中職藥劑專業產教融合實踐教學研究

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摘要：對中職藥劑專業工作崗位、崗位能力和完成該項工作需具備的專業技能進行調研和分析，在此基礎上構建產教融合“五環節遞進式”實踐教學體系。

關鍵詞：中職藥劑；產教融合；實踐教學體系

隨著人們生活水平的提高和對自身健康重視程度的不斷增強，我國醫藥產業規模不斷擴大，對藥劑專業技術人員的需求逐年增加。藥劑專業畢業生首先應具有良好的職業道德和職業素養，同時還應有熟練的專業知識和專業技能，才能在醫藥行業從事藥品采購、儲存、物流管理、銷售、咨詢、處方調劑等工作。因此，中職藥劑專業教育工作者必須緊緊圍繞藥劑專業人才培養目標定位和崗位職業能力需求，構建中職藥劑專業產教融合實踐教學體系，與藥品企業互聯互通，遞進式培養學生的專業能力、方法能力、社會能力，特別是實踐能力，不斷加強藥劑學生專業從業能力，更好地適應藥劑專業崗位需求。為此，我們使用項目組自行設計的問卷對藥劑專業崗位群進行調研和分析，確立專業崗位能力需求，為專業人才培養目標定位、課程設置和課程標準的修訂、教學模式的改革提供依據。

1藥劑專業崗位能力要求

使用項目組自行設計的問卷對社會藥房崗位能力、醫院藥房崗位能力、醫藥物流企業崗位能力和制藥企業崗位能力調研，各藥劑技術人員工作崗位、崗位能力和完成該項工作需具備的專業技能見表1~4。

2藥劑專業崗位能力分析

2.1畢業生專業能力要求。藥劑專業技能型人才除了具備一定的職業素養之外，同時應具備較強的專業技能能力，主要體現在：藥品銷售能力、藥學服務能力、藥品儲存與養護能力、藥品質量管理能力、藥物生產和檢驗能力等。2.2課程設置和教學要求。學校要加大技能實訓課時比例，加大校內實訓力度，增強學生的實際操作能力，在實訓內容中增加企業典型工作任務項目，模擬企業生產環境進行教學，提高學生專業技能。2.3實習要求。學校要建立認識實習、跟崗實習、頂崗實習制度，加強頂崗實習培訓，加大實習管理力度，使學生把理論學習、校內實訓與企業實習密切聯系起來，融會貫通，逐步提高專業技能水平。

3中職藥劑專業產教融合“五環節遞進式”實踐教學體系

學校堅持以培養高素質技能型藥劑人才為主線，依托校企合作平臺，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，構建“五環節遞進式”產教融合實踐教學體系。該實訓體系由理實一體化實訓室和校外實習基地組成（見圖1）。3.1專業基礎實訓教學體系。在學校專業基礎實訓室完成，主要進行專業基礎技能課程的實訓，完成校內專業技能訓練。3.2專業技能實訓教學體系。在學校專業技能實訓室完成，主要進行專業技能課程的實訓，完成校內專業技能訓練。3.3認識實習教學體系。在校外實習基地完成，學生到企業參觀和體驗，形成對企業和相關崗位的初步認識。3.4跟崗實習教學體系。對不具有獨立操作能力、不能完全適應實習崗位要求的學生，到企業相應崗位，在專業人員指導下參加輔助性崗位工作的學習活動，為下一步頂崗實習做好準備。3.5頂崗實習教學體系。對初步具備實踐崗位能力的學生，到相應企業崗位，相對獨立地參加崗位工作的學習活動，為以后參加工作做好準備。

4“五環節遞進式”實訓體系的意義

4.1專業基礎技能和專業技能不斷提高。通過開展理實一體化實訓室實訓教學活動，能加深學生對所學知識的理解和認識，提高其學習積極性和主動性，更好地掌握專業基礎知識和專業操作技能。4.2對企業和相關崗位的認識初步形成。通過認識實習教學活動，熟悉今后的工作環境和工作崗位，增加對將要從事的職業崗位的初級認識；通過跟崗實習教學活動，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，培養吃苦耐勞的工作精神和認真負責的工作作風。4.3實現從學生身份到職業人的轉變。通過頂崗實習教學活動，學生不僅能將理論知識運用于實踐，還能學習到企業員工愛崗敬業、腳踏實地、兢兢業業的職業品質，完成從學生身份到職業人的轉變。實踐證明“五環節遞進式”實踐教學體系能依據學生的認知規律進行設計和實施教學活動，實現了實踐技能遞進式發展，全面提升學生實踐操作技能，提高學生就業適應力。

作者:林洪 單位:山東省臨沂衛生學校