體育教學多媒體發展探討

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1多媒體體育教學的發展概況

近幾年來隨著體育教學設施的完善和更新，教育制度隨著國際化步伐邁進，新課程的改革也在跟隨新時代的步伐向前發展，現階段體育教學事業發展之中，多媒體已經滲入到了體育課堂教學之中，很多課程安排者和參與者都意識到了多媒體體育教學的“雙刃劍”效應，很多學者對多媒體體育教學有不同認識。很多教育工作者，敢于探索，敢于向傳統教學方式挑戰，根據體育教學需要，從學生實際狀況出發，制作了大量多媒體體育課堂教學的課件，利用先進的多媒體技術，從感官和運動的雙方面進行教學開展，促進了一批很有特色的體育教學網站的應運而生，不同類型、不同風格的課件在各級各類的檔案盒中歸類，很多有潛力的學生也在多媒體體育教學中發揮了他們的最大價值，多媒體教學的開展促進了中國體育事業的發展，幫助體育教育發展特色教學模式墊定了基礎。多媒體體育課堂教學和網絡相結合的方式，已經成為了體育課堂教學的核心成分，利用先進技術進行教學的同時，我們要注意存在的問題，在教育改革的轉型階段，體育教學的多媒體化是信息時代中非常關鍵的轉變，教育在未來發展過程中需要進行與國際化接軌，體育教學的多媒體和網絡共享技術的加入有助于培養更多的創新性人才，有助于創新性思路的開展，可以培育出新時期需要的新型綜合素質人才，教育事業的發展不斷向光明看好。

2多媒體體育教學方式分析

在現代多媒體引入體育課堂教學后，主要發展的方式有以下幾種:

2．1動畫的應用

多媒體采用圖形和動畫的有機結合，利用移動，旋轉，定格，快慢播放，閃爍，色彩變化，配音等手段來進行教學操作，通過操作表達教學內容，增強教學效果。

2．2人機溝通

多媒體教學的互動性很強，體育教師根據體育理論教學目的的內容和實際操作時的需要，確定教學內容的尺度把握，通過制作合適的課件可以很方便的實現多媒體機器與人的互動性。

2．3控制模擬

通過體育老師在課前制作比較具有操作性和控制性的模擬演示，可充分表現技術動作中某些要素與運動的對等關系。

2．4視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中;達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3多媒體體育教學存在的問題分析

3．1多媒體教學應用于室內，教學過程中脫離現場訓練

多媒體教學運用于體育教學中，多媒體運用的主要目的是增強體育運動的科學性和知識性，將體育運動的原理與實際相結合。但是，現在多媒體教學中，多媒體教學因為受到條件的限制大多都是在室內進行，學生們在觀看多媒體教學課件和理解運動原理時，單一的觀看沒有與實際運動相結合，同學們大多在室內，遠離操場等戶外場地，學習了多媒體課件之后無法就地展開，將理論與實踐相結合。多媒體技術主要應用于室內理論課的輔助教學，而且還受到許多客觀條件的限制，如果將多媒體技術在戶外運用需要克服電源接線，移動計算機，顯示器，投影等問題。多媒體教學的理論知識與戶外教學的實際運用知識相結合的問題，是現階段進行多媒體體育教學改革的一大瓶頸。

3．2老師自身多媒體技能差，綜合素質較低，無法將運動學原理與運動相結合

多媒體體育教學的概念引入我國國內不足10年時間，開展多媒體體育教學需要培養一大批具有體育素質和多媒體運用素質的人才，在現階段開展體育教學大多數體育老師不具備使用多媒體教學設備和工具的能力，課件和素材的準備也要依靠網絡或者出版社的資源，并不具備自主制作課前素材和教學課件的能力;由于我國體育教學和培養老師的過程中缺乏多媒體和信息技術的相關培訓，所以造成了大量體育教師開展多媒體教學的困難和障礙;還有體育老師自身由于長期培訓中缺乏綜合知識的培訓，造成綜合素質差，引起了在體育多媒體課堂教學中的障礙。多媒體教學是為了將運動原理和實際運動鍛煉互相結合，達到理論和實踐統一化的目的，受限于老師綜合素質較低的原因，多媒體教學目的無法達成。

3．3多媒體教學課件形式單一，缺乏趣味性和吸引力

多媒體體育教學方式的開展，在教學過程中遇到的主要難題是多媒體課件的單一性和“死板”性，由于體育教師綜合素質差，多媒體教學對于專業性要求較高，這要求老師必須具備多媒體知識，由于體育老師對于多媒體技術的掌握并不全面，所以，制作出來的課件和素材大多都是單一的、簡單的、死板的，并不能達到多媒體教學最初的目的，同學們在體育課程的學習中，需要在有樂趣的環境中學習知識，以往的教學方式是以體育“樂趣”教學為主，讓每一位同學能夠主體參與進課堂教學，調動每個同學的積極性。引入多媒體教學的目的在于加強同學們對于體育原理的學習，加強學生對于運動細節的理解，如果引入多媒體之后課件過于單一，不能調動起同學們的積極性，讓體育教學課堂管理陷入困境，反而對體育多媒體教學不利。

4對于多媒體體育教學的一些對策

4．1加強課件制作的趣味性和吸引力

對于體育多媒體教學過程中，最基本和最重要的是教學素材和教學課件，因為教學課件過于單一化失去了多媒體教學的趣味性，現階段筆者認為我們應該加強課件制作的水平，提升體育應用課件的標準，讓課件中的信息更加豐富，加入運動動畫模擬，運動經典案例的視頻播放，增加訓練效果的反饋信息，建立運動數據庫等，讓多媒體技術利用的更加充分，最大化的幫助體育老師進行課堂教學自主化和科學化，開展信息技術教學。運用計算機技術幫助體育教師完成各種數據計算與統計，課件制作的完善應該以增強趣味性為主，增強對學生的吸引力，方便學生在課后復習和反復練習動作要領。通過多媒體視頻演示，促進學生正確理解體育名詞。利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

4．2改變老師教學方式，以課堂互動為主，調動同學積極性

我國未來發展過程中體育教師必須不斷拓寬自己的知識領域，使自己具有更開闊的教學視野。除了專業知識外，還應當學習和豐富科學、物理，生物等領域。體育教師應對本專業的知識精益求精，使其具有高度的可利用性和穩定性，還要精于現代教育理論和現代教育研究的手段和方法，以不斷提高課堂教學的效率。對于綜合素質的提升要以多元化教學為目的，增強體育課堂教學的科學性與系統性，課上可以有效的將知識灌輸給學生，課下可以利用多媒體課件和相關資料輔助學生進行自主學習。把調動學生在體育課堂表現的積極性納入學生和老師的考勤，這樣既可以考察老師教學能力，又可以考察學生是否參與了課堂學習。加強課堂互動，拉近老師與學生之間的距離，讓知識的理解更為深刻。以老師講授為輔學生主體參與教學為主，將體育課程的重點和主題從盲目運動向科學性運動轉移。為此，在我國體育教學的人才培訓中，應該在專業設置中加入多媒體信息技術利用這類課程，加強科學知識的豐富，加強教師團隊的多媒體技能和信息技術運用能力，豐富教師隊伍，提升綜合素質能力，這樣不僅豐富了教學的多媒體化也為后期的多媒體體育教師人才儲備做了準備，增強了體育教學可持續發展的動力。

4．3將多媒體教學與現實運動教學有效結合，增強溝通性

參與式教學的目的很簡單，就是要使現階段的教學環境改變，通過增加學生對語文的興趣，改變以前對體育課程不全面的認識，活躍課堂的教學氣氛，發掘學生興趣。對于體育教學的課堂管理、課堂氣氛、激勵手段和方法、隱性管理措施等，都需要全方位的設定各項措施和制度。課堂管理問題是教師經常遇到而又非常敏感的問題，處理不好就會損害師生關系、破壞課堂氣氛、影響教學效率。在體育教學中對于學生管理需要“量體裁衣”，最有效的管理就是，預防在先，使問題行為沒有產生的機會和條件。課堂氣氛影響著學生的學習效率和人格發展，教師是課堂教學的組織者、領導者與管理者，良好課堂氣氛的營造需要教師精心組織與主動創設。同學們在多媒體體育教學過程中需要加強互相之間的溝通和聯系，互相交流學習心得和感想，在對運動的動作和運動原理方面進行探究式學習，在課下積極復習多媒體教學課件，集體分組重復觀看視頻和動畫教程，增強對體育的理解性和記憶性。

5結束語

總之，隨著多媒體體育課堂教學技術在教學中的不斷推廣，體育課堂教學的模式已經有了新的變化，體育教學的變革已經邁上了新的臺階。作為新階段的體育教師，我們必須主動的學習相關多媒體的知識，轉變傳統的教學方式和觀念，從新的認識角度去考慮體育教學問題，多媒體教學軟件的開發，已成為當今發展主流、應用必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發出高水平的多媒體教學軟件，實現教學質量的進一步提高，全面的優化課堂教學。我們要適應信息化社會的各種要求，把信息技術作為現代化教學手段，利用多媒體體育課堂教學模式的開發，應用軟件，綜合知識到教學之中。信息技術在體育教學中的運用，改變了學生的學習環境和體育課程的教學模式，教學模式成功的關鍵在于能夠培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生自我鍛煉和認識運動機理的內在含義，形成良好的師生學習共同體，使學生在課堂教學中的主體地位得到增強和確定，提升學生自我的參與能力，學習與鍛煉的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利于培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。

作者：劉洋工作單位：湖南理工學院體育學院