電子專業焊接技術實踐教學創新

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摘要：焊接技術是電子專業一門重要的課程，具有較強的實踐性。在素質教育改革逐漸深化的今天，焊接技術課程教學目標也由之前的“學習工藝知識”轉變為“增強工程實踐能力，培養學生創新思維和創造能力”。從當前電子專業焊接技術實踐教學的情況來看，整體狀況不容樂觀，重理論輕實踐的問題依然存在。本文從焊接技術實踐教學觀念、教學內容和教學方式等幾個方面著手，就電子專業焊接技術實踐教學創新策略進行探討和分析。

關鍵詞：電子專業；焊接技術；實踐教學；創新策略

在電子專業焊接技術課程教學中，實踐教學是一個重要的教學環節，對學生創新能力和實踐能力的提升起著舉足輕重的作用。隨著教育改革力度的加大，電子專業焊接技術實踐教學中暴露的問題越來越多，焊接技術實踐教學改革和全面發展也因此受到一定的阻礙。

1電子專業焊接技術實踐教學流程

在工業生產中，焊接技術是一門重要的工程技術。在傳統的焊接技術實踐教學中，教師主要重視對學生基本技能的培養以及對基礎知識的了解，實踐教學時間越長，學生掌握的操作技能也就越好。然而，隨著工業技術的發展和現代教育技術的發展，實踐項目在不斷增多，焊接技術實踐教學必須要進行相應的調整。為迎合社會和時代對應用型人才的發展需求，在現階段電子專業焊接技術實踐教學中，教師要按照一定的教學流程進行教學。

2電子專業焊接技術實踐教學創新策略

在實踐教學過程中，教師要做好示范指導作用，盡可能讓學生都參與到實踐活動之中，突出學生的主體地位。比如，在“焊焊”實踐教學中，教師要摒棄傳統的“灌輸式教學”，采取任務驅動教學方式。

1）教師要指導學生認識焊接工具和焊接材料，比如電烙鐵、焊料、電子電路等。在傳統的教學中，教師通常直接告訴學生焊接工具或者焊接材料的特征和用途，這種方式直接導致學生掌握的不夠深入。現階段，教師要讓學生在課下自己收集相關的資料，知道各種焊接工具和焊接材料的用途。比如，電烙鐵的結構，焊料的型號、種類等。學生掌握這些基礎知識，可以為后面焊接過程的有效開展奠定基礎。

2）當學生掌握了電焊工具和電焊材料之后，教師可以從電阻開始，引導學生開始真正的焊接。在傳統的教學過程中，教師通常都是采取講授法或者示范法進行教學，學生缺少動手實踐的機會?，F階段，教師必須要對這種教學模式進行創新，引導學生親自動手焊接。電阻焊接過程是先施加頂鍛壓力(10～15MPa)，讓工件接頭能夠緊密接觸，通電加熱直到其呈現為塑性狀態，然后再施加頂鍛壓力(30～50MPa)，同時斷電，使焊件接觸處在壓力下產生塑性變形而焊合。在學生操作過程中，教師要加強指導，讓學生使用干凈的烙鐵頭同時去接觸想要焊接元件的導線和焊盤，然后在烙鐵頭下加上1mm～3mm的焊料，接著將焊料拿開。需要注意的是，在這一環節中，教師要指導學生保持電烙頭在導線和焊盤上一段時間，這是因為焊料流到導線周圍和焊盤上需要花費一定的時間，而它只有在足夠熱的時候才會流動。

3）教師還要重視教學評價的改革。在學生實踐結束掌握基本的操作之后，教師要根據實際情況給學生布置作業任務，以此作為載體進行考核。在傳統的實踐教學中，考核方式通常千篇一律，即要求學生將兩個分離的棒材或者板材焊接到一起，通過學生的焊接情況對學生基本操作技能進行考察。在新時期下，教師要針對這種考核評價方式進行創新。比如，教師可以采取創新作品設計與指定作品設計相結合的方式，讓學生以小組合作的方式對焊接作品進行設計和制作，還可以鼓勵學生自我設計和制作。在學生操作過程中，教師可以結合實際情況給予一定的技術指導。這種新型考核方式不僅可以幫助學生了解焊接產品的生產流程和結構設計，還能促進對學生創新思維以及創造能力的培養。

3結束語

綜上所述，隨著教育改革力度的加大以及工程教育的發展。電子專業焊接技術實踐教學也面臨一系列的創新要求。教師要從教學觀念、教學方式和教學評價等幾個方面進行創新，構建一個高校的焊接技術實踐教學課堂，將學生塑造成適應時展需求的創新性應用人才。

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作者:何福軍 單位:江蘇省新沂中等專業學校