微課在高中生物教學的作用

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【摘要】教育是發展的必要前提，隨著世界的不斷向前，信息化充斥著世界方方面面，與此同時教育的信息化也迎來了新的教育模式，也就是微課。微課的興起完全是科技與信息的發展所帶動的，實現移動學習和信息化學習，是新教育中最亮眼的教育模式。它大大的改變了學生的學習方式，充分使學生產生濃厚的學習興趣從而使教學質量得到提高。微課主要表現為短視頻形式，將一些零碎的知識點系統的總結到一起，一些無法用直白的語言來表示的抽象微觀知識用圖片視頻的形式表現出來展現在學生面前，真正的讓學生快速的記憶和理解，尤其是生物這樣的學科，有效增強生物課堂的吸引力，顯著提高學生的學習效率。本文下面進行論述微課在高中生物課堂中的實際應運。

【關鍵詞】微課;高中生物;運用

隨著信息時代的發展，教育的方式也多元化了起來，與以往相比，黑板粉筆已經不能占據教育資源的主導地位，新時代的教育資源是科技，是信息技術。不再是以往的文字，而是圖文結合，視頻動畫的形式融入教育融入課堂。教師可以在10分鐘里圍繞著生物某一抽象微觀的知識點進行動畫演繹，使學生更好更快的記憶，真正實現高效課堂目標，將課堂與生活緊密的聯系到了一起，彌補了傳統生物課堂的枯燥無味，使無法理解的微觀世界變得近在眼前，大大的激發了學生的學習興趣，提高了生物教學質量和效率。

1.微課在實際生物教學中應用存在的主要問題

1.1生物老師現代化技能水平低。很多學校的生物老師，有一部分是老教師，不懂得現代化教育新模式，更別說如何使用微課來上課，對微課認識不夠深刻，應用率低。所以學校應當為這些骨干老教師提供幫助，提供設計微課培訓，讓他們順應時代的發展，充分利用教育資源打造一線課堂。1.2忽視使用微課做好生物課前預習。微課的存在往往使現在很多老師不重視課堂預習，面對枯燥的生物課本，單一的讓學生預習會使過程變得緩慢，效率低下，一般都會過目就忘。而微課的存在大大的改變了這一現狀，短短的十分鐘，卻可以讓學生簡單粗略的領略這一節課所需要學習的重點，了解本節課的難點，認識其中的原理對下節課充滿期待，不但在興趣中預習了生物課程，并且期待著下一節課的知識，有效提高了學生主動去學習的積極性。1.3學生在使用微課學習時不夠自覺。雖然信息化的教育模式下，微課也并不是適用于每一個學生，有些學生不能夠自覺的管理自己，往往會存在學的少玩的多，更有甚會利用以看微課的借口來偷偷玩游戲，特別是家長不能在身邊看管的學生，長時間使學生產生網癮。所以任何事情都有兩面性，微課既可以給同學們帶來有益的知識理解，同樣也能給學生帶來不可估量的傷害。1.4生物教師上課不合理使用微課導致上課節奏混亂。微課的作用，前文也提到了很多。所以現代化的生物教師都會在課上使用這樣的好資源，但是這樣的情況下卻不能使生物課堂變得生動有趣，其中最主要發生的問題在于教師沒有一個良好的上課節奏，不能用微課來利用上課零碎細小的時間，也就使一堂生物課40分鐘沒有一個計劃去如何分配。

2.微課在高中生物的具體應用

2.1微課的優勢與設計。微課的出現讓許多不宜在課堂上展現的實驗性課程變得簡單易懂起來，例如在生物和化學以及物理等課程中，一些抽象化的微生物反應過程，元素結構發生的變化的等等都能在微課中得到保存，一邊學生收藏，可以復習。尤其，在初高中課堂上，每個班總會有性格孤僻沉默寡言的同學，他們往往獨處時學習效率更高，線下授課的互動性會影響他們的學習積極性，大大降低他們的學習能力，而微課現代化的信息技術設計課程讓部分同學更好地散發自己的思維，也不失為微課的一個優點。生物課程的微課應用設計就值得一提。微課雖然簡短又有很多動畫內容，但其實它比老師線下授課要稍微難一點，正是因為如此，形式上的生動可以彌補線下授課的枯燥，例如PPT設計，音樂視頻的插入，保證了同學們的學習自由和學習內容的自由選擇權，也減輕了復雜課程中老師們的負擔，如此，同學們良莠不齊的課程掌握程度的問題也得到了解決。微課的簡單明了也解決了大多數老師對部分同學解釋不清生物反應過程的難題。2.2微課與高中生物教學融合探討。微課往往是以10分鐘以下的短視頻為主的教學視頻，但是在這短短的十分鐘里卻能給學生帶來的知識效益與40分鐘的生物課堂的效率完全不同，甚至大于這40分鐘。利用微課的優勢和生物微觀的知識相互融合，起到了完美的輔助作用，比如在某些生物實驗課，使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞，學生可能一些操作處理不當，看到的圖像與正確的圖像有偏差，學生往往會把錯誤的東西一直根深蒂固的印在腦海里，一直存儲錯誤記憶。通過微課的正確示范和正確圖像后，學生看到后還可以總結為自己的一套知識體系，也可以根據自身的不足專門從網上學習某一處的知識點強化鞏固，再也不用死記硬背。與此同時微課也可以有效的使學生做到提前預習，雖然短短的幾分鐘，卻真正的達到了40分鐘課堂所無法超越的效果，而且起到了畫龍點睛的作用。

微課具有很多讓生物老師無法傳授知識卻能讓同學們倍感興趣的接受和吸收的優勢，短短的十分鐘卻成為一節生物課讓學生最難忘的片段，可見微課在高中生物中的優勢之大和作用之大。在新型教育模式下抓住新教育資源，一定會讓同學們再次面臨生物上的疑難問題時迎刃而解。教師也應該順應時展不斷完善自我，提高專業素養，更快更有效的傳授知識給每一位學生，學生也應該隨著科技的發展，提高自己對外界的誘惑的抵制，不斷學習，在學習上跟著老師的步伐，一步一個腳印地完成學習任務取得顯著的進步。

參考文獻：

[1]倪洪波.微課在高中生物教學中的應用[J].中學生物教學，2017（08）:39

[2]盛冬華.微課在高中生物教學中的應用芻探[J].成才之路，2018（06）:64

作者:劉萍 單位:河北省滄州市頤和中學