高職院校設計教學論文

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一、當前部分高職院校藝術設計教學面臨的困境分析

1.人才培養目標不夠明確

高職院校的藝術設計教學的人才培養目標的定位應該是較為清晰明確的，不僅要符合高職院校的教育特點，也要符合藝術設計的專業特點等，培養生產、建設、管理、服務一線需要的、實踐動手能力強的應用型人才。但是，實際過程中，部分高職院校的人才培養目標還不夠明確，尤其是沒有能夠凸顯出教學特色，缺乏應有的市場觀察力與預測力。

2.職業教育觀念尚不全面

高職院校的藝術設計教學應該做到從職業教育的特點出發，以市場行情與人才需求作為主要導向，把對學生的實踐能力培養作為教育教學的核心。但是，到目前為止，我國部分高職院校藝術設計教學，仍然沒有能夠形成一套全面科學的職業教育觀念，還依附于普通本科藝術設計教育的母體，對于自身的教育特點與類型缺乏科學的認識，從而也缺乏一個較為科學合理的定位。

3.實踐教學體系亟須完善

從本質上來看，高職院校藝術設計教學是一項實踐性很強的學科。然而，我國當前的高職院校藝術設計教學依然缺乏對于實踐性教學環節應有的重視，其教學內容、教學方法、教學手段與社會的需求和技術的發展之間無法保持應有的一致性與同步性，以致高職院校藝術設計教學難以做到教、學、做的有機結合。當前部分高職院校藝術設計教學仍然沒有建立起一套實踐性較強的教學體系，缺乏適當的人才培養機制。

4.師資隊伍建設有待改善

高職院校的藝術設計教學的教師來源主要有三種類型，即原成人高校教師轉型、中專教師拔高、新引進的普通高校畢業生。那么，這三種類型的教師隊伍建設，顯然與當前我國教育部提出的建設雙師型的高素質教師隊伍的要求之間存在一定的差距，他們的教學經驗與工作實踐能力等都需要進一步提升。少數教師的專業素養方面有所欠缺，對于現代化的多媒體教學手段掌握不夠，無法充分利用現代教育信息技術改革與完善藝術設計教學。

二、當前高職藝術設計教學困境的解決對策分析

在當前這樣一個信息萬變的時代，人們的生活方式、思維方式、接受信息的方式等都發生了翻天覆地的巨大變化。那么，作為高等教育體系中重要的組成部分，高職教育必須加快自身的改革步伐，尤其是其中的藝術設計教學更應該以適應社會發展需要為根本目標，調整教學思路與教學模式，盡快走出目前面臨的教學困境。具體來說，當前高職院校藝術設計教學對于現有困境的具體解決對策如下。

1.高職院校應該盡快創新藝術設計教育理念

高職院校的藝術設計教學工作，其根本性的人才培養目標就是要以就業作為導向。因此，它需要迎合市場化的發展要求，盡可能地滿足職業崗位的人才需求，努力培養出技術應用型人才。這就需要高職院校的藝術設計教學確立起以就業為目標的教學導向，要讓藝術設計人才培養以能力為本位，找準市場的就業人才需求定位，努力按照定單培養的要求推動教育改革。同時，高職院校的藝術設計教學還應該依據現代教育理念的要求，盡快建立起一個以理解為主體的教學模式，要讓學生能夠理解、領悟和積累相關的課程知識。教師還應該把課程安排在一個模擬的、特定的情景場合中，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以鍛煉學生的臨場應變能力。

2.高職院校應該盡快改革教學方法與模式

高職院校的藝術設計教學，應該根據現代教育教學的先進理念，充分意識到現代化的教學過程應該是一個學生主動學習和建構的過程，也是教學主體之間以精神客體為中介所構成的交往活動過程。因此，高職院校的藝術設計教學應該把教學過程看做是一個師生之間、學生之間交流與互動的動態過程，要讓互動交往的過程基于平等對話的基礎之上，切實建立起一個師生間平等互動以及交往溝通的平臺與空間，從根本上改變教師作為主體的缺陷與弊端，讓教師成為藝術設計教學的主導者和輔助者，學生成為整個學習過程的主體，從而真正充分調動起學生的學習積極性與主動性。當然，高職院校的藝術設計教學中還應該采取一體化整合的教學方法，做到理論與實踐融為一體，突出藝術設計教學的應用性、綜合性、實踐性和先進性。

3.高職院校應該盡快建立一個科學合理的藝術設計課程體系

高職院校的職業教育實踐性較強，藝術設計教學更是有著綜合性與交叉性的特點，其更需要依據實際情況，制訂并實施符合其自身規律與特點的人才培養模式的課程體系。這就是說，高職院校的藝術設計教學的課程體系建設方面，應該創新教學課程體系，強調基礎課教學的適應性、專業課教學的實用性和實踐教學的重要性，尤其是要讓基礎課教學超越單純的技巧與經驗傳授，讓其真正成為專業課的基礎。如，高職院?？梢园颜{子素描改為設計素描，注意培養學生的視覺反應能力、分析能力以及創新能力，并在專業課教學中重視對于學生動手能力的培養，加強實踐性教學環節，培養學生成為能夠適應人才市場需要的藝術設計人才。

4.高職院校應該盡快創新藝術設計教學的考評體系

高職院校的藝術設計教學的人才培養評價是一個較為抽象的過程，一般很難通過考試分數衡量學生的藝術水平。那么，高職院校就更應該根據學生的實際情況，采取多種方式激發出學生的學習興趣，使學生根據愛好選擇自己感興趣的藝術專業課程，并組成一定的學習團隊。這樣新型的學習團隊教學組織將有利于最大限度地激發出學生的學習興趣，讓他們在互相學習、互相促進、互相幫助、互相提高的基礎上更好地培養自己的協作精神、團隊精神。高職院校還可以采取項目教學法改革現有的教學內容組織與授課方法，讓實際的項目設計過程與實施過程成為藝術設計教學的主要思路，從而通過技能水平考核方法更好地確定學生的實際水平與素養。當然，高職院校通過以上多樣化的教學組織方式，可以使得考核學生的評價體系更為多元化，有利于提高考核的合理性、科學性以及實效性。

5.高職院校應該盡快提升藝術設計教師的整體素質

隨著現代藝術設計的快速發展，高職院校的藝術設計教師也應該跟上時展的步伐，切實提升自己的專業素養與綜合素養。具體來說，高職院校的藝術設計教師應該具備深厚的文化底蘊與扎實的專業功底，還要把現代化的信息技術與軟件設備作為教學的重要工具，使自己能較好地完成藝術設計構想與構思。在當代，藝術設計制作與新穎的設計創意完美結合的設計，才可以打動欣賞者。因此，高職院校的藝術設計教師應該充分意識到現代藝術設計教學是藝術與技術的完美統一與和諧共處。這就要求高職院校藝術設計教師具備終身學習的能力，不斷更新和完善自己的知識結構，具有扎實的理論知識和很強的實踐動手能力。此外，高職院校也應該為藝術設計教師提供良好的個人發展環境，鼓勵教師到社會生產一線進行鍛煉；聘請社會上具有較高聲譽的、實踐經驗豐富的專家擔任客座教授；建立設計工作室和工藝美術作坊，從而建立雙師型師資隊伍的培養機制和教師聘用制度，切實提高高職院校藝術設計教師的整體素質。

作者：林勇健工作單位：寧波城市職業技術學院藝術學院