高職體育教學研究論文10篇

導語：高職體育教學研究論文10篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高職體育教學中動作示范教學研究

1高職體育教學中存在的問題

1.1學生學習積極性不高

從社會大環境來看,目前多數學生都是獨生子女,從小嬌生慣養,缺乏刻苦鍛煉的精神,導致學習的積極性不高。高職體育教學中,需要教師對各項體育動作進行示范,學生模仿和學習,從而掌握各動作要領,達到學習和鍛煉的目的。但是一部分學生自身動作不標準,又不認同教師的指正和批評,長此以往,就會導致教學效果越來越差。另外,部分教師沒有對學生進行正確的思想教育,在批評的過程中,措辭不當,導致師生矛盾激化。

1.2多媒體運用不合理

隨著科技的不斷進步,多媒體技術已經廣泛應用到了高職教育體系中,體育教學也不例外。但是從目前的狀況來看,多媒體在高職體育教學中應用效果尚不理想,如何在保證教學質量的同時,引進新的教學方法,成為眾多高職體育教師關注的問題。另外,一部分體育教師將多媒體應用到了理論知識的講解過程中,看似新穎,其實教學內容沒有發生任何變化,不僅沒有改善教學效果,還造成了教學資源的浪費。

2高職體育教學中動作示范法的特點

2.1直觀性強

動作示范法就是通過教師的直觀演示,將所學習的內容和知識生動地傳達給學生,從而激發學生的視覺感受,達到教育的目的。其過程可以概括為以下兩點:首先,將動作的幅度、速度、肢體角度等信息直觀地傳達給學生,促使學生在大腦中形成初步的動作認識;其次,學生通過自身的模仿活動,將教師傳授的動作進行重復演示,激發肢體的動作印象,同時結合教師的糾正和指導,從而掌握各動作要領,完成學習任務。直觀性是體育課堂的特有屬性,也是動作示范法的基本特點。

2.2感染性強

一般來說,體育教師需要示范一些優美、活潑的動作來完成教學是動作示范的目的,因此對學生來說,具有一定的感染力[2]。感染力是激發學生學習興趣、提高學習主動性、保證教學效果的關鍵。一些學生能夠將學習的興趣延伸到課下,從而激發出自身的運動潛能,達到強身健體的作用。感染性強需要建立在規范、準確及完成的示范之上,這就對高職體育教師提出了更高的要求,因此,高校教師應該在提高教學水平的同時,加強自身學習,充分利用體育動作的感染性,達到良好的教學效果。

3高職體育教學中動作示范教學的方法和改進策略

3.1重視語言講解

動作示范應該與語言講解相結合,教師在做出示范動作的同時,應該將四肢的動作角度、幅度和起到的身體反應通過語言講解明確給學生,使抽象思維與形象思維互相補充,達到最佳教學效果。另外,聽力和視力的配合,能夠集中學生的注意力,提高動作感受的傳達效果,學生能夠自覺地調動起已有經驗,對動作的理解會更加深入。例如,在練習武術或者廣播體操時,教師應該盡量選用契合學生心理特點的語言,適當地使用幽默性的詞匯[3],提高學生的配合程度,營造良好的教學氣氛,若學生出現動作不標準或者其他失誤時,教師應在肯定的基礎上指正學生的錯誤,切忌過于嚴厲,以增加學生的學習積極性為主要教育原則,從而建立起良好的師生關系,有利于教學方法的實施和教學質量的提高。

3.2維持良好的教學秩序

體育教學和其他專業、文化學科教學不同,它要求教學形式的靈活性,因此在室外活動時容易出現秩序混亂的現象。維持教學秩序要求教師提高自身的組織和管理能力,通過形式豐富的活動調動學生的積極性,形成井然有序的教學氛圍,使學生能夠在體育課上實現鍛煉身體、發展體力的目標,發揮體育教學的最大作用。例如,在學習瑜伽時,需要安靜的教學氛圍,教師應該通過播放一些舒緩的音樂,使學生的心境逐漸穩定下來,方便進行教學和指導。教師可以適當延長學生的自由活動時間,注重對學生進行個性化的指導,起到對癥下藥的效果。

3.3力求動作準確、優美

動作示范法對動作的準確性和優美性有著較高的要求,因此教師應該力求自身動作的規范性,給予學生正確的影響,有利于學生形成正確的理解,增加對各項動作的認同感。體育教學中,教師應該充分利用學生自身的優勢[4],增加各動作之間的連貫性,豐富學生的感知,提高其學習興趣。例如,在學習太極和武術時,需要教師掌握準確的動作,增加學生的認可和信任,因此,教師應該對需要示范的動作進行認真練習,力求動作的優美,使學生在獲得美的享受的同時,不斷規范自身動作,達到教育的目的。

3.4明確動作示范的目的

教師應該在更新教學方法、增加教學趣味性的同時,明確教學的目的,以教材的基本大綱為教學主線,不能偏離基本的教學要求。這就要求教師要熟悉教材,使用正確的教學方法,在上課之前設定一定的教學目標,從而保證準確的教學方向。例如,在學習一些理論性的體育知識時,教師應該尊重學生之間的差異,由于身體條件和記憶能力的不同,學生對體育知識的消化能力也存在著較大差異,因此應該制定個性化的教學原則,在講解新內容的同時,放緩節奏[5],同時配合一定的語言講解,提高學生對相關知識的理解。

3.5合理利用多媒體教學

根據上文提到的,目前高職體育教學中多媒體的應用還存在著較多的問題,這是因為教師缺乏對多媒體教學特點的理解,也沒有及時更新教學內容,只注重形式,而忽略了本質。因此,高職體育教師應該提高自身的技術水平,根據教學的內容制作出更加豐富多彩的多媒體課件,通過音頻、照片等介質,達到展示體育活動的目的。學生在在反復的觀看中,視覺及聽覺都受到了感染,增加了自身認知,從而產生模仿的愿望。多媒體教學能夠起到激發學生學習興趣的目的,提高教學資源的利用效率,教師應該結合自身特點,合理地利用。

4結語

高職體育教學中,應該突出重點和難點,結合教學內容的特點合理地運用動作示范法進行教學,達到良好的教學效果。教師應該充分利用學生的心理特點,在遵循教學大綱的前提下開展豐富多彩的體育活動,增加學生的學習主動性和對知識的理解程度,使其盡快地掌握各動作要領。另外,教師應該不斷地學習,能夠合理地利用多媒體,準確地示范各類動作,激發學生的學習興趣,從而保證教學質量。

作者:饒燕 祝歡 單位:鄭州電力職業技術學院

參考文獻:

[1]王鳳仙.探究高職體育教學中動作示范教學方法[J].當代體育科技,2014,2(9):65-67.

[2]汪洪明.高職體育動作示范教學方法之我見[J].當代體育科技,2014,11(23):85-86.

[3]李樹偉,于忠軍.高職體育動作示范教學方法的研究[J].牡丹江教育學院學報,2012,4(1):125-126.

[4]王健.探討動作示范法在高職體育教學中的應用[J].青春歲月,2015,5(11):177-178.

[5]徐博.動作示范法在高職排球教學中運用的探討[J].學子(教育新理念),2014,3(8):84-85.

第二篇：高職體育教學團隊建設思考

摘要:隨著我國素質教育的不斷推廣，體育課在教育中所占的比重也在逐漸變大。因此，我國高職院校應當充分重視體育教學這一問題。文章主要通過對高職院校體育教學團隊建設的現狀進行了一些分析，并指出其中存在的幾點問題，在此基礎上提出了筆者的幾點思考，希望為高等職業學院的體育教學團隊建設提供一些幫助。

關鍵詞:高職體育教學;團隊建設;思考

一、高職體育教學現狀

目前高職院校的體育教學模式主要還參考著高等院校的體育教學大綱，而并沒有將高職體育的特點以及課程要求彰顯出來。這使得高職院校的體育教學缺乏教學內容，學生也無法根據其愛好進行體育課的安排，形成了一種單一性的體育教學模式。但體育教學應當是教與學的雙向結合，因此，高職院校必須加大對教育團隊的建設，以便能夠根據學生自身的興趣設置不同的體育課程，讓學生對體育課所學的內容充滿興趣，從而取得理想的教學成果。

二、高職體育教學團隊建設上的問題

我國高職教育的起步比較晚，而且大部分高職院校的前身都是成人高校、中專院校等學校。因此普遍存在教師老齡化分布比較嚴重、年輕教師數量太少的問題。而體育課的教學因其特殊性，往往需要一些年輕有活力的教師來擔任，而許多高職院校卻無法達到這一要求，這使得距離建設高質量的體育教學團隊有著極大的差距。

1.師資數量不足，結構不合理

隨著近年來高職院校的不斷發展，其招生規模也在不斷變大，這讓高職體育教學中師資數量不足、結構不合理的問題變得更加明顯。就年齡方面來講，現有的高職院校中，普遍存在教師老齡化嚴重的問題，而高職院校為了解決這一問題，便大幅度引進年輕的教師資源，來充實自身的師資力量。體育教學這一對體力需求較大的教學課程，其教師人員也通常由剛招收的青年教師擔當。但是這些教師往往過于年輕，在教學上缺乏足夠的經驗，這就導致了高職院校的體育教學方式往往都是借鑒以往的教學模式或者隨著青年教師自己的想法來實施，使得教學模式無法做到科學性與合理性的完美結合。而且為了滿足高職院校擴招以及工體教學的需要，招收的體育教師往往來自一些剛剛畢業的大學生，這固然解決了教師老齡化的問題，也充分填補了高職院校缺乏的師資力量，但是這些畢業生們進行體育教學的能力不足，無法滿足高職院校體育教學團隊建設的需求。

2.缺乏高水平的體育教學人員帶頭

我國大部分高職院校的建校時間都很短，雖然發展迅速，但是在發展過程中，師資力量的建設卻很難與其他具有悠久建校歷史的高等院校相比較。在年齡、職稱等多種因素的影響下，高職院校極度缺乏高水平的體育教學人員。這就導致了整個體育教學中，沒有一個能夠規范體育教學章程與教學模式的領頭人。而現在的高職院校體育教學方面的領頭人，多是由一些體育教學經驗不豐富的教師來擔任，有的甚至是具有高職稱的其他學科的教師。這種能力與專業素質明顯不夠的體育教學帶頭人，無法對高職院校的體育教學過程起到很好的模范作用與帶頭效果。這樣在整個高職院校，體育教學團隊就無法形成一個堅強的整體，從而極大限制了高職教育的發展。

3.教學團隊缺乏整體意識

在整個高職學校的教育過程中，體育教師的團隊意識普遍不夠強。在進行體育教學的過程中，通常也是個體教學。高職院校中，多數體育教師都將體育教學的整體過程看成是個人的工作任務，而不與其他的體育老師進行體育教學上面的溝通與交流，這就使得整個職校的體育教師無法形成一個團隊整體。而許多體育老師的自由度很強，在教學過程中不愿意按照教學規定的計劃執行，對于上課內容也是按照自己的心情隨意安排。對于教學方式也是傳統體育教學的延續，不愿創新，教學過程也是敷衍了事，這就造成了職校體育教學教師團隊的力量過于分散，難以形成一個團結的整體，從而無法在教學模式上進行討論與創新，在一定程度上阻礙了職校教學團隊的建設。

4.體育教師缺乏培訓力度

高職院校要想滿足現在教育形勢的體育教學要求，就必須重視對體育教師的培訓，加強體育教學人員的綜合能力與整體素質。但是現在的高職院校卻并沒有充分重視這一點。高職院校對體育教學投入經費的不足使其很難展開有針對性的培訓，這就使得現在的體育教師們思想依舊停留在原有的教學模式能夠滿足現在的體育教學需求的水平上，從而在教學過程中不思創新，不注重合理的教育形式。

三、職校體育教學團隊建設的幾點思考

1.建立激勵體制

現有的職校體育教學中，許多體育教師都覺得這門課程不被重視，在教學過程中常常敷衍了事。因此，職校領導層應當建立一個合理有效的激勵體制來激發體育老師們的教育熱情，而在教學團隊建設中，按照各自貢獻的大小給予相應的獎勵，也能夠促使體育老師為了整個體育教育團隊的建設而努力。

2.加大對團隊帶頭人的培養力度

要想建立起一個團結高效的職校體育教學團隊，就必須培養一個具有高素質、高水平的帶頭人物來作為整個團隊的核心，并起到核心帶頭的作用。這樣才能夠為其他體育教學人員進行一定的引導，從而來推動整個教學團隊的建設。而這個核心帶頭人應該是體育專業知識非常扎實、教學經驗豐富且科研能力很強的人才來擔任。在選拔出核心人物后，還應當對其進行針對性的組織培訓，來使其能夠接受到更多體育教學知識以及團隊建設的知識，從而充分發揮核心帶頭人的能力。

3.增強團隊意識

職校中體育學科的種類有很多，比如排球、體操、武術等，其教學的過程也差異過大，因此，許多體育老師認為自己的課程與其他體育老師的課程是完全不一樣的，因此在日常工作中不進行任何有效的溝通，這就導致整個體育教學隊伍呈現出一盤散沙的情景。職業院校只有增強整個體育教學團隊的團結意識，才能夠充分提升整個團隊的凝聚能力和戰斗力，從而推動體育教學中的專業建設與教材建設等多項教學改革，并最終加強高職院校整個體育教學的團隊建設。

4.加強培訓

目前的高職院校中，體育教學中普遍存在知識老化、教學模式單一無創意的現象。而體育教師們互不過問的教學模式也使他們難以發現并改正自身的問題。這就需要高職院校有組織、有針對性地對這些體育教師進行培訓，通過對體育專業知識以及教學知識的定期培訓，使這些體育教師們能大幅度地提升自身的能力。總之，高職院校面對現有快速發展的教育形勢，必須加強對體育教學團隊的建設。這就要求高職院校的領導者充分了解高職體育的現狀，認識到體育自身師資數量不足、結構不合理、缺乏帶頭人、缺乏團隊意識與培訓力度不夠等方面的問題，并在傳統體育教學模式的基礎上，結合現有的狀況，來對職校體育團隊的建設做一系列的改變。

作者:譚震 單位:湖南汽車工程職業學院

參考文獻:

［1］唐曉虎，李龍.推進高職體育教學改革的若干思考［J］.運動，2013，(12)．

［2］楊勇.論高職體育與高職學生職業素質培養［J］.內江科技，2014，(11)．

［3］田繼紅.對高職體育教學團隊建設的探討［J］.商場現代化，2012，(30)．

第三篇：高職體育教學與運動訓練協調發展策略

1高職體育教學與運動訓練協調發展的意義

高職在教育教學中不斷進行深入探究，在體育的訓練基礎之上，再進行與未來職業相關的素養素質訓練，所以說高職的不斷壯大和發展是原因，至少在體育教學和運動訓練協調的方面上有一定的拓展意義。另外有很多的高職學生他們是九零后是獨生子女，所以在很多情況下他們都是懶散的，不自主的，而且不愿于思考，動手能力也很差，在通過高考區域的劃分后，同樣使他們信心缺失，而且還存在兩極化的現象，好的極好壞的極壞。所以在進行體育教學的過程中，可以針對他們身上的一系列問題進行指正，然后引導，完成一個思想上潛移默化的教育過程，再結合運動訓練的實踐，可以讓他們懂得怎樣去面對問題，怎樣去解決問題。把以前的不思考不努力的陋習改掉，端正態度，養成好的行為習慣，鍛煉艱苦奮斗的思想品質。綜合來看在進行體育教學和運動訓練的協調問題上，發展的不僅僅有教學方式，更是提升高職學生思想意識的關鍵。因為從整體方面來看，具有協調性而且較為全面的進行了不同程度的培養，嚴格來講這是磨練學生意志，培養學生職業素質，提升學生職業核心能力的有益舉措。

2高職體育教學與運動訓練協調發展的必要性

2．1體育教學與運動訓練的異同點：在《基于運動訓練管理的高職院校體育教學》評述中可以了解到，在概念意義上，體育教學和運動訓練是具有相同針對對象的，即體育教學是達成某種任務或者目標的基本渠道，運動訓練也是實現體育任務或者目的的一種渠道，所以在針對性的方面有一定相像之處或者說就是為了很好的完成體育任務而進行的不同方法的培養。另外在中心意義上也可以看出都會在一定程度上使身體素質，思想意識，心理訓練得到提升和發展。但是由于依據不同的方式進行，所以說還是存在差異的。運動訓練顧名思義，指的是對運動員進行的活動方式，因為為了讓其取得優異的成績，獲得更多的成功，所以具有專項的特點，相對而言具有獨一的特點。在體育教學方面相對于運動訓練來看，就具有多義性，多角度了，多層面了，涉列的內容較多，具有廣泛性。

2．2高職院校的體育教學要適應當代運動訓練的發展趨勢：在高職院校的體育教學中，會在不同程度，不同方面上對學生進行教育傳授。在體育運動中的基本技巧技能方面，在衛生安全保健方面，在體育意識和紀律方面等等，然而無論這一些列的培養是怎樣的方向，最后這些意識都要適應實踐，或者說都要為了運動訓練所做的準備。想要達到一個和諧的聯系，就要使體育教學適應當代運動訓練的發展，所以要把握好當代運動訓練的發展趨勢。在體育教學中作為主體地位的老師，要具有很大程度上的高素質，在教育教學中培養學生的職業意識，并且促進學生在德智體美勞方面的提高，此外還要加強教師在專業知識上的專業化培訓和學習，因為與時俱進是大勢所需，所以教師要根據社會的發展，在學生的需要和社會的需求之間，不斷培養全面發展的學生，以適應體育教學適應發展著的當代運動訓練。在體育教學的過程中避免枯燥乏味，所以在不同程度上要豐富教學的內容，使新興的東西被學生吸收，另外要使學生接受，并且很好的轉化為有利于自己的優勢，還需要一定教學手段，無論怎樣都是為了讓學生有更好的發展，在這一系列的措施中以人為本一直是貫徹的重心，此外科學的體育改革也會在一定意義上起到錦上添花的作用。

3高職體育教學與運動訓練協調發展策略

3．1基于運動訓練管理的高職院校體育教學實踐：高職院校體育運動訓練是當前較為重要的問題，一方面對于運動員采取的統一的相對水平較高的訓練模式是缺乏一定的科學性的，在很大程度上或者在很多的方面都是在以人為本著，不僅僅在學生的健康上還在與學生的意志力是否也得到鍛煉。再根據具體的學生或者高職院校來講，現實存在的問題也好局限也罷都是需要科學性的訓練模式與管理方式來解決發展的。這一種模式或者在方式在實踐的過程中，結合實際，科學訓練以不斷提高學生運動效果，有針對性的實現價值。

3．2拓展訓練在高職體育教學中的具體運用：拓展訓練作為新興的促進學生綜合全面發展的重要手段，一方面彌補了傳統意義上的體育教學的中只注重知識和競技的教學模式的局限，另外還豐富了教學內容。在當今無論是綜合素質還是綜合能力都是非常重要，由于拓展訓練在高職體育教學中的運用，使教育方法成多元化模式，在學生的誠信意識，探險精神，團隊協作能力上都是促進意義的。具體來講在它的形式是受學生們接受并支持的，因為拓展訓練增加了體育課的趣味性，實用性與挑戰性。拓展訓練在學生自我學習中增添了學生親身體驗的教育功效，在激發學生興趣方面上也達到了一定意義，使學生個性和潛能都得到了充分的發揮。高職在培養技能型人才，拓展訓練在增強學生動手能力上給予很大的動力，使高職院校在體育方面呈良性發展趨勢。在以基本知識為基礎的同時，拓展訓練使學生適應社會的要求，在職業道路上有所鋪墊，身體素質和心理素質都達到一定的水準。

作者:崔運濤

參考文獻:

［1］龔成旭．對高職院體育教學與運動訓練協調發展的研究［J］．運動訓練學，2014年12月，第四卷（第十二期）．

［2］麋思紅．高職院校的體育教學要適應當代運動訓練的發展趨勢［J］．學校體育學，2015年12月，第五卷（第三十二期）．

［3］蒲燕．基于運動訓練管理的高職院校體育教學實踐探究［J］．學校體育學，2015年9月，第五卷（第九期）．

［4］韓梅．拓展訓練在高職體育教學中的應用［J］．學校體育學，2015年9月，第五卷（第九期）．

［5］賈衛華．淺談拓展訓練在高職體育教學中的具體運用［J］．甘肅聯合大學學報，2012年6月，第二十六卷（第二十六期）．

第四篇：翻轉課堂模式在高職院校體育教學的應用

翻轉課堂這一新式教學理念的出現，增加了有效的教學方法。在高職院校教學中，應重視學習技術，同時也不能忽視學生在體育方面的學習，避免出現人才發展單一等問題。

一、翻轉課堂模式應用的概念

翻轉課堂教學模式是指教師利用網上視頻向學生傳授知識的教學模式，相比傳統課堂，翻轉課堂最大的不同點是學生不用親自到課堂，而是利用視頻進行學習。視頻是翻轉課堂最大的特點，通過互聯網視頻就可以進行老師與學生、學生與學生之間的答疑和討論。在信息化的環境下，翻轉課堂教學模式目前在教育界已經成為新型的教學模式。

二、翻轉課堂模式應用在高職院校體育教學中的特點和必要性

（一）信息化的教學使學生更容易接受新知識

生活在信息化時代，信息技術已經滲透到我們生活的方方面面，學生對信息時代的電子產品或者軟件有興趣。如，通過視頻、短片或者很常見的多媒體教學，都可以激發他們對體育的熱忱，發揮他們的主動性，讓他們在體育鍛煉中獲得成就感，達到培養學生體育習慣和增強身體素質的目的。

（二）視頻精短，節省課堂時間

高職院校體育教學中內容豐富、開放性強，學生可以根據專業和愛好選擇1~2個體育活動，翻轉課堂上用到視頻教學，可充分發揮教師專業特長，教師通過視頻向學生傳授知識，學生只需每天花費18~30分鐘下載學習內容，節省了課堂時間，生動富有畫面感視頻的能讓同學了解和學習新的體育技能。

（三）教學目的明確

在每一節體育課的視頻中，教師講解重點新技能。比如，網球的學習，第一節課的內容視頻上可以介紹網球的基本規則，第二節課的內容是展示正確的握拍方式和發球的方法，以此類推，對學生由淺入深進行教學，組織實際訓練，教學目的明確，達到學生學成并運用的目的，針對性地進行訓練，強化他們的身體素質。

（四）利于交流

網絡交流是很快捷的交流方式，翻轉課堂上通過視頻教學，可隨時參與到老師、同學的互動中。如體操，觀看視頻時，有不理解的動作，可以提出疑問，解決難點，自己掌握學習節奏，學會快速解決知識難點。

（五）方便后期學習

互聯網可以幫助我們更好地管理信息，學生可將下載好的學習視頻進行保存，如果在今后的實踐過程中還有疑惑，在課余時間可以將視頻回放，解開疑惑，便于以后復習和鞏固。

三、翻轉課堂模式高效應用在高職院校體育教學中的對策

（一）轉變教學理念

培養具有高素質的綜合性技術人才，是高職院校的教學理念之一。翻轉課堂主張學生自主學習，在老師的指導下完成實踐，體現出理念與實踐相結合、學以致用的教學目標。當下社會不再是以文憑衡量人才，而是要求將所學知識學以致用，高職教育注重知識轉化為能力，我們可以從翻轉課堂高效的教學方式中受益。

（二）優化教學設備

在信息快速流通的時代，學校使用的多媒體教學設備要保持正常運行狀態，確保能夠流暢地與學生進行視頻教學。

（三）豐富體育教學內容

體育是一門對身體素質考核的學科，高職院校的學生可以根據自己的專業和愛好進修體育，學習體育知識，掌握1~3個體育運動技能，增強身體素質，養成運動習慣，為學生今后的生活提供正能量。比如，服裝設計專業，以“體育精神”為主題，可以在學校的運動場所進行繪畫；或者成立校園俱樂部，如健身俱樂部、羽毛球俱樂部、攀巖俱樂部等。

（四）簡潔教學視頻

翻轉課堂支持簡潔的網絡視頻教學，體育教學除了要學習基本的體育知識，也要注重體育實踐活動，對體育技能的掌握能力，而每段視頻播放的是一個重點知識，最好能控制在15分鐘內，這樣既能把要講授的內容清晰地傳達給學生，又可以減短學習時間，提高學習效率。

（五）驗收學習成果

翻轉課堂輕松高效，教師經過一小段學習時間，要驗收學習成果，比如，將每一課提出的疑問收集成冊，抽取問題向學生提問，以便教師了解學生的學習進度和收獲，及時制定教學計劃，強化訓練，創造性地組織和開展教學，使翻轉課堂的作用在高職院校體育教學中得到發揮。

四、總結

綜上所述，翻轉課堂教學模式是一種順應時展的教學模式，將翻轉課堂應用到我國高職院校體育教學中，能夠凸顯高職教育特色，擺脫單一的體育教學模式，為培養新型人才，并形成具有高素質的專業職業人和推動社會穩步發展貢獻力量。

作者:嚴海風 單位:蘇州旅游與財經高等職業技術學校

參考文獻：

[1]郝展飛.互聯網+教育時代下我國中學“翻轉課堂”模式應用研究[J].考試周刊，2016,(30).

[2]陳李艾倫.高職公共英語翻轉課堂模式的教學設計探析[J].武漢交通職業學院學報，2015,(1).

第五篇：高職院校體育教學研究

高職院校的人才培養目標是為社會提供具有專業知識和技能的一線服務人才,使其在繁重的工作和任務中做到有條不紊,并保持飽滿的工作熱情。這就需要強健的身體素質,為工作的順利進行提供必要的保障,因此,高職院校教學中要發揮體育教學的主渠道作用,其教育的根本任務是增強學生的體質,培養學生自主進行與工作崗位相應的體育鍛煉。如果說身體素質是確保工作順利進行的物質基礎,那么職業素養的強化則是提升工作質量的靈魂。目前,很多高職院校在體育教學中仍然注重學生技能的培養,忽視體育實用性的培養,嚴重影響學生職業道德素養的提升。因此,探究職業素養視角下高職體育教學策略意義重大。該文基于學生實際就業的職業素養層面對職業素養背景下高職體育教學策略進行分析,以期為完善高職體育教學方法提供一定的借鑒。

1高職體育教學在學生職業素養培養中的重要作用

職業素養是指在專業知識的基礎上,強化個人素質、職業操守及職業道德等各方面所形成的整體概念,其包括職業信念、職業知識技能和職業行為習慣。良好的職業素養不僅能培養學生積極樂觀的心態、高尚的修為,還能拓寬學生的思維視野、增強學生自我價值認同。高職體育教育不僅要增強學生的身心健康水平,還要促進學生的社會適應能力。通過科學合理的體育訓練項目,強化學生體質和體能,促進學生身心健康水平的提升,并在別具一格的高職體育教學中培養學生良好的思想政治素質、合作意識、創新能力、競爭意識、積極而穩定的情緒、堅強的意志等。因此,體育教育在職業素質的培養中具有極其重要的作用。

2基于職業素養視角下高職體育教學策略研究

2.1以職業性為導向,重塑全新的體育教學理念

傳統競技型的教學理念使體育教學逐漸產生異化,割裂了學生職業素養與體育教學之間的關系,不利于學生自身全方面的發展,因此,在教學中,教師不僅要教授學生專業的基礎知識和鍛煉的方法,還要明確鍛煉的目的,培養學生重視身體練習和終身體育鍛煉的理念。高職院校呈現出各具特色的專業類型,院校為了讓學生快速地適應職業崗位,從職業的角度出發,制定出適合各個專業特色的職業體育教學方案,完善與職業崗位相適應的身體素質儲備。比如,學習化學專業的高職學生,在畢業后,多數會從事與化學相關的工作,如藥劑分析員、化學實驗員等工作,工作中不免要站立或坐很長時間,容易引起脊椎疼痛、靜脈曲張等身體疾病,影響工作成效。因此,教師可以結合專業的職業性特點,在體育教學中,加強學生慢跑和快速競走等體育項目的練習,通過科學的體育訓練提高學生身體健康水平,提升身體素質。又如,有的學生在工作中會長時間面對電腦,容易患上頸椎、腰肌勞損等方面的疾病,因此,在體育訓練中,可以將頸椎和腰部扭轉等的練習作為教學的內容,以提高學生的身體素質。

2.2以專業性為導向,實施個性化體育教學模式

為社會培養合格的技能型人才是高職院校人才培養的主要目標,不同專業的學生在社會崗位適應中體現出的能力也不同,其中“體力”是各個專業共同的特點,而不同專業設置的對于身體素質方面的需求也表現出其特殊性,這種特殊性決定了在體育教學中要采用個性化的教學模式,讓學生能夠順利地勝任工作,發揮自己的潛能,增強自我價值認同。因此,高職院校應讓體育教學與專業技能及職業素質培養相互融合,并在選課模式方面,根據不同學年的情況進行不同的學科設置。例如,在第一學年,院校設置球類、田徑類和操類等為主的體育課程,實現中學體育與高職體育的順利過渡,并激起新生對體育學習的興趣;在第二學年,則需要結合不同的專業特色選擇相應的體育學習項目,使得體育教育體現出職業性與專業性,同時又能考慮到學生的學習興趣,滿足不同專業學生對體育學習的需求,促進學生個性化發展。最后,學生在體育學習中也可以根據自己的專業情況對體育訓練項目進行最優化組合,充分滿足學生專業性的需求。此外,要注意體育教學內容的科學性與學生可接受程度的結合,鼓勵和支持學生自行組織一些競賽活動,協調好一般身體素質培養與職業身體素質要求的關系。

2.3以職業保健為引導,實施體育多元化教學

高職體育課程的任務是以“健康第一”為指導思想,通過系統科學的課堂教學和有組織的課外體育活動,傳授體育的基本知識、技能和方法,促進學生身心健康、增強體質、發展素質、提升綜合職業能力,讓學生在學習和訓練中掌握基本的體育鍛煉方法,并養成自主參與體育鍛煉的行為習慣,為完善學生健康的人格、提升應職應崗能力奠定基礎。高職院校培養的人才多是從事生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才,存在實際工作量大、任務繁重、工作時間長等問題,這就對學生體能和健康提出更高的要求。因此,高職院校在體育教學中把職業保健知識作為重要內容傳授給學生,強化學生職業保健意識,使學生在工作的同時重視體育鍛煉和自身身體素質的提升,從而實現長久保護身體健康的目的。例如,學生在從事生產性工作中由于長時間的熬夜產生過度消耗體能、透支身體的情況,這就需要教師在體育教學中提供補充膳食營養方面的知識,讓身體保持一定的體力,盡量減少過度勞累帶給身體的傷害。又如,從事服務型行業的人員會出現長期站立引起的腰部疼痛、小腿酸痛等問題,影響工作人員職業能力的發揮,這就需要教師在教學中將適度放松的小技巧傳授給學生,便于學生在參與工作中保持身體的健康。對于計算機專業的學生可以選擇開展羽毛球、健美操等課程,可以有效地鍛煉頸部和腰椎,緩解工作中的疲勞感。同時組織定期的課外體育活動有助于學生競爭意識的培養,人際交往和體育素養的提升,為學生更好地勝任未來的工作奠定基礎。

2.4完善傳統的體育評價方式

傳統體育評價方式注重學生知識和技能的掌握,多以考試成績作為評價的依據,不能實現對學生個性和潛能的激發,嚴重阻礙了學生的全面發展,因此,要通過新的評價方式完善教學評價,讓學生內在潛能得以釋放,提高學生自主學習能力,以啟發為主,硬性教育為輔,讓學生創造性地完成技術動作。因此,高職院校在進行體育水平考核及個人能力評價時,應當突出職業素養的重要性,即:在進行評價時,注重集體協作能力的發揮,以個人單項為輔;以項目完成情況為主、考試成績為輔;以綜合素養為主、專業技能為輔等,綜合多項指標對學生進行全面的評價,從而培養學生的自主學習能力,達到體育教學與職業培養有機融合。如:評價的方式可以選擇以賽代考,進行考評方法的創新,激發學生體育運動的內在潛能?？傊?在職業素養視角下研究高職院校的體育教學策略,不僅能傳授學生基本的體育技能,還能增強學生對學習體育的社會價值認同,激發學生自主學習體育的熱情,推動學生職業素養的提升,從而體現出高職體育教學的特色,為學生的身心健康發展和職業生涯規劃提供科學合理的理論支撐。

作者:陸亞光 單位:鹽城工業職業技術學院素質教育中心

參考文獻:

[1]顧莉.基于體育素養和職業能力的高職體育教學研究[J].湖北廣播電視大學學報,2013(1):33-34.

[2]牛英群,謝永廣.基于職業素養培養的高職體育教學改革[J].教育與職業,2013(20):145-146.

[3]李茹.高職體育教學對學生職業素養培養的路徑與方法研究[J].體育世界:學術版,2015(1):132-134.

第六篇：高職學生體育教學文化建設探討

1高職學生的特點

1．1具有普遍中等的文化素質

從高考錄取的批次來看，高職學生的高考分數一般不高，這也一定程度說明高職學生具有普遍中等的文化素質，并不會大概率的出現出類拔萃的學習尖子或者極度厭惡學習，放棄進步的學生，所以高職學生具有普遍中等的文化素質。

1．2自控能力稍弱

具有普遍中等的文化水平的高職學生一般不會像大學本科學生那樣自制力較強，高職學生對自身的控制能力遠遠不夠，他們容易在受到外界誘惑的時候難以自控，容易隨大流做事。

1．3自信心相對缺乏

高職院校的學生會有一種寒窗苦讀，卻進入高職院校的厭學自卑心理，顯得底氣不足，思想上的壓力比較大，會認為自己在某些方面技不如人，隨著時間的延長，會導致心理上的不經受挫感，這在一定程度上成為高職學生心理上的一塊巨石。

1．4人際交往活動較多

相對大學生來說，高職學生的人際交往活動比較多，會注重課程之外的人際活動，容易結伴，打成一團，集體意識較強，相對大學生動腦來說，高職學生動手能力更強些，這也使得他們對體育運動有著特別的要求。

2校園體育文化對高職學生的影響

校園體育文化是一種在校園環境中存在的一種特殊文化形態，它無時不刻不在影響著高職學生，從各方面滲入到學生的生活中，所以高職學生對校園體育文化具有很強的受用性。

2．1很大程度上關乎高職學生的精神世界

高職學生在體育教學和體育運動及其他體育設施和體育競賽方面有一種特殊的偏愛，其體育觀念和體育意識相對于其他普通高中和一般大學比較強烈，對校園體育文化建設有一種主體依賴意識。校園體育為高職學生提供了豐富的課外生活，增添活力和趣味性，使得校園生活遠離枯燥和乏味，這更容易使校園文化深入到高職學生的精神境界。

2．2是校園文化展示的有效方式

校園體育文化很大程度的影響高職學生的精神世界，學校學生的精神面貌也代表著一個學校的文化，體育文化在體現校園文化的作用上冠壓其他文化，體育文化對學生潛移默化的作用是展示校園文化的最佳方式。經常會看到很多院校的校訓及治學理念無不含有體育層面，體育運動文化是歷史沿革以來一直高校不曾丟下的文化層面。

3高職學生對校園體育文化需求的特點

3．1對體育教學設施要求較高

鑒于高職學生的特點，有較高的體育設施要求，相比來說，高職學生對體育運動的要求遠遠大于大學生和其他普通中專的要求，他們注重人際交往，二人際交往中一項很重要的就是運動，體育教學設施的配備直接關系到對運動強度和運動的效果。

3．2對師資力量要求較高

高職學生的心理變化是最難把控的，自信心缺失的學生更容易專注一些不被人關注的東西，而體育本身就是其中一種，這時候一個優秀的體育教學團隊和較高師資力量的師資隊伍顯得格外重要。

4我國校園體育文化建設現狀分析

4．1體育設施建設至關重要

王斌在中等職業學校體育文化建設與素質教育［J］2006．3中認為基礎設施建設如體育建筑、場地、設施等是體育運動中不可或缺的物質基礎，課外活動需要有趣豐富的體育運動設施，運動設施是物質文化建設的基礎和必要前提，沒有設施一切都是脫離經濟基礎的上層建筑，這也對高職院校提出了物質要求，包括建設體育場館，添置體育設施等。

4．2開展形式多樣的課外體育活動和體育競賽更有助于高職學生形成積極的生活作風和個人修養

魏四成在談校園體育文化建設［J］(2002．2)中寫道:“課外體育活動是校園體育文化的一種重要環節，也是高職學校師生課余生活的主要內容之一?！闭n外體育教育對學生的影響足以使高職學生養成良好的生活作風和個人修養，體育文化發展越完善，高職教育效果就越理想。

4．3建設的規范化才是高職體育教育的核心

劉文云，金博在江西省高職院校校園體育文化的現狀及對策［J］2007(09)中認為無規矩，不成方圓，制度文化的規范化是高職教育的核心。高職校園體育文化建設完善需要一個過程，而過程中慢慢改進需要一個規范化的體系，比如管理體系，師資力量，教學質量要求等需要有一系列法制化規范化的規章制度，才能保證體育文化建設的持續高質量。

5提高高職體育教學文化建設的途徑

(1)加強領導、認真貫徹落實黨的教育方針和高職人才培養方案、創造良好的高職學校校園體育文化氛圍、建造符合高職學校的體育教育模式，豐富學生的課余體育活動，加強校園體育文化和職業教育的契合度，更好地發展高職校園文化建設。(2)增加適合學生的實用性體育運動，更好的激發學生的積極主動性，從學校自身建設上出發，研發出適合高職學生的系列體育運動項目，用多樣化的方式吸引學生，以達到更好的文化建設效果，培養更優秀多方面發展的高職人才。

作者:楊芳 單位:湖北工業大學職業技術師范學院 無錫衛生高等職業技術學校

參考文獻:

［1］辭海［M］．上海:上海辭書出版社，2000:858．

［2］劉錚，藤煒瑩．論校園體育文化［J］．體育文史，2001(4):43．

［3］楊文軒，馮霞．體育文化在人的文化轉型中的作用［J］．體育文化導刊，2006(6):22．

［4］顧圣益．現代體育管理———理論與應用［M］．大連:大連理工大學出版社，2004．

［5］趙晨．構建體育文化建設框架的設想［J］．安徽水利電職業技術學院學報，2002(3)．

［6］王斌．中等職業學校體育文化建設與素質教育［J］．體育文化導利，2006(3)．

［7］魏四成．談校園體育文化建設［J］．河北體育科技，2002(2)．

［8］梁艷．對中等學歷在校學生心理健康特征及影響因素的研究［D］．北京:北京體育大學，2008．

［9］丁麗峰．職業學校學生人際交往常見問題及其對策［J］．科學大眾•科學教育，2012(12)．

［10］冷琪．高職班主任工作之我見［J］．內蒙古教育職教版，2012(9)．

第七篇：高職體育教學中興趣教學法的應用

高職體育教學應體現職業院校的特色，不僅要激發學生的運動鍛煉興趣，還應和他們的專業發展和職業成長相結合，真正讓學生愛上體育，喜歡上鍛煉。在運動中增強體質，鍛煉意志，強化規則意識，培養團隊精神，塑造良好的品格和意志品質，為學生更好地就業和創業打下堅實的身體基礎，培養他們的良好的綜合素養。

一、興趣教學法內涵分析

興趣教學法是最近興起的一種基于接受認知心理學的教學方法，是學生主體和本位思想的重要體現，也是最能夠激發學生學習熱情的有效方法。興趣教學法分廣義興趣教學法和狹義興趣教學法兩種，狹義教學法主要是通過具體的教學手段來調動學生學習興趣的有效方法；而廣義興趣教學法則有著更為豐富的內涵和廣闊的外延，以素質教育思想為指導，堅持人本發展理念，尊重接受心理學認知和接受規律，以不斷激發和鞏固學生興趣與熱情宗旨靈活選擇教學手段和模式，促進學生自覺主動參與學習實踐活動，積極思考和探索，不斷豐富自己的知識量、提升綜合能力結構層次，以此更好地幫助學生進行自我學習和能力生成的有效教學方法。廣義興趣教學有著非常更為豐富的內涵，體現出明顯的開放性特點，又能強化學生的自主學習理念，給予學生更多的發展權利，讓學生不僅能夠得到知識和能力，還能獲得更好的體驗，不斷鞏固他們的學習熱情，維系他們持久的學習動力。因此，在素質教育時代背景下，大力推行興趣教學不僅能夠很多地激發學生的學習興趣和熱情，增強教學效果，提升教學的有效性，還能促進教學改革和創新。

二、高職體育積極實施興趣教學法的意義分析

1.積極促進教學理念更新，促進教育思想解放。思想理念是行為實踐的靈魂，教學改革首先應該是思想革新和教學理念更新，在改革創新的時代背景下，教學改革正在全國如火如荼地進行著，無論是學前教育還是基礎教育，抑或高等教育，都在積極推進教學思想革新。體育是最為重要的基礎學科，是培養學生良好身體的重要保障，是提升民族身體素質的重要基礎，無論是學校教育還是社會生活，都在大力推廣健身計劃。學校是體育教學和改革創新的主陣地，也是全面推動體育事業發展的關鍵力量。高校體育教學需要不斷改革創新，首先應該進行思想理念更新。一直以來，很多高職和普通高校將體育作為一種競技體育進行教學，片面強調教學內容的重要性，忽視學生的興趣培養，不能夠讓學生真正感知體育的興趣和快樂，無法培養他們長久的學習熱情和良好的運動鍛煉習慣，也就很難讓學生得到持續的鍛煉。高職體育教學一定要不斷更新教學理念，真正讓學生成為學習的主人，讓學能夠積極參與體育鍛煉，不斷培養他們對體育的感情，讓體育能夠成為除愛人以外的另一個終身伴侶，真正愛上體育，感知體育帶給自己的快樂。傳統的體育教學認識上存在問題，將體育看作是輔助教學，與專業技能培養相比明顯處于劣勢地位，尤其是應試教育思維指導下，體育教學在價值取向上存在明顯的狹隘性。學生本來喜歡體育運動，但是一上體育課就感到非?？菰锓ξ叮瑵u漸沒有了興趣。興趣教學法能夠結合學生的專業發展和終身需要，能夠全面調動他們學習和參與熱情，不僅能夠掌握體育項目的運動的技巧，還能真正在參與中獲得更多的體驗和快樂，能夠得到全面促進和發展，真正服務學生的學習和終身發展。

2.激發學習和參與體育運動興趣，確保學生能夠享受體育。興趣教學法能夠激發學生的體育興趣，能夠讓學生在參與中感知體育本身的快樂，能夠獲得更多的良好體驗，做到鍛煉身體、愉悅身心，能夠享受體育帶來的各種愉悅體驗，真正感知快樂體育。學習最為重要的內在動力是心理需要，是一種強烈的興趣驅動，興趣教學法能夠讓學生感知體育鍛煉是一種身體需要，是一種終身發展需要，是一種心理滿足，能夠從中得到更多的成就感、愉悅感，也就更愿意參與其中。興趣教學法充分考慮學生的基礎和心理接受規律，能夠從情感入手，從體驗中不斷強化，讓學生感知體育的真諦。高職體育教學運用興趣教學法你能夠培養、維系和提升他們對體育的熱情，更好地繼承和弘揚的思想，讓學生真正樂學、好學，能夠真正享受體育。

3.營造良好的體育學習氛圍，促進學生自主生成和提升。學習和鍛煉需要一種氛圍，人是社會中的人，是生活在一定環境中的人，很多的事情需要他人的影響和帶動。高職學生還沒有養成良好的自主學習習慣，很多的事情需要良好的氣氛來帶動，興趣教學法能夠營造良好的體育學習氛圍，讓學生更好地感知體育的興趣和熱情，讓更多的學生受到感染，促進學生自覺鍛煉，自主生成和提升。教師應用最為直觀的教學法，不斷營造良好的參與氛圍，讓更多的學生在參與中得到體驗，在觀看中受到感染，在相互促進中推動體育發展。以此來更好地消除學生的對體育的陌生感、恐懼感，讓學生更加自信，能夠不斷提高自己的感悟能力。

三、高職院校體育既高興實施興趣教學的應用對策分析

1.積極轉變教學理念，不斷解放教學思想。當前，我國高職院校體育教學成效不明顯，很多學生不愿意參與體育學習，教師也感到體育教學學生興趣不高，收效甚微。最為重要的是教學思想理念相對滯后，不能夠緊跟時代步伐，積極更新教學理念。高職院校體育教學一定要積極轉變教學理念，不斷解放思想，真正管理實施快樂體育、享受體育的理念，堅持素質教育發展思維，讓學生能夠真正愛上體育，積極實施興趣教學法。結合高職院校辦學實際，圍繞高職學生專業特點和行業發展，結合他們的生活和個性，積極開展興趣教學法，發掘體育的愉悅精神，突出體育的快樂因素，讓學生能夠在體育鍛煉中得到更多的快樂。體育健身、悅心、服務終身，不把競技作為目標，而把興趣放在重要地位；不為考試成績開展教育，而是以促進學生身心健康發展為根本宗旨。將高職體育教學與他們的專業發展和行業發展需要相結合，拉近體育和生活的距離，讓學生感知體育與自己的專業學習和未來發展密切相關。樹立賞識教育理念，實施分層次教學法，讓學生能夠不斷感知學習的收獲和快樂，得到更多的成就感和滿足感，不斷強化他們的學習興趣和熱情，讓學生能夠真正愛上體育。

2.不斷創新教學形式，豐富學生快樂體驗。高職體育教學實施興趣教學法，讓學生能夠在鍛煉中更好地體驗快樂，需要不斷創新體育教學形式。傳統的體驗教學形式相對單一，理論講解、動作分解、教師示范、學生鍛煉，這樣的模式很多感到技術有難度，方式方法單一，氣氛沉悶，學習相對枯燥。興趣教學體現明顯的開放性，充分發揮學生的主觀能動性，結合學生的心理特點，靈活多樣的開展體育教學，不斷變化體育教學形式，學生不會產生審美疲勞，而且能夠不斷強化的創新意識和求異思維。通過多種形式的觀摩、自主研究、互動參與、綜合比賽、個人展示等形式，讓學生能夠有各種各樣的學習和參與方式與渠道，得到不同的體驗和感悟，以開放的教學思路和模式、靈活的組織形式、創造性學習和鍛煉來構建開放式體育教學環境，為學生提供豐富的參與機會和廣闊的鍛煉平臺，豐富他們的體驗，感知體育的快樂。

3.開展游戲教學，發揮體育游戲的積極作用。體育游戲是特殊的體育教學法，能夠更好地將健身、益智、悅心、怡情融為一體，深受人們的喜愛。高職體育開展體育游戲教學，或者在傳統體育和現代體育項目教學中植入更多的游戲因素，或者創造各種花樣體育營造良好的學習氛圍，提升學生的學習興趣和參與熱情，消除傳統體育活動枯燥乏味的弊端，讓學生能夠從中得到更多的快樂。在常規體育教學中植入游戲因素，在開始準備階段，開展一定的游戲活動，調動學生的參與熱情，提升他們的學習積極性；在結束階段融入一定的游戲因素，讓學生得到更好的放松，進一步吸引學生積極鍛煉，促進學生體育興趣的延續。總之，高職體育教學一定要認真研究存在問題，充分認識到興趣教學法的重要意義，在體育教學中采取有效的應對策略，不斷創新體育教學形式，植入更多的興趣因子，讓學生能夠真正愛上體育，喜歡上體育活動，不僅能夠在高校進行體育鍛煉，促進自己專業能力發展和綜合能力提升，而且養成一種終身體育鍛煉的良好習慣，服務學生的終身發展。

作者:毛震 單位:九江職業大學

參考文獻：

[1]羅華平.淺談快樂體育在高職體育教學中的發展趨勢[J].中外企業家.2009(06).

[2]張勁.高職體育對學生就業的作用與影響[J].才智.2015(21).

[3]馬義方.淺析游戲教學法在高校體育教學中的應用[J].云南社會主義學院學報.2014(4).

第八篇：高職體育教學中拓展訓練的重要性

1高職體育拓展訓練的基本特點

拓展訓練能夠提高團體意識，能夠磨煉個人意志，能夠全面提高身體和心理的健康，能夠提高適應社會的能力。首先，先行后知是體驗式學習的一種方式。拓展訓練的各種活動都是體驗性的實踐活動。在活動中，教師不告訴學生怎么解決問題，而是向學生提供線索，讓學生自己在實踐中發現問題，研究問題，自己找到解決問題的方法，學習到的是解決問題的方法，而不是解決事情的辦法。讓學生通過親自體驗來自主學習。第二，共性與個性并存。拓展訓練是以小組為形式，都以團隊共同努力來完成，每個人發揮自己的優點和能力，共同來完成團隊的任務。第三，挑戰極限，提升自我。在拓展訓練的活動中，每項活動都要有一定的難度，讓學生在面對困難的時候，不斷的克服心理的恐懼，提高自我調節的能力，讓學生不斷的挑戰自己，提升自己。目的是告訴學生：不要被困難嚇倒，要大膽嘗試，要相信自己。最后，要進行自我教育。在教學中，教師不講解具體的方法，要尊重學生，目的讓學生自主學習，自己總結，達到自我教育，這種親身體驗的學習比教師講解的效果更好。

2高職體育教學中拓展訓練的內容

高職體育教學中拓展訓練的內容有身體素質訓練和心理素質訓練兩種。身體素質訓練包括：首先，耐力訓練。耐力訓練可以鍛煉學生的意志力，有著永不放棄的精神。第二，協調性訓練?？梢耘囵B學生的團結合作的能力，有著團結和堅韌不拔的精神。第三，爆發性訓練?？梢蕴岣呒∪獾目刂屏Γ岣邔W生的運動能力。最后，動作速度訓練。可以發展學生的相應的運動能力，鍛煉學生的動作速度的能力。心理素質訓練：能提高學生的心理素質，調節學生的心理素質，增強自信心，能夠更堅強的面對困難帶來的壓力，能夠敢于挑戰，敢于面對困難，使學生能夠更好的與他人進行交流，提高語言交流能力，提高團隊意識和適應社會的能力。內容主要包括野外運動和游泳，心理素質訓練能夠全面提高學生的運動能力。

3高職體育教學中拓展訓練的重要性

3．1完善教學方法：為了符合高職院校體育課程改革的發展趨勢，高職體育教學融入了拓展訓練。教學要充分體現教學的目的，要完善教學方法，豐富教學內容，通過多種形式的方法來提高教學效率。一是拓展訓練與高職體育教學相結合。教師要精心的制定教學方法，讓學習的內容與拓展訓練結合起來，打破傳統的教學方法，營造一個良好的氛圍，讓學生的學習更有效率，培養了學生的實踐能力。二是加強師資力量。教師應該必有都有專業的拓展能力，能夠有設計課堂內容的能力，要有新穎的教學方法，這樣更能夠提高學生的拓展能力。三是加強場地、器材建設。學校缺乏完善的場地和體育設備，學?？梢越ㄔO場地和游泳池等設備，使學生能夠有拓展訓練的場地，加強體育技能訓練。以此提高學生的綜合素質，達到目的，促進學生的全面發展。

3．2轉變教學觀念：在教學中，要打破傳統的教學觀念，不能按照傳統的觀念來教育學生，時代在進步，思想也在進步，教學觀念的轉變是非常必要的。能促進學生社會化，能快速的轉變對環境的適應能力，快速的適應社會這個復雜的生活環境。開展拓展訓練能夠鍛煉學生運動的體能，激發學生對體育的熱情和積極性，養成自覺的運動意識，而不是傳統的學習，不是為了應付運動而運動，應該是為了喜愛而運動，拓展訓練能夠讓學生真正的愛上體育，真正的愛上運動，感受到運動的真正力量，培養永恒運動的精神，讓學生能夠終身感受到體育的魅力，終身感受到體育帶給我們的力量和好處。

3．3激發學習興趣：過去的教學中，學生處于被動的學習狀態，學生的積極性不高，激發不出學生的運動精神，所以體育課堂的效率不高。拓展訓練能夠激發學生的興趣，每一項體驗式活動都激發學生的運動細胞，每一項活動都使學生能夠感受到體育的快樂，它能改變原有的枯燥的學習，激發學生運動的潛能，改變原來的學習觀念，融入趣味性，挑戰性，讓學生感受到課堂的魅力，讓學生愛上挑戰，培養學生面對挑戰的勇氣，不退縮，激發學生的無限潛能，使學生能夠自主的挑戰和創造挑戰，讓學生提高創造性思維和實踐能力，啟發學生的想象力和創新能力，提升運動的技能，能夠使學生堅持自主的運動，調節身體機能，形成更好的體育運動精神，為終身體育做基礎。

3．4提升協作精神：現在的社會，體育教學以“健康第一“為指導思想，這里的健康不僅僅是身體健康和心理健康，還得有良好的團隊意識和適應社會的能力，這些健康都是每個人必須具備的。團隊意識是非常重要的。拓展訓練培養學生的團隊精神，提升協作精神，現在的家庭中，每個孩子都是嬌生慣養的，有的學生沒有團隊意識，就只按照自己的想法去做事，所以學生的團隊意識不強，團隊沒有力量。拓展訓練可以讓學生充分認識到團隊的重要性，在團隊中每個學生可以找到自己的潛能，充分發揮自己的優勢，提高與人溝通的能力和社會適應的能力，不僅鍛煉了學生的身體和心理的素質，還能實現自我價值，對提高團隊意識有積極的作用。

作者:張 單位:廊坊燕京職業技術學院

參考文獻:

［1］王瑋．拓展訓練在高職體育教學中的作用［J］．新疆職業大學學報，2011年12月，19（6）．

［2］賈衛華．淺談拓展訓練在高職體育教學中的具體運用［J］．甘肅聯合大學學報（自然科學版），2012年6月，26（3）．

［3］張立麗．高職體育教學中拓展訓練的重要性［J］．生物技術世界，2013年，9（1）．

［4］夏晶．簡析在高職體育教學中開展拓展訓練的意義［J］．群體研究，2014，

第九篇：多媒體在高職體育教學中的運用

隨著現代高新科技手段的快速發展，多媒體技術已經逐漸普及應用到社會生產生活的各個層面，成為促進社會生產發展的重要手段。近年來，很多高職院校都嘗試在體育教學中引入多媒體技術，收獲了很多寶貴的實踐經驗，對高職體育教學實現較大的促進作用。但是需要看到的是，多媒體在應用過程中也存在很多問題，需要廣大高職體育教育工作者不斷調整教學思維，不斷豐富應用方式，不斷促進多媒體技術與高職體育教學的有機融合，最終促進高職體育教學實現更好發展。

一、多媒體應用在高職體育教學中的作用

1.有利于激發學生的學習主動性

高職體育教學的內容相對比較單一，一般都是由教師布置教學內容，進行教學示范，然后指導學生們圍繞教學內容進行反復的動作強化訓練，在這樣的情況下，無論是教學方式還是教訓內容，都無法有效地引起學生的積極性和主動性，導致很多學生甚至產生厭學畏懼心理，不利于教學效率的提高和教學質量的提升。在高職體育教學中應用多媒體技術，通過多媒體技術，教師可以增加一些體育人文方面的內容，播放一些體育名人的紀錄片，讓學生們了解這些體育成功人士的成長過程，進一步激發學生們熱愛體育、參與體育的主動，有效提升學生的學習興趣。

2.有利于學生更好地掌握體育知識

高職體育教學的很多內容，不僅僅涉及到體育技能，而且包涵體育科學的相關內容，單純依靠教師的口頭講解和教材輔助，無法讓學生們有效掌握其中的關鍵環節。比如籃球，教師在講解籃球比賽場地和器材的時候，無法直觀地向學生們進行詳細介紹籃球場上每個部分的功能和作用，不利于學生掌握理解和消化。在這樣的情況下，應用多媒體技術，教師可以通過3D動畫的方式，將籃球場和籃球器材的各部門功能和名稱進行分解講解，有利于學生直觀理解消化。

3.有利于提升高職體育教學的效率和效果

通過多媒體教學，教師可以有效將高職體育教學中一些重點難點內容，更加直觀地展現出來，更加生動形象地講解相關體育運動原理，有利于學生們吸收接受和掌握教學內容，而且通過多媒體課件，可以節省教師進行板書和講解的時間，有效地拓展了課堂教學的時間，可以在有限地教學時間內安排更加豐富的教學內容，實現了課堂教學效率的最大化，也從一定程度上有效地提升了課堂教學效果。

二、在高職體育教學中應用多媒體的科學策略

1.精心選擇制作多媒體課件

多媒體技術在高職體育教學中的應用能否成功，很大的程度上體現在多媒體課件的制作和選擇是否科學上。一要科學選擇多媒體課件，教師可以充分利用網絡資源，在網絡上下載適宜高職體育教學需求的成品課件，并利用相關的修改軟件，對這些多媒體課件進行后期的制作、修改和完善，增添必要的教學內容，使這些課件更加適應教學需要。二要建立多媒體課件資源庫，教師在平時要注重收集有益的多媒體課件，對這些多媒體課件進行分析研究，不斷從這些課件中獲得經驗，并通過實際教學，對這些課件效果進行檢驗和重新完善，不斷提升課件的實用性。三要注重征求學生的意見。在制作多媒體課件時，教師要注意征求學生的意見建議，隨時對課件內容和形式進行修改和完善，不斷提升多媒體課件的實效性。

2.要注重體現學生的主體性

在利用多媒體進行高職體育教學時，教師要注重體現學生在課堂教學中的主體性地位，注重激發學生的學習興趣，不能讓多媒體課件成為高職體育教學的主體主導，而是通過多媒體教學，最大限度地激發學生的主動性、創造性和參與性。一是可以鼓勵學生們自發制作多媒體課件，讓學生將對高職體育教學內容方式方面的一些個性化需求和個性化想法觀點，體現在多媒體軟件的制作之中，通過學生制作的多媒體課件，教師可以進一步把握學生的興趣點，進而合理地設置教學內容和任務，然后通過播放多媒體課件，進一步加深學生對于教學內容的深入理解，可以有效地激發學生的學習主動性。二是通過多媒體教學鼓勵學生自主教學。在多媒體教學過程中，教師要改變課堂主導者的身份，通過播放多媒體課件，進而引導學生們利用分組討論等方式，充分進行自主學習，有效地提升教學效果，鞏固學生的主體性地位。

3.與當前體育教學內容和特點相結合

在應用多媒體教學的過程中，一定要充分重視與教學內容相結合，不能為了實施多媒體課件，而導致教學過程的隨意性和娛樂化。一要緊密圍繞教學任務，制作多媒體課件。教師要對每節課的教學任務有一個明確的認識和把握，并在此基礎上制作多媒體課件，標注出重點學習內容等，多媒體課件的制作要緊扣重點教學任務，確保多媒體課件能夠為教學內容服務。二是要促進多媒體課件為教學內容服務。在實施教學過程中，多媒體只能作為一種手段和途徑，不能代替教學內容，要通過制作多媒體課件為教學內容服務，不能喧賓奪主，舍本逐末。比如在講解籃球教學時，可以充分利用多媒體教學，向學生們介紹籃球場地、器材的功能和名稱，讓學生們進一步加深對于籃球基礎知識的了解。還可以通過播放優秀籃球運動員的教學視頻，對教學起到良好的促進作用。綜上所述，高職體育教學中實施多媒體教學，雖然取得了一定的成果，但是需要看到的是，隨著多媒體技術的不斷升級和高職體育教學目標的重新定位，需要不斷地找尋高職體育教學中應用多媒體教學的最佳路徑，不斷進行嘗試和探索，促進二者之間實現完美結合。

作者:唐煒平 單位:湖南永州職業技術學院

參考文獻：

[1]楊家旺.多媒體技術在高職院校體育教學中的應用[J].中小企業管理與科技(下旬刊).2016(05)

[2]曲晴,黃卉.論情感因素融合并滲透于高職體育教學[J].才智.2016(16)

[3]李春華.多媒體視野下高職體育教學改革新思路[J].教育現代化.2016(10)

第十篇：生命安全教育在高職體育教學中的構建

在學校教育中生命安全是所有教育活動開展的基礎,可是目前在高職院校中總會發生各種各樣的安全事故,這說明在高職院校的教育中生命安全教育開展得不夠全面、落實得不夠到位。生命安全教育在高職院校體育教育中的缺失,導致了學生對生命安全缺乏重視,而且自我保護能力與意識都得不到相應的提高,容易引發一系列安全問題。所以必須要重視在高職院校教育中開展生命安全教育,筆者認為,將生命安全教育與高職體育教育相融合,是加強生命安全教育最有效的途徑和方法。

1生命安全教育在高職體育教學中構建的必要性

1.1高職院校體育教育中安全意識相對薄弱

在生命安全教育開展的過程中起到最關鍵作用的就是教師,可是在目前的高職院校中教師并沒有在生命安全教育中發揮出真正作用[1],具體表現為:一是,高職院校的有些教師責任感不強,主要表現為在上課之前并沒有進行完備的課前準備以及課堂計劃,在教學過程中沒有完善的考核制度。二是,教學開展過程中由于教授班級多,因而學生數量也多,所以在教學過程中教師沒有辦法了解每一位學生,或者沒有充分了解學生的具體情況,在教學過程中采用“大鍋飯”的教學方式,沒有根據學生的個體差異性來進行因材施教。三是,有些高職院校教師由于其自身的專業素養不夠或者職業責任感不強,所以沒有對學生的課前準備活動提出嚴格的要求。這些情況的存在都可以說明高職院校的有些體育教師在進行體育教學時,缺乏必要的安全意識。另外,有些學校并不重視生命安全教育,導致生命安全教育的深度不夠,沒有將生命安全教育與體育教育進行有機結合,使得生命安全教育流于形式。

1.2學生普遍安全意識不強

高職院校安全事故頻發,還有另一個重要原因就是學生普遍缺乏安全意識。高職院校的學生大多是因為學習成績不夠優秀,所以才選擇了高職院校就讀,他們多半都是個性鮮明而張揚的,再加之他們才剛剛成年,對一切都抱有很高的熱情和好奇心,并且對于勝負有著執著的追求[2]。這些性格特點使得他們在進行體育學習的時候,會對各種體育器材感興趣,也會在體育這種充滿競爭性質的教學活動中,為了與同學在一個項目上分出一個高低來,而變得十分的拼命。再有就是他們的個性太過鮮明與張揚,所以對于教師的叮囑總會充耳不聞,對于教師講的運動注意事項和運動器材使用規范也是聽過就忘,以自己的興趣和心情為主來參加體育教學活動。這就使得高職學生很容易在參加體育教學活動時出現安全事故。這就要求高職院校必須重視對學生進行生命安全教育,讓學生能夠明白生命安全的重要性以及學會自我保護的技能。

1.3環境因素

環境因素包括高職院校開展體育課程的場所、體育器材、運動設施等,以及天氣因素。許多高職院校開展體育活動的場所,由于年久失修,運動場環境與質量退化、體育器材的效用降低,運動設施存在各種問題,這就可能導致在進行體育授課時,學生會因為陳舊的運動場地、退化的體育器材、存在問題的運動設施,出現各種各樣的安全事故。這就要求高職院校在進行體育教學活動時,必須加強生命安全教育,將學生發生安全事故的風險降到最低。

2生命安全教育在高職體育教學中的構建

2.1在體育教學中構建體現生命安全教育的教學體系

在正確的課程目標的指引下,才可以建立完善的體育教學體系。為了在體育教學中構建體現生命安全教育的教學體系,就必須建立以生命安全教育為基礎的課程目標。在高職體育教學系統中滲透生命安全教育,課程目標應該是對學生生命的關懷[3]。這就要求教師必須有職業責任感和生命安全教育專業素質,做到在教學過程以及日常生活中對學生進行關懷,并尊重學生,給學生進行生命安全指導,讓學生學會愛護自己的生命以及尊重他人的生命,促使他們形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀,進而促進他們健康良好的成長與發展。另外就是在高職體育教學課程設置上,要體現生命安全教育理念。在設置課程內容時,要盡量選擇那些可以體現人文特質的教學內容,通過對這些內容的教學來對學生的心理健康起到疏導和引導的作用,來使得學生的身體和心理都得到健康的發展。完善高職體育課程的教化功能,將原本只對學生身體素質增強負責的教化功能,轉變為對學生身體素質增強以及對學生人際交往能力的培養中體現出教育的教化功能,使得學生在增強自身身體素質的同時,可以因為良好而融洽的師生關系、生生關系,將內心的偏激和太過鮮明的性格特征慢慢柔和,進而使得學生變得成熟穩重、團結友愛。高職體育教師在教學過程中,要想將體育教育和生命安全教育進行有效結合,就需要對學生的心理、思想進行全面的了解,針對學生的行為特點,刺激他們的主觀行為,讓學生明白生命的珍貴,將體育教育發展為對人身心教育的課程。

2.2通過體育教學豐富生命安全教育的內容

高職體育教學主要涉及籃球、羽毛球、排球、足球、短跑、長跑、跳遠、跳高等項目,這些項目中很多需要學生之間的合作與配合才能進行,而且這些體育項目本身具有競爭性質,也使得進行體育教學活動帶有娛樂的性質,同時可以提高學生的身體素質,即開展的體育活動具有健身、娛樂以及交際的功能[4]。現代生活的快節奏性,使得許多健康隱患頻發,人們對于健康生活有著越來越多重視,也越來越依賴體育鍛煉,體育逐漸融入人們的生活,成為人們日常生活中必不可少的一部分。因此,生命安全教育與高職體育教育可以以生活為契機,將生命安全教育滲透到高職體育教學中。具體來說,體育教學內容要選取與生活密切相關的內容,比如現代女性喜歡通過瑜伽來塑身健體,大多女學生也喜歡這項運動,現代男性喜歡去健身房使用各種器材來進行強身健體,大多男學生也崇尚這樣的運動方式。針對這一點,高職體育教學可以結合學?，F有資源以及可完善程度,來滿足學生的體育運動需求,讓學生可以體驗體育教學帶給他們的快樂,明白生命安全與身體健康的可貴,進而培養他們主動去尊重生命、去愛護生命的生命安全意識,同時也會促進學生終身體育觀念的形成。

2.3創新生命安全教育方法

在高職體育教學中構建生命安全教育,需要完善的教學體系、豐富的教學內容以及創新的教學方法。在體育教育中創新安全教育的方法,可以從以下兩個方面進行:一是,分階段創新,這是指在不同的教學階段應用不同的安全教育辦法,比如,在體育教學開展初期,體育教師可以用說明的方式,讓學生明白生命安全的重要。在體育教學開展中期,體育教師可以通過安全事故情景演練,讓學生體會到生命安全的重要性并學會相應的自我保護技能。在體育教學開展的后期,體育教師可以通過與軍訓基地聯合,模擬安全事故現場,考查學生對生命安全教育的認識以及自我保護的能力。二是,體育教學課堂創新。體育教師可以讓學生來進行體育教師扮演,使學生站在教師的角度去看學生自己,讓學生指出學生在進行體育運動時存在的不足之處以及可能造成的安全事故。這樣創新課堂教學方法,可以讓學生學會換位思考,從而可以促進學生對自己的全面認識,并不斷改進自身的不足,進而提高自己的生命安全意識,樹立對生命保持尊敬的態度。創新生命安全教育方法,不僅可以優化體育教學效果,而且可以使生命安全意識深入學生的內心,讓學生學會愛惜生命、學會自我保護。

3結語

近年來,高職院校學生安全事故不斷發生,使得院校的學生還有教師陷入一種惶恐,進而使得學校教育無法正常、有序、高效地進行。這一現象一方面說明了高職院校校園安全管理工作沒有被落實到實處,另一方面說明了學生不懂得自我保護而且生命安全意識較差。針對這一問題,高職院校必須要提高重視,可以在體育教學中構建生命安全教育來展開校園安全管理工作,保障學生生命安全的同時,可以提高學生的生命安全意識以及自我保護能力。

作者:朱靚 單位:南京工業職業技術學院

參考文獻:

[1]米力.論生命安全教育在高職體育教學中的構建[J].中國培訓,2015(12):48-49.

[2]馬鳴.高職院校體育教學中的生命安全教育解構[J].當代體育科技,2014(26):76-77.

[3]辛利民.體育教學中生命安全教育的缺失與構建[J].知音勵志,2015(19):20.

[4]顧齊洲.高職院校體育生命安全教育探析[J].文體用品與科技,2012(18):185.