初中思想品德教育論文4篇

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第一篇：初中體育教學中的思想品德教育

一、初中體育教學中思想品德教育的必要性

在我國教育體制下，中學有著較重的學習和升學壓力，而中學時期又是學生時代的重要階段之一，毫無疑問學生和家長會將更多關注文化課學習中，使得體育鍛煉時間減少，加之社會和家庭對于分數至上態度，讓學生產生過度的心理和生理壓力導致身體素質逐步下降。因此，初中生在校期間僅有的體育活動屈指可數。各中學對學校體育的思想品德教育的意義宣傳力度不大，重視程度較低，只是應付相關的檢查和比賽;不能滿足學生的需要;而對教師的指導態度不滿意;中學生參加課間操活動的動機不容樂觀，主要動機是強制性的“學校制度要求”;中學生參與效果不甚理想，總體的活動強度都集中在中小強度以下，不能達到健身和積極休息的效果;在情感體驗和人際交往能力收效甚微，課后感覺心情郁悶，多數中學生對課間操的開展意義并不理解。南皮縣農村中學教師對思想品德認識不夠全面，在參與過程中，除部分體育教師外，與學生溝通較少，參與率較低，沒有充分起示范和教育作用，有些規定還是流于形式，視而不見。

二、初中體育教學中實施思想品德教育的可行性

體育教學中的思想品德教育不但有利于增強學生的體質，培養學生高尚的情操，開啟學生的發散思維，有利于學生提高素質和加強學生身心健康。在體育教學中的思想品德教育中學到真知，受到教育、得到鍛煉。體育教學中的思想品德教育對于培育德智體美全面發展的新一代學生具有極其重要的意義。

(一)體育教學中的集體性

體育教學是一項室外教學活動，它需要良好的行為規范和紀律約力束來有效的進行體育教學。例如，我們比較熟悉的集合、整隊、隊形、隊列等體育教學活動的命令保證了正常的體育教學。這些體育教學思想包含著思想品德的思想，并延伸到教育教學中，體育教學中思想品德教育使學生明確:良好的體育隊列隊形思想是一個集體思想品德作風良好的保證，這種思想應用于思想品德的教育中，啟發、培養學生發揚集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，團結協作的能力，從而引導他們維護集體榮譽和利益，對于那些違反集體利益、破壞集體榮譽的學生進行約束和批評教育。

(二)體育教學中的表現性

中學階段，學生的心理特征發生變化主要體現在愛表現自己上。這些主要體現在沉著、信心、自尊心極強、不求上進等。這些表現極大地反映了學生的心理表現，及時的做好思想教育和心理輔導，把握學生的動向，上好每一節體育課，做到課上安全教學。例如在進行課間操練習的時候，選取幾名自愿擔當訓練員的學生來練習課間操，比教師自己領操練效果要好，原因在于自愿領操的學生積極性高，耐心強。如果分成小組來訓練更是好了。這就是體育教學中的體現的學生的表現性。作為體育教學者要抓住學生的這種特性，不僅能搞好教學，還能拉進學生與老師之間關系。

(三)體育教學中的競爭性

體育教學跟文化教學是一樣的，它也具備著競爭的特性，大大小小的比賽無非都體現著這種特性，這種特性相應的激勵著班集體的凝聚力和創造力，發展這一特性能夠加強班級的團結，能夠加強學校的團結，有助于文化學習。因此，作為體育工作者不單單肩負著體育教學工作的同時，還要在教學中注重學生思想品德，這樣才能在比賽中通過整體競爭力取得優異的成績。例如，每年各學校舉行的校級運動會，這就是學生與學生，班級與班級，年級與年級之間的競爭。

(四)體育教學中的規范性

體育教學是一個有組織，有計劃地教學。規范性是體育教學的前提，它培養學生自覺性的能力，合理的約束力。體育教學本身形式多樣，活動空間不一。沒有明確的規范性和必要的限制性，不可能完成教學。在進行體育教學活動前，先制定必要的體育課堂常規，規范學生們的課堂行為，達到體育教學的順利進行，很好地完成教學。體育教學中的思想品德教育，即為以思想品德教育輔助體育教學，也就是說通過思想皮的教育，培養學生純真的道德品行。體育教學中思想品德教育對于培養學生的品行有著極其重要的作用，原因在于，學生的行為發自于學生的內心世界。體育教育者只有把思想品德道德規范在學生的內心世界中，以此作為要求和規范，在實踐中去實施，去行動。

作者:王曉東 單位:滄縣風化店鄉中學

第二篇：初中思想品德教育中為道德教育的滲透

一、思想道德教育是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀的基礎

初中生正處于一個行為思想比較懵懂的階段，青春期的原因使得學生沒有正確的人生觀和價值觀。對于這樣一個群體，教師應該注意自己的一言一行以及教學方法，從學生的角度考慮，讓學生更加明確自己的努力奮斗方向。教師應該結合學生自己的特點，結合現代教育理念和教學方法，認認真真地準備每一節課，讓學生在學習中容易接受，同時讓學生在學習的過程中形成一種新的道德觀念。教師應該激發學生的熱情節操，產生一定的學習興趣。老師在教授學生的過程中，可以讓學生將理論學習結合實踐，不僅加深學生學習的興趣，也讓學生深刻體會到道德的樂趣。

二、良好的思想道德課堂氛圍是學生學習的保證

課堂氛圍在課堂教學中至關重要。課堂氛圍需要老師和學生的配合，但前提一定是老師的課堂準備應該足夠充分，學生的積極性會足夠高。只有這樣，老師才能和學生進行交流，互相了解。由于初中生一直處于一個對任何事情充滿好奇的階段，他們缺乏相應的耐心，所以，在教學中教師應該生動形象地貫穿知識內容，可以運用多媒體等教學手段，為學生播放時視頻，讓學生自己表演等。

三、結合學生的心理條件，讓學生樹立正確的是非觀

由于初中生的年紀在13~15歲，性格不太穩定，沒有形成一定的人格，同時也沒有正確的判斷能力，對于現在的社會狀況，使得現在的初中生很容易偏離自己的軌跡。所以教師應該及時糾正這樣的錯誤發生，讓學生有正確的是非觀?？偠灾?，道德教育應當融入思想品德教育中，并且占據十分重要的位置。只有道德品質好，學生學習課內知識的同時，提高專業素養，積極培養自己的人格，提升修養，這樣才能夠使學生更加優秀。

作者:馮大儉 單位:湖北省黃岡市浠水縣巴河鎮中心中學

第三篇：初中思想品德教育的創新方式

一、初中思想品德教育存在的問題

初中思想品德教育是初中教育中的重點內容，對初中生人生觀、價值觀、世界觀的形成有非常重要的作用。在新課程改革的背景下，初中思想品德教育不斷推進，但在其發展的過程中仍然存在一些問題。

（一）單一的教學方式

初中思想品德教育，需要引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，因此采用的教學方式應該從不同的角度進行，采取多樣化的教學方式，促使學生對思想品德教育產生濃厚的興趣。但是，在具體的教學中，教師依然采用朗讀式的教學方法，將課本的內容進行簡單的復讀，教學過程僅僅依靠單純的粉筆、教材和教師的嘴進行，課堂教學缺乏趣味性，教師的激情不足，不能激發學生的學習興趣。灌輸式的教學方式使教師難以認識到學生的主體作用，忽略學生參與到課堂教學的重要性，師生之間缺乏有效的溝通互動，抑制了學生的學習欲望，不利于其正確人生觀、價值觀及世界觀的形成。

（二）局限的教學內容

在現階段的初中思想品德教育中，教學內容相對局限，基本的內容大多以理論性的內容為主，這樣的教材內容抑制了學生的學習興趣，更加強化了教師照本宣科的教學方式，缺乏與實際生活的聯系，使初中生很難理解一些理論性較強的知識，嚴重影響了思想品德教育的效果。

（三）錯誤的教學手段

初中思想品德教育中存在的問題還表現在錯誤的教學手段上。首先，一些初中思想品德教師依賴于傳統的教學手段，他們依然沿用說教、批評式的教學手段，沒有充分考慮中學生的心理特點，容易使學生產生逆反心理，影響思想品德教育的效果。其次，在具體的思想品德教育過程中教師不能與學生進行有效的溝通，阻礙了思想品德教育的發展。

二、如何創新初中思想品德教育

（一）綜合運用多種教學方式，增進師生之間的交流

在新課程改革的背景下，各種教學方法不斷涌現，為各個學科的教學增加了動力。運用多種教學方式，有效組織初中思想品德教育是其學科發展的重要方法，也是培養學生道德素養的關鍵。情境教學法，互動探究式的教學方式以及小組合作等教學方式都是現階段較為新穎的教學方式。因此，在初中思想品德教育中要根據具體的教育內容，充分結合多種教學方式，最大程度的提高思想品德教育的效果。

（二）聯系生活實際，擴大教學內容

針對傳統的初中思想品德教育的內容局限問題，我們在具體的創新教育方式的過程中，要積極聯系生活實際，擴展較多的課外實踐活動，不能將教學內容局限在教材內容上。教師要根據社會熱點及校園文明情況，設計不同的教學內容，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀。聯系生活實際，使學生更能理解思想品德教育的內容，領會其真正的含義，達到思想品德教育的目的。另外，通過具體的社會實踐教育，使學生形成良好的道德素養。理論性的知識不容易激發學生的學習興趣，而實踐性的教學內容，可以使學生親身體驗，將僵化的知識變得靈活，易于學生掌握。

（三）有效利用新媒體，創新思想品德教育

隨著新媒體的不斷涌現，越來越多的初中生喜歡使用新媒體進行社交。因此，學校的思想品德教育也要積極利用新媒體，開展一系列的教育創新。一是利用視頻等多媒體形式，對思想品德教育的內容進行改進，激發學生的學習興趣。二是給學生推薦一些能傳遞正能量的網站及微信公眾號，引導學生接觸積極向上的思想觀念。

三、結語

在新時期，初中思想品德教育面臨著新的競爭和挑戰，明確初中思想品德教育中存在的問題，結合初中生的心理特點及社會發展的情況，從教育內容、教育方式以及教育手段等三個方面創新思想品德教育方式，為初中思想品德教育的發展提供有效的參考。

作者:朱遐俊單位:江蘇江都仙女鎮張綱中學

第四篇：凸顯教化功能，深化初中思想品德教育

一、發揮德育主陣地的作用

德育以育人為主要內容，初中思想政治課是德育的主要陣地，是學校進行德育的重要途徑，對于初中生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀有著非常重要的導向作用。就目前而言，初中對于思想政治這一課程的教授與其他文化課的教授差別不大，整體來說，思想政治課并沒有發揮其應有的作用。針對這一問題，要發揮德育主陣地的作用，可采取如下做法:利用特殊的紀念日，帶領學生到革命教育基地對其進行愛國主義教育，與此同時，還可以將政治課教學與社區教育以及家庭教育等結合起來。教師在思想政治課堂上要發揮他們的主導作用，嚴于律己，這能為初中學生提供積極正面的影響。教師在課堂上必須注重言傳身教，教師各方面的素質，如政治立場、價值取向、心理品質等都會直接影響初中生的思想品德修養。教師還要在思想政治課上全面挖掘其中涉及的一切德育因素，整合所有的現有資源，盡可能使學生在接受政治知識時受到思想教育，從而全面培養學生素質，發揮德育主陣地的作用。

二、加強德育內容的縱橫聯系

在初中思想政治教材中，德育的內容是非常多的，每一單元、每一課、每一小節都有所涉及。教材中關于人類生存、生產、發展等的內容是在教育學生樹立勞動觀念、培養勞動的習慣，關于中國國情、現代化建設的問題，是要讓學生認識到我們取得的翻天覆地的變化，使學生產生愛國主義的情感。這些內容都是有聯系的。在初中政治教材中，無論是正文內容還是補充材料，有關德育的問題從本質上講都有著一定的聯系。從教材中我們發現，單從時間跨度上看，就涉及了社會形態、地域以及中外各個國家。因此，教師在教學過程中，必須有意識地對相關知識進行羅列和對比，加強德育內容的縱橫聯系，這對初中政治教學而言意義重大。在教學技術快速發展的今天，創設教學情境比以往顯得更加容易。多媒體可以實現知識的聲文并茂，以圖片、視頻等形式來詮釋知識。在新授課當中，課堂的導入是非常重要的，好的開始是成功的一半。在以往的課堂導入中，教師往往采取的是舊知識回顧或者直接講授新課的形式，學生學習興趣較淡。多媒體的出現和應用，為初中政治課堂的導入提供了更多、更豐富的形式，比如視頻導入、歌曲導入等，在一定程度上吸引了學生的注意力，提升了教學的質量。如筆者在講授蘇教版八年級政治下冊《面對誘惑，學會說“不”》時，在導入上選擇了“無繩實驗”的視頻，學生在興奮愉悅的環境下了解了課堂學習的主要內容。在視頻中，學生看到，本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去，自己也就跟著跨了過去，別人認為有繩子其他人也跟著認為有繩子，這就是從眾現象，在導入中學生就對從眾的概念有了清晰的認知。

三、注重德育案例實時分析

在初中思想政治這一學科的教授過程中，要注重對德育案例的實時分析。在案例分析的過程中，學生不僅掌握了更多的問題類型，而且還擴展了思維方式，進一步找到了多種解題思路。除此之外，政治教師除了引導學生運用平時所學知識之外，還要進一步引導學生結合生活問題，拓寬自己的思維，培養自己解決實際問題的能力。比如，在教學《保護我們共有的家園》一課時，可以設置案例，組織學生去做類似植樹、處理垃圾等義務勞動，教師和學生共同用雙手美化我們的家園。之后在課堂上，教師就可以圍繞相關內容讓學生展開辯論或者演講。學生積極地參與到案例中去，完成案例之后，教師組織引導學生進行案例分析，做到實時分析。這種分析結合生活實際，有助于學生養成正確、科學的價值觀。注重德育案例實時分析不僅使得初中生接觸到了更多的新鮮事物，也大大激發了學生對政治學習的積極性，學生對于整個案例的看法和觀點也可以得到淋漓盡致的表達，道德意識在實際的實踐活動中得到提高，德育因此得到明顯的效果。初中生對知識的學習很大程度上受到偏好和興趣的影響，為此，在教學過程中，教師必須想方設法激發學生的學習興趣。初中政治的課堂教學內容隨著基礎教育改革的推進，已經非常生活化和人本化了，但是在教學過程中，教師有時偏偏把知識理論化和抽象化，采用的是遠離學生實際生活的個案，忽視學生身邊的案例。總之，初中政治教學中的德育工作對于發展學生的整體素質意義重大。在政治教學過程中，必須加強思想政治課的德育功能，堅持以人為本，以學生為課堂主體，努力探索出一條真正有益于學生的德育工作道路。

作者:李園園 單位:張家港市妙橋中學