這一課中，要求學生從自己熟悉的校園學習、活動中學會透視關系、人物動態、比例等基礎知識和技能。這一課單從專業知識角度對于學生來說是有相對難度的。那么怎樣才能讓學生既能掌握知識技法，又能提起學習興趣，同時又降低學習難度呢？我把這個單元分成三個部分：第一部分，觀察體驗。讓學生準備透明的塑料板，帶上書寫筆，和筆者一起到操場上觀察平時熟悉的教學樓、操場和周圍的景物。一開始，學生不知道要干什么，東逛逛，西轉轉，不知所措。筆者讓學生用準備好的塑料板畫一個框，將看到的教學樓用書寫筆粗略地描在框子里，不同角度站位的學生就會畫出不同的形狀和透視關系。然后，筆者再講理論知識，這時學生掌握平行透視和成角透視就容易多了，對于學習如何構圖簡單易懂，避免了單純學習透視知識的枯燥乏味。第二部分，是學習人物的比例和動態。重點在于動態和重心的把握，要讓學生學會生動地表現人物形象和動態，迅速捕捉人物形象特征、運動姿態和生活情趣，這一部分有相當難度。筆者要求學生注意觀察身邊同學的靜止、走路和運動的姿態，找一些人物動態的圖片，用塑料透明板覆蓋在上面，并用簡單的幾何圖形添加動作。加以練習后，脫離塑料透明板，讓學生做模特，互相用簡單的線或幾何形描繪靜態、動態的人物，強調簡練，概括生動。第三部分，把人物和景物組合在一起，這樣就完成了一幅創作。

三、教師教學的創新性體現在運用現代新技術手段上

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學顯得枯燥乏味，如果將現代化電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生想學習的興趣。例如在“圖案基礎——寫生變化”一課中講解“變化”的幾種方法。筆者在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花鹿等，這些簡練的圖案激發起學生的極大興趣。每畫完一個圖案，學生就不由自主地說出“松鼠”“青蛙”“小豬”等，課堂氣氛非?；钴S。在講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學生想到了什么寓意。學生經過思考，回答出“連年有余”“喜上眉梢”的寓意。這樣學生在輕松愉快的氣氛中不但掌握了“變化”的幾種方法，而且進一步提高了形象思維能力及創造力。

作者:薄嵐 單位:天水市新華門小學