學生思想品德教育重要性分析

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一、緣起與歸因

正午，微風拂面，陽光正好，學生們談天說地，肆意歡笑……中午的餐后水果是黃橙橙的橘子，不少學生把橘子帶進教室，倚靠在窗邊邊吃邊聊……辦公室的門突然被3個女生敲響，她們焦急地走進來說：“李老師，我們班有幾個男生把橘子皮從窗戶扔出去了，掉到了對面居民家的院子里！”一聽這話，我立即起身進入教室，經過相互指認和自覺承認，教室里站起來5個男孩子，這里面有平時的“小惹事精”，竟然還有班級學習委員和體育委員，這令我很驚訝。我將這5個學生引出教室，分別詢問向窗外扔橘子皮的理由。孩子們的回答引人深思，“對面的院子里原本就有別的班的學生扔的水果或垃圾，我覺得也沒什么，就扔扔試試?！薄拔铱此麄兌纪馊?，我也想看看我能不能扔進去?！薄八麄冋f比賽看誰能扔進去，我就參與了?！薄@5名學生都知曉他們做的事情是不對的，但為什么還會出現此類行為呢？這些學生的理由陳述引發了我對“小集體犯錯”心理動機的幾點思考：其一，破窗效應的影響。一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，不久后，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破。學生說對面院子里原本就有垃圾，覺得沒什么也就隨手扔了，就是典型的“破窗效應”的現實體現。其二，從眾效應的影響。部分平時循規蹈矩，甚至是令老師“放心”的孩子，在周邊同學做出某一行為時，即便他（她）內心有正確的判斷，也會因想要融入群體，獲得參與感和群體的承認而做出“非正?！迸e動。

二、糾錯與感悟

錯誤已經發生，接下來最重要的就是通過怎樣的方式糾正錯誤。因為正值中午，有30分鐘的午休時間。我沒有過多的說教，直接向政教處老師申請，帶領5個學生向校門口走去。當我們走進居民樓前敞開式的小院，孩子們親眼看到自己的“杰作”，紛紛低下了頭，不再言語。政教處老師告訴我們：“這個院子里住著兩位70多歲的老人，他們在這個小院子里種點菜，養養花，但是總有個別學生向小院子里扔東西，有時候看到他們顫顫巍巍走出來收拾，心里真不是滋味?！蔽医又鴨枺骸澳銈兊臓敔斈棠?、外公外婆是不是和這個小院子里住的老人年紀差不多大？”我提醒著問。孩子們紛紛贊同，只有一個高個兒男孩沒出聲。我進一步引導他們：“孩子們，如果你自己的爺爺奶奶、外公外婆的院子里總是被人丟進各種垃圾，你會有什么感受？你會做什么？”一聽到這個假設，5個男孩子的眼睛里像是要冒出火來：“我肯定特別氣憤！”“我有可能會去罵人！”“我還可能追出去打架呢！”我緊接著安撫他們的情緒：“聽到你們這么說，我想先表揚你們都是孝順的好孩子！當然，老師還要告誡大家要學會運用合理合法的方式維護自己的利益，罵人和打架都不是理智的做法。那么，既然不想自己的親人遭受這樣的對待，我們能不能承認因為自己的錯誤，給其他老人的生活制造了麻煩呢？”5個孩子定定地看著我，心中的愧疚溢于言表。隨后，5個孩子自己分配了任務，一人一塊地方開展大掃除，我和政教處老師從旁協助，并為這些懂事、善良的孩子感到欣慰和自豪。學校里傳來清脆的上課預備鈴聲，孩子們的清理工作也正好完成，我們站起身來欣賞著干凈清爽的小院子，每個人臉上都蕩漾著舒心的笑。5個男孩開心地說：“老師我們完成任務了，心里舒服多了，我們是不是還要向這家住著的爺爺奶奶道歉呢？”政教處老師說：“老人中午都睡午覺，別打擾他們啦！”我接著說：“你們用自己的實際行動改正了錯誤就是最好的道歉方式！”“歐耶！那我們回去上課啦！”5個大男孩歡呼著往學校跑去，正午的大太陽蒸發著他們身上和臉上的汗水，留下了陽光的味道、自我糾錯后心中的坦蕩和青春的感悟。每一個孩子都有一顆正直、善良的心，當我們通過“共情”讓孩子學會將心比心，學會換位思考，學會為他人著想，他們就會在錯誤發生前自我制止，在錯誤發生后自省、反思。我們要相信孩子善良的本性，喚醒他們心底的正義意識和能量，給他們自主糾錯的時間和空間。作為成年人，作為教師，我們不能僅靠批判和指責去扼殺孩子的天性，我們的主要任務是引導孩子審視自己不合時宜的言行，會對自己和他人產生怎樣的負面影響，督促孩子通過實際行動盡快改正，盡力挽回，也就是說，改正錯誤比認識錯誤更重要，更具有教育意義。初中階段的學生已形成了是非觀念，對于常見的問題，他們能夠掌握正確的評判標準。當學生因為立場不堅定或自控力不強等原因犯錯后，我們最有效的教育措施是與孩子商討出一條改正錯誤的實際操作路徑，并陪伴孩子在糾正錯誤的道路上一起前行。

三、升華與關懷

下午的《道德與法治》課堂上，正好講到《公民基本義務》。針對“成年子女贍養和扶助父母的義務”這個知識點，我有意識地在課堂上做了拓展：“孝敬父母不僅僅是物質上的付出，更多的是心靈上的溝通、情感上的慰藉和時間上的陪伴。作為未成年人的你們要更多地理解、體諒、關懷父母和爺爺奶奶，力所能及地為他們分憂。他們更期盼著你們的陪伴！多陪他們下下棋、聊聊天、散散步，他們的晚年生活會更溫暖?！敝v到這里，5個男孩中的一位“小惹事精”舉手起來說：“老師，我再一次認識到了今天中午我犯的錯誤是多么不應該，‘老吾老以及人之老’，我這次真的體會到這句話的含義了。我的行為還給班級抹了黑，對不起大家！”（鞠躬）全班同學自發地報之以熱烈的掌聲。真沒想到，孩子們的自我教育、自我管理、自主感悟能力這么強，能將課堂所學立即與現實事件相聯系，我在課堂上的拓展獲得了理想的教育效果，同時在班級里也強化了尊敬師長，知錯就改的良好風氣。下課后，5個孩子中的那個大高個兒男孩來到我辦公室，眼眶里含著淚跟我說：“李老師，我的外婆剛剛去世……我現在很后悔沒有多陪陪她，我也很后悔今天中午的行為……我真的很后悔……”邊說著，眼淚就打濕了衣領。待他情緒平復之后，我開導他說：“孩子，老師深深地理解你的所有感受，你現在要做的是照顧好你母親，多陪陪她，幫她疏導開解。另外，不要一直自責與后悔，這些都無濟于事，你要把你的愛和關懷毫無保留地給予仍在世的親人，這才是你糾正往日錯誤，從后悔中走出來的唯一辦法。我建議你帶著媽媽去看一部電影《尋夢環游記》，我想會給你們一些安慰的?！贝覀冋勑慕Y束，這個大高個兒男孩推門出去的時候，我從他的眼神里分明地讀出了成熟和堅毅。有時候，更重要更明確的責任會讓輕浮的靈魂沉靜下來，突破自我成長的瓶頸。

四、自省與期待

一天忙碌的班主任工作接近尾聲，在自習課間隙接到我80多歲外婆打的電話，讓我回家拿她剛剛蒸出來的包子。因為各種瑣碎事情，我接電話的語氣有點不太耐煩。下班開車回家的路上，外婆又打來電話說，外公怕耽誤我回家時間已經在路邊等著我了。一聽這話，我心里升騰起一陣焦急，果斷地踩深了油門……距離外婆家大門口20米的時候，我看到我80多歲的外公，雙手抱著一個用層層毛巾包裹得嚴嚴實實的大包，站在馬路邊不停地向路口張望，瞬間我的眼眶濕潤了……外公從車窗遞進包裹說：“開車慢點昂！”我邊催促外公趕緊回家，邊不得已在綠燈亮起時依依不舍地發動車子。從后視鏡里，我能看到外公在原地一直看著我離開……一路上，我聞著包裹里傳來的陣陣香氣，叩問自己的心：你教導學生做的事情，你都做到了嗎？學生把橘子扔出窗外是一個錯誤，然而這個“錯誤”卻成了非常寶貴的教育契機和資源。對錯誤的認識和糾正過程，就是向心底不斷灌注養分的過程，這些養分中蘊含著對規則的敬畏，對他人的感恩，對自己的自省，對未來的籌謀等等。參考文獻：[1]馮文全,陳曉霞.中學德育存在的問題及對策分析[J].教育與教學研究,2016.

作者:李曉琛 單位:山東省青島第二十六中學