職業道德與法律情景教學研究

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【摘要】情景教學是新課程改革背景下發展產生的一種新型教學方法，它改變了傳統教學的理念，是當前教育發展所提倡的一種啟發性教學方法。將這一教學方法運用到《職業道德與法律》的課堂教學過程中對教學內容重難點的有效解決對提高解決問題的能力、對教學質量的提高以及學生綜合素質的提高具有重要的意義。因此，淺析情境教學在《職業道德與法律》課堂教學過程中的有效運用具有十分必要性。為此，本文從情景教學的內涵入手，深入地分析了情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程中運用的意義，對情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程中的有效運用給出了具有代表性的建議。

【關鍵詞】情景教學;職業道德與法律;課堂教學過程

一、情景教學的內涵

情景教學主要指的是教師在教學的過程中有目的、有意識地創設或者引入具有一定情緒色彩的并且以形象為主體的具體而又生動的場景，從而使學生產生一定的態度體驗，激發學生的學習動機與學習興趣，幫助學生更好地理解教材，促使學生的心理機能得到進一步發展的一種新型教學方法。激發學生的情感是情景教學法的核心與基礎，在教學過程中，教師要根據學生的年齡與心理特征，創設符合當前學生心理發展能引起學生共鳴的情景。情景教學是新課程改革背景下發展產生的一種新型教學方法，它改變了傳統教學的理念，是當前教育發展所提倡的一種啟發性教學方法。情景教學滿足了新課程改革下對教學過程與方法的要求，它有利于調動學生學習的積極性與主動性，有利于提高學生學習的自主探究性，有利于促進教學和諧統一的發展。

二、情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程運用的意義

(一)情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程運用對教學內容重難點的有效解決具有重要的意義。《職業道德與法律》這門學科是一門理論較為抽象的學科，學生不易理解，再加上傳統滿堂灌的單一教學方法會使得學生在學習過程中感覺到枯燥乏味，對這門學科失去學習興趣，使得教學內容的重點難點難以有效解決。而情景教學法作為新課程改革背景下的一種新型教學方法，它運用到《職業道德與法律》課堂教學過程中不僅有利于改善傳統教學方法所產生的弊端，還有利于加深學生對理論知識的深入理解，從而對教學內容重難點的有效解決具有重要的意義。(二)情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程運用對解決問題能力的提高具有重要的意義。教師在《職業道德與法律》課堂教學過程中根據所需內容創設符合教學內容的問題情景，對學生具有一定的啟發性，有利于學生對情景問題進行積極思考，并且促使學生運用《職業道德與法律》中所學到的知識進行理論與實踐的結合，對情景問題進行深入的分析，從而幫助學生提高自身解決問題的能力。因此，情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程運用對解決問題能力的提高具有重要的意義。(三)情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程運用對教學質量的提高具有重要的意義。傳統的《職業道德與法律》課堂教學主要采取的是以教師在講臺上口頭講授為主、學生在講臺下筆記聽課為輔的教學模式，這種教學模式與方法本身就具有很大的局限性，不易調動學生的積極性與主動性，使得課堂氛圍佷沉寂，導致教學教學質量與學生學習效率都很低下。而在《職業道德與法律》課堂教學過程運用情景教學，會活躍原本沉寂的課堂氣氛，為學生營造輕松的學習環境，增加職業道德與法律知識的趣味性，有利于調動學生積極主動地參與到課堂教學環節中去，與教師和學生進行積極互動，進而提高教學的質量。因此，情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程運用對教學質量的提高具有重要的意義。(四)情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程運用對學生綜合素質的提高具有重要的意義?！堵殬I道德與法律》這門學科主要以理論知識為主，學生學習起來較為抽象，如果將情景教學法運用到這門學科的教學中，以一種生動形象的情景展現給學生，可以極大地吸引學生的注意力，提高學生對《職業道德與法律》這門學科的學習熱情，培養學生的觀察力、思考力、分析力以及對問題的解決能力，從而有利于學生各方面綜合素質的提升。因此，情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程運用對學生綜合素質的提高具有重要的意義。

三、情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程中的有效運用

(一)教師在《職業道德與法律》的課堂教學過程中應對教材資源進行深入的發掘，有效運用教材中的案例進行情景教學?！堵殬I道德與法律》這本學科教材中有很多案例、故事、寓言、笑話等，教師可以充分利用教材中的資源來創設情景，進行情景教學，從而吸引學生的注意力，幫助學生更好地吃透教材，理解與掌握所學的知識。在教學過程中，尤其是講授《職業道德與法律》這門抽象性與理論性較強的學科時，教師更應該做好課堂的導入，這樣才能更好地抓住學生，運用案例、故事等進行課堂導入會活躍學生的思維，引起學生的深刻思考，從而使嚴肅沉寂的法律課堂氣氛不再過分沉重，多了一分生機與活力，并且對學生起到一定潛移默化的法律教育，使學生深刻地明白學習《職業道德與法律》這門課的價值意義。(二)教師在《職業道德與法律》的課堂教學過程中應結合生活實際創設生活情景。傳統的教學的模式與方法，對于已經具備較高思維力與獨立思考力的學生來說，很難激發學生學習的動機與興趣，會使整個課堂顯得空洞無聊，導致教學質量事倍功半，學習效果不盡人意。因此，教師在《職業道德與法律》的課堂教學過程中應根據學生當前的年齡與心理特征，結合生活的實際，創設生活情景，引導學生在《職業道德與法律》的課堂上學會更多地去關注生活的熱點問題，并且學會理論聯系實際去更好地思考，這樣可以避免傳統教學模式與方法帶來的弊端，避免教師單方面的說教，同時還可以幫助學生樹立正確的思想觀、人生觀以及價值觀，關鍵是能夠提高教學質量，完成教學的目標與任務。(三)教師在《職業道德與法律》的課堂教學過程中應充分利用多媒體進行情景教學。網絡時代背景下多媒體教學成為了一種風尚，它對教學起到一定的催化劑作用，在教學過程中將教學方法與多媒體手段相結合，有利于使得教學內容呈現出形象化與具體化，幫助學生更好地理解知識、掌握知識，提高教學的實效性。教師在《職業道德與法律》的課堂教學過程中如果將多媒體手段與情景教學法相結合，可以將教材中繁瑣、復雜且抽象的內容，以一種清晰、具體、形象的方式展現給學生，能夠調動學生的學習欲望，激發學生對這門學科的學習熱情，豐富學生的想象，挖掘學生的潛能，對學生良好職業素養以及法律知識的掌握具有重要的意義。

四、結語

一言以蔽之，情景教學作為新課程改革下的一種新型教學方法，它符合新課程改革的核心理念，將這一教學方法運用到《職業道德與法律》的課堂教學過程中對教學內容重難點的有效解決、對提高解決問題的能力、對教學質量的提高、以及學生綜合素質的提高具有重要的意義。因此，分析情景教學在《職業道德與法律》課堂教學過程中的有效運用十分必要。

【參考文獻】

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［3］羅露．論情境教學法在《中職職業道德與法律》教學中的運用［J］．人才資源開發，2015，12

作者:那日蘇 單位:包頭鐵道職業技術學院