思想品德教育課堂融入研究3篇

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第一篇

一、在體育課程中注重思想品德教育的內容及其形成

思想品德的形成是一個逐漸完善的過程，是一個認知逐漸加深的一個過程，也就是說在認識的前提下產生情感，進而升華表現于行動。體育課堂中，學生首先對好壞、善惡、是非有初步的認識，然后按社會規定的道德準則對追求真善美、討厭假丑惡引起學生產生共鳴，再從言行上表現出來。從對學生品德的教育要求來看，最重要的是將學生的認識和情感引導轉化為行動，并加以鞏固。因為人的品德形成是一個復雜的過程，所以對學生進行教育時，既要把“知、情、行、看、做”是一個統一的整體，又要看到它們之間各自的相對獨立性。中學階段的學生，抽象思維得到相應的增強，對他們的教育可以從情感的激發入手,而對于高校的學生來說，由于學生具備了較高的抽象思維能力、文化知識和生活經驗相對更豐富，因此可從認識入手，由于人的心理的復雜性，在對學生進行思想品德教育時，必須從學生的實際出發，方能取得較好的效果。

二、在體育教學中進行品德教育的思考

1、結合體育教材內容進行品德教育

體育教師要全面地熟悉教材，深入的鉆研和分析教材，允分挖掘教材內在的思想性和品德教育的相關因素，制定每堂體育課的思想品德教育的具體任務，提出相應的措施，按課堂教學中的教書和育人的任務有效結合起來。

2、在課堂中運用合理的組織教法進行品德教育

在體育課堂進行教學時，體育教師在選擇和運用組織教法的時候，要根據學生的實際情況，把知識、技術技能教學，體質訓練和思想品德教育一者緊密地結合起來。首先要積極的啟發和誘導學生進行活動，對學生進行正面教育，讓學生克服恐懼心理，并給給予必要的保護和幫助，同時采取各種方式進行引導。

3、結合課堂常規對學生進行品德教育

課堂常規本身就包含著思想品德的內容，嚴格要求常規，可使學生懂得良好的組織紀律性，這是上的體育課的前提和保證，也是歷史賦予我們作為體育老師的使命，因此在教學中要加強培養學生的組織紀律觀念。在課堂中，還可根據學生在教學過程中的表現，抓住好的典型，及時地對學生進行思想品德教育，但應根據學生的不同表現及時地去表揚和教育。實踐證明，用典型事例進行思想品德教育，新穎生動、經久難忘，容易見效。

三、在體育教學中精心設計

體育游戲體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，對課堂中灌輸品德的教育有很大的幫助，例如：在進行“迎面接力”的游戲過程中，要強調每個人對整個集體的作用，并且每個學生都應知道，自己應為集體而努力，使他們能發揚集體主義精神，做到互相協作、團結一致，為集體爭取最后的勝利而努力。在籃球教學中做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養學生機智活潑、樂觀進取的優良品質。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

四、教師要加強思想品德教育建設

1、加強教師自身的文化品行修養的建設

教師的一言一行是對學生進行思想品德教育的關鍵.教師的身教勝于言教，這就要求教師不斷提高自身的思想品德修養、業務修養和文化修養，樹立對學生負責的使命感，成為學生的楷模，這將給學生留下深刻甚至終生難忘的印象。我國古代的大教育家孔子曾說過的“其身不正，不令則行；其身不正，雖令不從?！斌w育教師在教學中更應注意自己的言行。

2、體育教師要忠誠自己所教的體育事業

體育教師首先要熱愛體育這份工作，改變整個社會對體育輕視的世俗偏見，用自己的行動，為培養身心健康的合格人才做出應有的貢獻；其次要有誠心，對學生要真心實意，師生之間互相尊重，批評學生的缺點時，要有的放矢，實事求是，幫助學生克服缺點；再次，對學生要滿腔熱情。教師不擺架子，對學生提出的疑問不能置之不理，放任不管，要積極主動，熱情解決問題；教學中要處處關心學生，把困難留給自己，為此，教師要必須有耐心，不急不燥，更不能打罵體罰或變相的體罰學生，而要不斷地改進自己的教育方法，努力提高自己教育學生的藝術水平。要關注每個教學班里的體育骨生分子，這些體育骨生將會起到教師的助手作用和模范帶頭作用，同時還要發揮集體的力量使整個班級有一個好的風氣，班風正，組織紀律好，學習積極性就高，教學任務就越容易完成。總的來說，在體育教學中注重思想品德的教育，這不僅僅是為了提高學生個人的基本素質，同時也順應了我國素質教育發展的需求。作為體育老師，要感受到自己反復的責任感使命感，要投入到對加強思想品德的不斷深入摸索中，將學生培養成順應時展的具備綜合素質的人才。不過我們也要明白，對于體育教學中的思想品德教育，我們不能急于求成妄想一步登天，這是一個長期積累慢慢發展的過程，有賴于體育教師深耕多年的勤苦勞作才可能實現。現在的體育教育課程的設置，應該將培養全方位發展的人才作為目標，秉承素質教育所倡導的教學理念，在實際的教學工作中，將思想品德教育貫穿于整個教學體系中，全面提升學生的綜合素質以及快速適應社會的能力，教導學生將體育鍛煉作為終身的堅持，生命不息，運動不止，要自發的進行體育鍛煉，為自己的健康打下堅實的基礎。

作者：陳福照工作單位：昆山市花橋中學

第二篇

新形勢下的中小學思想品德教育應該給予充分的重視,決不能忽視。但是目前的中小學思想品德教育中仍存在著許多函待解決的問題。比如說目前學校對思想品德教育的認識程度還比較膚淺,不能充分體會其重要性。這主要體現在以下幾個方面。

1.教育的方式方法還比較落后,僅僅局限于單純的品德課堂教育模式。2.思想品德課程內容沒有與時俱進,沒有與現階段中小學生的思想意識、行為方法緊密地聯系在一起,明顯地與現實脫節。3.思想品德教育課時量不足,缺乏相應的專業課程教師。4.各個階段的思想品德教育脫節,沒有連續性,有明顯的階段跳躍。5.目前還沒有統一的教育模式和反饋機制。首先要深刻理解思想品德教育的意義,用先進的教育理念、科學的教學模式來培養社會主義新時代的接班人。

科學發展以人為本,百年大計教育為本,目前,一定要大力提倡擺脫傳統的教育模式,大力發展素質教育,培養中小學生的創新與實踐能力。在教育過程中,加強思想品德教育,提高中小學生的思想品德意識,有助于國家未來又好又快地發展,提高民族凝聚力。當下,中小學的思想品德教育更應該與素質教育緊密地結合在一起,兩者相互促進,協調發展,逐步完善。其次,中小學思想品德教育不能僅僅局限于學校課堂教育,要走出校園,走入家庭生活中,家長也要對學生無時無刻地進行思想品德教育。所以,建立完善的、立體的教育體系勢在必行。思想品德教育由校園延伸至家庭,教師和家長都能為學生傳授知識。同時,思想品德教師也要不斷加強自身的素質學習,為學生樹立良好的榜樣,并且定時與家長進行相關溝通,為各種性格的學生創造合適的教育氛圍。

再次,目前思想政治教育還在使用傳統的教育模式,相關知識都是從指定的課本中得來,沒能與時俱進。在今后的思想品德教育過程中應該以人為本,從學生的性格特點出發,制定出相應的教育教學方法,不能僅僅拘泥于統一的教育模式。要打破傳統的老師講、學生聽的局面,讓每一個學生充分發揮主觀能動性,鼓勵學生自主地學習,教師起到拋磚引玉的作用。隨著多媒體技術、信息技術的發展,要在思想品德課堂上引入多媒體課件,將具有典型教育意義的故事、人物更加直觀地展現在學生們面前,進一步加深學生對事物的認知。我們應該運用各種先進的方式方法,努力打破傳統的教育模式,為中小學生營造一個和諧的、開放的、積極的受教育環境。第四,要認識到中小學思想品德教育不是一門孤立的課程,與其他學科有著緊密的聯系。學科與學科之間的整合顯得至關重要,要將傳授知識與提高思想道德素質緊密地結合在一起,教書育人共同發展。例如,針對某些大人物的事跡要著重強調,英雄人物不僅是學生未來發展的榜樣,同時對學生也有導向作用。

最后,要培養中小學生良好的世界觀、人生觀,高尚的思想道德品質,這與其擁有健康的心理密不可分。心理健康作為學生德育發展的基礎,在其成長的過程中至關重要。心理不健康的學生,即使擁有豐富的科學知識,也不會給社會帶來益處,相反只會阻礙和諧社會的發展。思想品德教育與心理健康教育是相互聯系的,在某些方面也是相通的。在加強品德教育的同時,也要對心理健康教育給予足夠的重視。在教育教學過程中,要引導學生及時將自身存在的疑惑表達出來,并且培養學生自己體會、獨立思考、獲取知識的能力。要在教學過程中將每一個學生所遇到的困難以及產生的疑惑記錄下來,及時總結出解決方法,形成具有邏輯性的實踐知識體系,循序漸進地完善思想品德教育模式,提高中小學生的思想政治水平。

中小學生思想品德教育是實現全民思想整體提高的基礎,不僅關乎社會發展,同樣關乎國家的未來。全面推進素質教育,就要科學知識、思想品德兩手抓。貫徹落實國家、省、市《中長期教育改革和發展規劃綱要》,提高中小學思想品德教育水平,我們每一個教育工作者都有義務和責任與學校、家長、社會緊密結合在一起,共同努力,勇于創新,完善中小學思想品德教育模式。

作者：張哲工作單位：河北省保定市教師進修學校

第三篇

在講述《桂林山水》一課時，當我以滿懷激情的語調朗誦這篇課文時，學生確實被桂林山水的美麗景色吸引住了，并深深地陶醉于那種美景如畫的境界中。此時，品德教育的時機已經成熟，于是我就緊緊抓住時機，開始提問：“同學們，你們覺得桂林山水景色美嗎？”學生齊聲回答：“美?！蔽矣謫枺骸白x了這篇文章，你們面對這樣美的景色，想說些什么呢？”這時，我班的高毅佳同學說：“桂林山水美如畫，我為我們祖國有這樣的美麗景色而感到無比自豪?！眲⑿裢瑢W說：“桂林山水景色太美了，我一定要努力學習，長大后一定要到桂林去，去欣賞那桂林山水的秀麗風光?！蓖鯊┩瑢W說：“桂林山水景色確實美，那么在祖國的其他地方還有沒有這樣秀麗的風光嗎？老師，請給我們講一講吧。”接著，我就給他們講了祖國很多名勝———蘇州園林、杭州西湖、安徽黃山、“五岳”等。學生聽著，不禁發出了“嘖、嘖”的贊嘆聲，恨不得自己馬上就到那里去。

于是我又興奮地說：“同學們，我們的祖國是東方一顆璀璨的明珠，它是我們的驕傲！祖國有許多令我們向往的地方，我們只有從小多學知識，學好知識,掌握本領，長大才能到祖國各地去，到祖國最需要我們的地方去,去建設它們開發它們，讓它們煥發出更加美麗的色彩。”學生聽后不禁連連點頭。這節課不僅使學生欣賞了祖國山河壯麗之美，更使他們受到了一次愛國主義教育，增加了學生熱愛祖國，為祖國而學習的信念。如果說《桂林山水》這篇課文使學生感受到了祖國的山河壯美，培養了學生熱愛祖國大好河山的感情，而《我的戰友》這篇課文又使學生在加強組織紀律性方面受到了良好的熏陶。

《我的戰友》講的是抗美援朝時，志愿軍在攻打敵軍391高地的戰斗中，我志愿軍某部戰士為了隱蔽潛伏，嚴格遵守革命紀律直至在烈火中壯烈犧牲的感人事跡。在講這篇課文時，學生的心情就像大海的波濤一樣久久不能平靜。尤其當我講到“這時候，嚴格遵守革命紀律的只要從火里跳出來……”到“這位偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟?！睂W生的情緒波動起來，有的學生臉上露出焦急之情，有的學生露出擔心之意，還有些學生非常傷心。于是我抓住機會，開始啟發誘導學生：“同學們，叔叔在烈火中壯烈犧牲了。此時此刻，你們想對他說些什么呢？”我的話音剛落，張揚同學含著熱淚說：“叔叔你不會白白犧牲的，我們一定以你為榜樣，努力學習文化知識，將來做一個對國家有用的人。”張浩同學說：“少云叔叔，您生得偉大，死得光榮?！奔言抡f：“叔叔，您的死比泰山還重?！睆垘浾f：“叔叔，您那遵守紀律的偉大精神和崇高品質會永遠激勵我前進?！?/p>

聽了學生的發言，我聯想到我班目前課堂紀律差的情況，趁熱打鐵，接著說：“同學們，叔叔在遵守紀律這方面為我們樹立了光輝榜樣。紀律對志愿軍來說，就是勝利的保障；紀律對于我們來說，就是學習好的保障。那么在我們平時上課時，你們又是如何遵守課堂紀律的呢？”聽了我的話，教室里立刻安靜了下來，大多數學生都低下了頭，默不做聲。有些學生臉上露出羞愧之色。見此情景，我以期待的目光說：“同學們，既然學了這節課，你們應該談一下自己的體會，也算是自我剖析或今后的打算，要勇敢些，怎么樣？”這時我班平時紀律最差的王瑩同學說：“老師，以前我上課總愛回頭，東張西望，手里拿著小刀，鉛筆之類的東西，不認真聽講，經常挨老師批評，學了叔叔的事跡后，我一定要改掉這些壞毛病。”接著，曹雨晴同學說：“我上課聽講的時候總愛走神，有時老師提問題，還不知問題是什么，以后上課我要把注意力集中在課堂上，專心聽講。”高瑞同學說：“我上課是總愛搞小動作，小聲說話，影響了課堂秩序，與叔叔比，現在覺得自己太不應該了。”小月說：“上自習課時，我總愛串桌影響了周圍的同學，希望老師看我的實際行動?！?/p>

還有很多學生發表自己的看法。對于這些學生的自我剖析，我給予了充分肯定。自從這節課后，我班的紀律比以前好多了，再也聽不到室內的“嗡嗡”聲，這無疑是這節課對學生進行品德教育的結果。如果說《我的戰友》給學生上了一節遵守紀律的教育課，那么《只有一個地球》這篇科普文章又使學生受到了一次“要愛護環境，保護地球”的良好教育。通過學習《只有一個地球》一課，學生從中領悟到了地球是人類的唯一星球，并且知道了地球上的資源是有限的，由于人類隨意的毀壞和破壞，造成了一系列的生態災難。在此基礎上，我接著講：“同學們，地球是我們人類賴以生存的環境，現在不但我們國家提倡保護地球，甚至整個世界都行動起來，提倡全人類行動起來，保護地球。聯合國將每年的6月5日定為世界環境日，那么我們作為新世紀的小主人，在愛護地球，保護環境方面應該如何做呢？請同學們各抒己見?！边@時，學生紛紛舉手，齊志佳同學說：“每年我要在我家周圍和校園周圍栽上5棵樹，來美化校園和家園。”吳彪同學說：“在學校里我要做到不亂扔廢紙，不折花草樹木并貼上宣傳畫，讓全校同學共同來保護學校周圍的環境?！?/p>

袁帥同學說：“以前我對節約認識不夠，通過學習這一課后，我才知道淡水對人類多么重要，從今以后，我要節約用水。”高明同學說：“以后不再捕鳥了，要保護那些對人類有益的鳥，并且看到別人捕時要及時制止?！庇例R同學說：“我覺得我們班上要成立環境保護小組，監督我們每一個同學，制止亂畫亂寫，亂倒垃圾的現象，人人爭做環保小衛士。”聽了學生的發言，我覺得他們對愛護環境、保護環境有了更加深刻的認識，這無形中對他們進行了一次環境保護的教育。總之，在小學語文課堂教學中，只要留心，處處皆是品德教育的好題材。注重對學生品德教育，既可豐富學生的知識，又培養了學生的良好品德，這是我們每一個教師都應該做到的。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見.）

作者：佟立新工作單位：河北省青龍滿族自治縣馬圈子鎮孤山子小學