互聯網+微課在中職美術教學的應用

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摘要：當代，隨著國民經濟的快速發展，網絡、通信等技術也得到迅速發展。將各類先進技術應用到教學當中，形成微課模式。微課的優勢呈現為用時短、濃縮度高、內容簡潔、模式多變等，能夠更好地滿足當代課堂教學的需要。本文針對微課在教學當中的使用情況進行討論，希望能夠為之提供一些新的建議和思路。

關鍵詞：“互聯網+”；微課；中職課堂；美術教學；應用方法

中職教育在各級各類教育當中具有重要的位置，承擔著為社會輸送人才的責任。因此，無論是政府、社會還是學校等各方都需要高度重視中職教育。在教育的各個科目中，美術教學獨樹一幟。作為一種藝術類型的科目，美術課程更多需要結合體驗、實踐，從中感受藝術之美。但是，美術課程在眾多科目當中占的課時比較少，導致目前的美術教學存在一些問題；而微課的加入，能夠給這門課程帶來一些新的發展思路，從而更好地達到教學效果。

1優點

在當前的教學當中，教師擁有大量的美術知識，但是課時比較少，教師想要把這些內容全部傳授給學生比較難，整體效果不夠好。一般情況下，教師對課本中的內容都是智能概述，或者挑出一些重點進行講解，無法進行全面講解，美術課程的目標無法達成。而微課，作為一種新的教學方式，呈現出很多優點，例如上課時間短、教學方法更加靈活等，具體表現如下：首先，微課加入美術課堂之后，能夠在短時間內更好地展示課程重點，能夠達到有效學習，能夠有效避免教師在講課過程中無法突出重點的現象。其次，微課當中的課件等可以更好地展示美術作品，展示名家風范；教師可以利用視頻進行教學，這樣，學生能夠更好地體驗課堂的魅力，感受美術風采。再次，微課學習呈現出碎片化特點，其中的內容、形式都可以按照情境需要做好調節，教師也能夠根據學生的特點等進行設計。這樣，學生不僅可以在課堂上進行學習，還可以在短暫的課余時間里進行學習，使得學習的環境、氛圍等都更加輕松，更好地達到教學效果。另外，微課的制作并非只給教師提供機會，還給學生提供了良好的機會。學生可以按照自己的理解、風格等進行整體設計，使教學的方式產生轉變。學生獲得自主探究、主動學習的機會，對美術的相關理論、作品也有了更加深入的了解。最后，使用微課進行教學，能夠更好地反映學生對課程的反饋，為學生提出相應的建議提供平臺。微課表現為一種師生溝通的方式，互相可以更好地了解彼此想法，在教學中加以改進，使得教學過程更加完善。

2加入方法

在使用微課的過程中，能夠更好地適應美術教學的各個特點，傳統課堂的缺點得以彌補，使學生能夠更加主動地學習。在學習當中，學生的選擇也增多，能夠選擇適合自己的課程進行學習。另外，微課能夠更好地豐富課堂，利用這一形式不斷進行有效拓展；微課還可以針對性地進行講課，當教師了解到學生的興趣點、難點時，則可以在課堂中進行重點知識的講解，減少浪費時間，提升課堂效率。在美術教學中，加入微課的方法主要表現為以下幾點：2.1建立溝通群。當前，學生接觸電子產品的機會很多，教師可以針對美術課堂建立群聊，定期選擇一節美術課程在多媒體教室進行。在群聊當中，教室可以向學生分享美術課程的系統化理論，將分散的美術課本知識整合起來，讓學生在美術長久的發展路途中感受其魅力。另外，教師要針對教學。教師與學生可以通過網絡平臺進行溝通，學生也可以針對教學提出問題。這樣，教師可以針對學生提問進行講解，提取普遍性問題進行統一講解。2.2深入了解學生特點。教師與學生之間要想進行有效溝通，要想達到教學默契，則需要教師首先深入學生當中，了解當代學生的特點，了解本班學生的特點，根據學生的特點制作相應的微課。在風格、方式、內容上都需要做好研究，符合當代學生的心理，激起學生的學習興趣，完成教學。2.3引導學生制作微課。微課的時間比較短，制作過程也比較簡單。對此，教師可以指導學生利用網絡查詢相關資料，制作微課。在自行查詢資料的過程中，學生能夠從自己的興趣點出發，更加深入學習美術相關知識，并在制作過程中展現自己的風格，增加樂趣，體現價值，學生對該科目的學習也會更加主動。除了自己制作，教師也可以將學生進行分組，學生之間可以互相合作，資源共享，增加他們的團隊意識，相互借鑒，形成智慧集結的良好態勢。2.4增加競賽環節。利用競賽的手段，不僅可以使教師的技能得到測驗，也可以讓學生感受到不同形式的學習過程。以學校為單位，可以進行教師微課技能的競賽，使得教師在整個競賽過程中產生新的體悟，不斷針對自身的水平進行提升。以班級為單位，學生也可以進行微課設計，進行展示和競賽，針對課件，學生可以暢談自己的設計概念、想法，也可以針對某一美術作品進行賞析。在這一過程中，學生不僅可以了解更多的美術知識，也可以在表達交流的過程中增加興趣，深入學習。

3結語

各行各業在科技的推動下產生革新，具體到教育行業當中，則體現為方式的改變、模式的更新。美術課堂需要得到重視，良好的教學能夠更好地促進中職學生欣賞藝術，培養興趣，促進其良好發展。

參考文獻：

［1］陳晶.現代美術教學理念下的中職美術教學策略［J］.中國校外教育，2018（11）：9.

［2］楊健.“互聯網+”時代如何提升中職院校教學質量［J］.職業，2016（8）：17-18.

作者:康梁 單位:天水市職業技術學校