少兒體育舞蹈教學論文

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摘要：體育舞蹈是體育、舞蹈和音樂完美結合的競技性運動。音樂在體育舞蹈中占有非常重要的位置。而在少兒體育舞蹈教學過程中，音樂的選擇和運用關乎著教學的成敗，本文從闡述了音樂在少兒體育舞蹈中的功能，包括影響少兒的情緒和行為、促進少兒尋找體育舞蹈動作中的美感、促使少兒協調體育舞蹈的動作銜接等方面，概括了音樂在少兒體育舞蹈教學中選用的風格一致性、節奏協調性等原則,提出了少兒體育舞蹈教學中音樂的運用策略。

關鍵詞：少兒體育舞蹈；音樂；教學；運用

體育舞蹈是體育、舞蹈和音樂完美結合的競技性運動。體育舞蹈在二十世紀初期傳入中國。1986年，文化部宣布成立了中國國際標準交誼舞學會；1987年舉辦首屆全國國際標準交誼舞比賽；1991年成立了中國體育舞蹈運動協會；1995年4月國際奧委會正式將國際標準舞列為奧運會表演項目；2002年中國加入國際體育舞蹈聯合會2007年7月和2008年7月在上海先后舉辦了世界杯標準舞比賽和世界杯拉丁舞比賽。當今社會，家長更加關注孩子們的素質發展并重視其藝術修養，少兒通過學習體育舞蹈不僅可以改善他們的身心健康，還能提升他們自身藝術修養。而體育舞蹈在創作和表演的過程中,總是離不開音樂。音樂的旋律感、節奏感、力度、音色以及內在的結構特性等要素,不僅有助于少兒體會和感受動作節奏、風格、速度及力度等變化,而且能使他們培養良好的節奏感和動作的協調性,提高其練習和表演時的興奮性,發揮其豐富的想象力和表現力。本文根據筆者幾年的教學經驗，試著從少兒體育舞蹈音樂的功能、選用和運用策略等方面來探討少兒舞蹈教學中的音樂運用。

一少兒體育舞蹈中音樂的功能

在漢代《毛詩序》中曾提到：“在心為志，發言為詩；情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！庇纱丝梢?，音樂與舞蹈的融合能更好地展現人們的喜怒哀樂。音樂能直接影響少兒的情緒和行為。生動形象、節奏鮮明的音樂能使人興奮、激動；旋律優美的音樂使人輕松、愉快。盛昌繁在2001年12月25日的《體育舞蹈教學中音樂的運用研究》一文中重點闡述了體育舞蹈中音樂的功能之一音樂能激發體育舞蹈者的情緒[1]。而筆者在大量的實踐教學中也發現，在體育舞蹈教學中選配合適的音樂有助于給少兒帶來更好的情緒，更加有激情的投入訓練之中，并學會用積極向上的心態面對生活。音樂促進少兒尋找體育舞蹈動作中的美感。原蘇聯著名舞劇編導和舞蹈理論家扎哈諾夫說過：“音樂——這是舞蹈的靈魂。音樂包含了并決定著舞蹈的結構、特征和氣質?！币魳肪哂袑徝佬?，少兒在體育舞蹈訓練中會從美妙的音樂中感受動作的柔韌性和連貫性等，促使其更好的展現其各自的身體形態、線條和氣場，真正感受舞蹈與音樂的合二為一之美。音樂促使少兒協調體育舞蹈的動作銜接。音樂旋律的流暢性可以引領體育舞蹈者有效的協調和連接動作，對于少兒更是極其重要，尤其是初學者的少兒，還不能夠充分的掌握動作要領，而借助音樂的節奏和旋律來進行練習，可以幫助其更快的掌握動作要領，如：發力速度、發力力度等等[2]。

二少兒體育舞蹈教學中音樂的選用原則

（一）音樂的選用應堅持與少兒體育舞蹈動作風格的一致性原則。音樂可以刺激人的中樞神經系統，能提高少兒中樞神經系統的興奮性，激起機體各部分的互相聯系，進而激發少兒對體育舞蹈動作的靈感。體育舞蹈有十個舞種，其動作風格各不相同[3,4]。在現有的舞種中，少兒主要學習的是恰恰舞和倫巴舞，他們以其舞態花俏，舞步利落緊湊和動作舒展，纏綿嫵媚，舞姿抒情的特點，適合少兒的身心發展規律和喜好，因此，這類舞種應該盡量選用有趣滑稽的，節奏感強的音樂來匹配少兒體育舞蹈動作的風格。（二）音樂的選用應堅持與少兒體育舞蹈動作節奏的協調性原則。體育舞蹈十個舞種其舞蹈動作節奏也各不相同。因此，選用的音樂應堅持與少兒體育舞蹈動作節奏的協調性，來選擇相應節奏的音樂。而少兒因其活潑、好動的特點，比較適合速度較快的體育舞蹈，因此拉丁舞中的斗牛、恰恰等是少兒體育舞蹈中舞種的首選。比如拉丁舞蹈中的斗牛舞，它的音樂為2/4拍，速度每分鐘62小節左右，適合選用雄壯、舞態豪放、步伐強悍振奮音樂；恰恰的音樂為4/4拍，速度每分鐘31小節左右適合選用滑稽有趣，節奏感強音樂。（三）音樂的選用應堅持目的性原則。音樂的選用應堅持目的性原則所謂目的性原則,就是指在選用音樂時,要有針對性地突顯教學目的。而少兒體育舞蹈的教學目是通過舞蹈讓孩子們鍛煉身體的協調性，提升他們的自信，因此應該以促進少兒健康發展為主要目標，不能一味的只注重其技巧性和高難度性。少兒體育舞蹈的音樂風格應該偏活潑可愛,通過此類音樂來培養少兒的學習興趣，讓少兒覺到學習體育舞蹈的快樂并到達促進其自身發展的目的。

三少兒體育舞蹈教學中音樂的運用策略

（一）加強少兒音樂素養的培養。選擇合適的音樂將直接關系到少兒對音樂欣賞活動的興趣。不同年齡的人群對音樂的理解程度不同樣。而少兒對音樂的含義和要領并不能充分的理解和掌握[5]。因此在教學過程中，可適當的讓他們學會欣賞不同類型的音樂，培養和發展其對音樂的興趣；要注意利用其愛嬉戲、玩耍，不拘束的特點，因勢利導，創造一種順其自然發展教學方法，并且在教學過程中要充分發揚民主，采取動靜結合的方式，既要有秩序又要有秩序，使學生能在此過程中感受音樂的真善美。（二）突出兒童體育舞蹈音樂節奏的教學。音樂節奏在我們身邊無處不在，而少兒因其自身的特點會更輕松、更容易的感受到日常生活中的節奏。比如：車水馬龍的聲音，各種小動物的叫聲，下雨的聲音、風吹的聲音等各種自然界的聲音等等。少兒會在自己興趣的前提下聆聽并模仿這些聲音和節奏，并用語言、肢體動作巧妙可愛的表現出來。然他們并不能真正理解什么是節奏，但他們會通過自己的方式慢慢模仿感受，并對節奏產生了濃厚的興趣。從而進一步培養節奏感打下了良好的基礎。有了節奏，就會對肢體有一種欲動感。音樂是看不見摸不著但能聽得見的，所以說，必須提高教學的情趣性，加強直觀性教學，多借助情景和直觀的東西來輔助教學。（三）增加與體育舞蹈音樂配合的基本步練習。根據少兒的體型、心智和骨骼發育來進行判斷，7~8歲以后的少兒就可以開始練習體育舞蹈了。目前一些培訓機構多注重成品舞的訓練，而忽視基本功的訓練，而少兒因其年齡特點，而應先從基本舞蹈動作開始。然后再循序漸進的進行一些較難的動作或使人體局部受力較大的運動。而一些基本舞步的練習，需要選配合適的音樂，才能進一步提高體育舞蹈動作的質量、質感。另外，嘗試選用不同節奏和不同風格特點的音樂進行基本步和基本組合以及成套動作的練習，重點體會音樂和體育舞蹈動作相統一和吻合的感覺，能為日后體育舞蹈成品的練習打下堅實的基礎[6]。

參考文獻

[1]盛昌繁.體育舞蹈教學中音樂的運用研究[J].北京體育大學學報,2010,33(12):104-106.

[2]吳東方,東偉新.論體育舞蹈音樂的作用及美感的要素[J].武漢體育學院學報,2004(03):103-105.

[3]郭劍華.試論體育舞蹈教學中音樂元素的運用[J].蘭州教育學院學報,2014,30(05):90-91.

[4]劉穎.高校體育舞蹈教學中音樂的運用分析[J].當代體育科技,2016,6(33):77+79.

[5]劉娟,陳金根.體育舞蹈教學中音樂的運用策略分析[J].知音勵志,2017(01):128-129.

[6]王海.“舞動的青春”——普通高校體育舞蹈教學[J].教育現代化,2016,3(11):125-128.

作者:許喜琳 譚卉 單位:湖南農業大學