小學美術教學激發學生創新能力

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摘要：美術學科的魅力就在于其近乎于無窮無盡的想象力和創造力，美術的靈魂也莫過于美術的創造性和不可預見性。因此，在進行美術教學時，教師應該要重視對于學生好奇心和創新能力的激發和培養，教師還應該重視對于學生思維發散性的培養，讓學生可以在自由的空間發展，培養出新型的具有創新意識的人才。本文旨在探討在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略。

關鍵詞：小學美術;創新能力;教學策略

隨著當今社會的發展和全球化趨勢的加強，對于人才的要求也是越來越高。隨著當下經濟的發展，人們的錢包的富裕，人們對于藝術的欣賞也是越來越重視，這也就表明對于學生的創新思維和創造力的培養越來越重要。小學階段剛好處于學生受教育的初始階段，學生的社會經驗還不豐富，對于社會的精力也不夠多，學生的思維比較活躍，這個年齡段的學生很容易接受新奇的想法，對于未知事物的好奇心也很強。在小學階段培養學生對于美術欣賞的能力，可以有效地提升學生對于藝術的感知能力和創造能力。同時，教師還應該教導學生一些理論性的基礎知識，讓學生能夠在發散思維的同時去將所學過的知識融入到作品當中，有效地提升了學生對于知識的掌握能力。并且對于學生的能力的發展有著重要的意義和作用。教師在對學生進行授課時，需要對教材有一個充分認識和了解。在對學生進行美術基本知識的講解時，還需要引導學生注意身邊生活的觀察，發掘身邊的創作素材，將教學和完了想融合，將藝術和生活相結合，拓寬學生對于藝術的想象空間和創作空間。下面將探討如何在小學美術教學中激發學生的創新能力。

1多元化的教學激發學生的學習興趣和好奇心

學生對于學科的好奇心是學生學習的動力，興趣則是學生對于學習的最好的老師。學生對于事物的興趣可以激發學生對于學科的探索欲和求知心，學生會更加愿意去探索學科內在的含義。教學是學生和教師之間進行互動交流的一個環節，是在課堂上必不可少的一項。在進行課堂講解環節時，教師可以運用多種不同的教學手段來吸引學生的學習熱情和學習積極性。比如說，教師可以通過多媒體技術集合教材的內容，來通過幻燈片、是屁、音頻等發途徑來對學生進行教學。教師通過對學生進行適當的引導，營造輕松地學習氛圍，讓學生可以在輕松的氛圍中進行學習，充分的調動學生的學習熱情和學習積極性、主動性，促進學生的求知欲和創造欲。

2通過自主學習培養學生的獨特性，保護學生的個性

想要切實的提升學生的創新能力和創新意識，就需要教師根據學生的層次不同、水平的差距來進行有針對性的教學安排，一次來保護學生的特殊性。在教學中，教師還應該積極地鼓勵學生勇于表現自己的，給學生足夠的時間和空間讓學生自主學習，充分的發揮自身的想象力。教師可以有意識地引導學生在實踐中去觀察身邊的小事，觀察身邊的細微之處，于生活中尋找創作素材，并且鼓勵學生在觀察實際的基礎上去添加自身的想象力和創造力，通過畫作來表達自身的情緒和想法。值得注意的是，教師在進行評價時需要重視并尊重沒一個學生的作品，在作品中尋找發光點和亮點，并的學生的亮點進行鼓勵。教師要欣賞學生的新穎的想法和表達，及時的對學生的表現給予評價，正確及時的引導學生進行創作。

3發散性思維的聯想成為學生創新的關鍵點

小學生由于受到年齡的限制和知識的不充足，他們在進行創作室往往會受到一定出入局限。這時候就需要教師適當的引導，讓學生通過已經熟悉的事物去進行發散性的思考，從已知推導位置，然后在根據對于未知的想象去進行作品的創作。教師還可以有意識的引導去對前人的作品進行模仿，讓學生在模仿中去逐漸鍛煉自身的表現手法和創作意識。學生模仿的多了之后，就會積累更多的回話經驗，這是學生對于自身作品的創作也就會更加的得心應手。

4從實踐中感知創新

美術是創作技巧和情感的結合。教師需要引導學生知道藝術是來源于生活，但是又高于生活的，學生需要對客觀事物進行概括并進行相應的取舍之后，發散自身的思維來進行創作。這是一個對于生活實際的總結、提取、在創作的過程，但是如果長期的創作只依靠生活而沒有想象力的加持，那么這種作品是沒有靈魂的。因此，在進行創作的時候，就需要學生在生活實際的基礎上進行自身的升華和在創作，讓作品更加生動形象的同時，也更加靈活充滿創意。

5從生活實踐中尋找創作靈感

學生的創新能力和他們平時對生活的觀察有著密切的關系，學生通過對于身邊事物的觀察，可以認識到世界的美好并且對于學生創造能力有一定的啟發作用。這也就要求學生要認真的觀察身邊的小事，在尋找創作素材的同時不僅鍛煉了學生的觀察能力，還刺激了學生的想象能力和創作能力。讓學生在美術學習中從被動學習變為主動學習。教師需要牢牢地把握學生善于模仿這一特點，并且根據學生這一特點面對學生的觀察能力進行培養。美術學科不僅僅是教授學生進行美術作品的創作，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力，教師需要在教學中有意識地引導學生觀察生活的觀察能力和想象力，激發學生的創新能力。因此，在小學美術中，教師需要勇敢的去進行大膽的教學改革和教學創新，將課堂培養成為學生創新能力和創新思維培養的陣地，激發學生求知欲和學習熱情以及學習興趣。保護學生思維的獨特性和個性，引導學生在生活中積極地運用課堂中的所學知識，將發散的思維所帶給學生的靈感切實的用到藝術創作中去。教師要培養學生的創造能力，讓學生成長為國家有需要的創造性人才，讓學生真正成為對社會、對國家、對民族有用的人。

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作者:張小鴿 單位:泗洪姜堰實驗學校