教師在網絡教學的作用

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【摘要】權威游泳教練，竟是一位“不識水性”的“旱鴨子”！卻培養出世界游泳冠軍。這個給我們一個思考方向，教師教練角色。結合當下網絡時代各種各樣的微課、慕課和課堂翻轉的教育形式。提出教師教練角色是未來教師的一個發展方向，必然發揮越來越重要的作用。

【關鍵詞】教師教練;網絡教學;組織;激活

一、引言

教練(Coaching)起源于七十年代初的美國，是從日常生活和對話、運動心理學及教育學等發展出來的一種新興的、有效的管理技術，能使被教練者洞察自我，發揮個人的潛能，有效地激發團隊并發揮整體的力量，從而提升生產力。教練通過一系列有方向性、有策略性的過程，洞察被教練者的心智模式，向內挖掘潛能、向外發現可能性，令被教練者有效達到目標。教練和被教練者之間進行有效的對話，這種對話是一種發現性的對話，令被教練者發現問題，發現疏漏，發現答案；這種對話是一種擴展性的對話，令被教練者看到更多機會，更多選擇；這種對話也是一種動力對話，激發教練與被教練者朝向預期的目標，并不斷挑戰自己，力爭創造非凡的表現。教學本質上來說也是一種溝通對話，通過課堂上提出問題，解決問題，不斷達到更高的教學目標。

二、新教學模式下的教師角色

網絡教學時代下教師的以下角色越發凸顯：（1）教師是團隊良好師生關系的締造者。（2）為學生學習提供資源的服務者。（3）教師和學生是合作者，對話者。（4）教師是學生成長中的欣賞者，和學生學習的促進者。（5）教師是不斷反思，不斷自我超越的學習者。（6）制定一系列教學目標和計劃，并致力于計劃的實施和目標的達成。這些很大意義上正是教練角色的扮演和作用。

三、教師教練角色的激活作用

眾所周知，教學不是一種存儲知識的行為，學生更不是外來知識的“容器”?！敖獭辈灰欢▽е聦W，更不一定產生“會”。學習是一個自發的過程，只有想學習的人才能成功。學習的最高境界是自加壓、自尋優和自運行，使學習形成為一種自為性，能自學自悟，并把知識轉化為能力。通俗而言，就是想學、學會、能用。在課堂上，教師難以教會學生很多東西，但能幫助學生發現未知的東西。教師無法代替學生思考和實踐，就象教練無法取代運動員訓練和比賽一樣。因此，在教師教練模式中，教室就是運動場，學生們是運動員，教師是教練員。像體育教練教師采用更具有互動性的方法和行動具體指導每個學生，并且參與到所有的課堂活動中，通過傾聽、觀察和交流，了解學生的情感困惑，提醒、指點、糾正、幫助學生克服困難，完成課堂任務,使學生親歷體驗學習是一種有意義的行為幫助，學生達到學習的最高境界。1.挖掘天賦———有的放矢在體育界，教練員是根據運動員的潛能和特長進行培訓，鼓勵運動員在挑戰極限的過程中超越自我是教練式指導的根本原則。同樣，每個學生都有自己的個性和天賦區，學生最大的成長空間在于他的天賦區，教師教練就是要盡快縮短尋找學生天賦特長的時間，指導和幫助學生潛能的提升和才能的發揮，使學生在學習過程獲得最佳的表現。此時，教師教練的教學重點在于激活，把學習內容與學生的生活相聯是教師教練式原則不可分割的組成部分。教學內容必須與學生的知識層次和實際需求相適應，增強針對性，實效性和吸引力。即幫助學生在知識內容、課堂任務與現實生活之間建立關聯、在聯想中思考并做出決定，解決完成任務的問題，從而使他們對學習內容倍感興趣，激發出原有的興趣和未來的興趣。2.觀察知曉———個性發展教師教練角色，強調教師教練對學生設定合理的預期值以及評價標。教師教練應根據學生的潛能與他們共同制定培養方案———學業發展的計劃；對學生而言，了解教師對自己的期望以及知道如何去做是非常重要的。這個原則讓學生在自己的學習中有發言權，參與對自己的評價。一旦明確規定了評價過程，制定了學習的目標而且學生們意識到這些目標，他們就會激勵自己努力實現目標。教師教練角色需要教練告知如何去做，即指導方法。重點要訓練學生學會運用探究性學習的方法技巧。通過向學生提出有針對性的、基于學習內容的問題，或引導學生發現問題、質疑提問。發現問題是最重要的能力，教師教練應改變學生只聽不問、只看少問的狀況，幫助學生在挑戰基本假設和陳舊概念的同時發現新知，拓展學習的深度和廣度，使學生學會探索知識形成過程的規律。鼓勵學生解放思想，不要害怕失敗或錯誤。這個原則可以促進學生創造性的思維，促使學生多種視角做出正確的判斷。3.提升專業———活用策略教師教練在設計教學過程中應該考慮的四個方面：（1）內容：在運用學習策略或學習形式的情境中，學生們是否完全專注于學習內容以及如何理解學習材料？學生是否具備必要的背景知識和技能進行更深入的學習？（2）過程和方法：策略和形式怎樣使學習內容變得生動？學生是否了解對他們的期望是什么？他們能否在學習前做好充分的準備？（3）技能：這些策略和形式能否增強學生的技能？教師需要采用什么方式改進學習活動以便更好地滿足學生的需求？（4）成功學習方式：教學內容、過程方法和技能是否用一種能幫助學生學習成功方式進行？比如，安排一整段時間來學習某個學科，而不是一節課45分鐘的時間來安排。4.完善自我———品格影響教師•學生教師教練式指導不僅僅是一種簡單的技術；它還是一種態度和人格的培養，就像運動員在觀眾以及隊友面前的表現一樣，教師教練要增強學生的自尊自信，鼓勵他們在同伴面前互相展現自己對學習內容的理解領會，發揮其潛能。當學習內容以這種方式生動地呈現時，學生的學習動力會增強，他們會投身其中并表現積極。因此，教師教練是學生良好的自我形象以及追求成就的人生榜樣。我在組織本校信息學奧賽學習的過程中，就經常安排某個學生來演繹、展示他對二分查找或圖論算法的理解。5.創設環境———自我激勵人是環境的產物，環境的影響對學生和運動員而言都是非常重要的，他們的潛能會因境而異、因時而異。對教師教練來說，首要的事情是創設一個吸引學生積極參與的學習環境，時時關注學生的情感，形成基于學習活動的活躍氛圍。教師教練既要激發學生的內在學習動力———動機，又要給他們增添外在的學習壓力———競賽環境，競賽環境強調“開放與互動”、“體驗與分享”、“成功與失敗”。通過開發學生的群體性能力，個人內在的原動力得到增強，潛力得到提升。教師教練在這樣一個生機勃勃充滿活力的環境中將學習內容與最佳的教學策略匹配起來，使學生處在最佳的狀態，隨著學習的螺旋式上升，他們也將成為變得自信有為。網絡時代教師的角色，就一定要有所轉變。教師一定要以學習者為中心，激發出每位學生者的潛力，激發學生由內而外自發的學習，有效組織他們在網絡上相互學習，相互檢測，形成一個正面有效的學習團隊。按階段設定目標和實施翻轉學習，這樣學習者在網絡時代快樂學習，個性學習，高效學習。

作者:黃志剛 單位:福州第三中學

參考文獻：

[1]鄧妍妍，程可拉.創設教練環境,關注學生情感,培養學生成才.《外國中小學教育》2009年第3期

[2]教練員的4種角色wenku.baidu.com/link?url=Bvk8PrIAVYZH_HKqf1Jc3J2NizJH3htyo5aTuVh2frTWanCc68k9d9LrQ0AY9yoyV990hx1O0HvYQzMs1_9k7JUqDqPjuQxWlCTInWKu

[3]百度百科：教練的定義。baike.baidu.com/link?url=yzkR60bQBldBQSntbPZgwvCgDuPhRXHzp1zyFpMRskLmKBcPud_BXU1W313h-blhRIPuB0m0WPLFYhLsGuadDIpqxa0ASraDq7OM2SEshSC